YENİLENEN ORTAÖĞRETİM BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARININ DEĞERLER EĞİTİMİ BAĞLAMINDA İNCELENMESİ

Year 2018, , 2068 - 2091, 01.01.2018

Rabia Sarıca

https://doi.org/10.29299/kefad.2018.19.03.008

Cited By: 3

Abstract

Bu çalışmanın amacı yenilenen ortaöğretim 9, 10, 11 ve 12. sınıf beden eğitimi ve spor dersi öğretim programlarının değerler eğitimi çerçevesinde incelenmesidir. Bu amaçla lise 9, 10, 11 ve 12. sınıflar beden eğitimi ve spor dersi öğretim programları detaylı bir şekilde incelenmiştir. Çalışma nitel bir araştırma olarak tasarlanmış ve veri toplama tekniği olarak doküman incelemesi kullanılmıştır. Beden eğitimi ve spor dersi 9, 10, 11 ve 12. sınıfların öğretim programlarının tümünde adalet, dostluk, dürüstlük, öz denetim, sabır, saygı, sevgi, sorumluluk, vatanseverlik, yardımseverlik değerlerinin ortak olduğu görülmektedir. Çalışmanın bulgularında bu değerler ve bunlarla ilişkili diğer alt değerler, tutum ve davranışların sınıf, öğrenme alanı, alt öğrenme alanı içerisindeki dağılımları sunulmuş ve kazanımlar bu değerler bağlamında tek tek incelenmiştir. Her bir sınıf seviyesindeki öğretim programında, bu değerlere yer verilmeye çalışıldığı tespit edilmiştir. Fakat programlarda, bahsi geçen değerlerin nasıl kazandırılacağı ile ilgili bilgilere yer verilmemiştir. Araştırmanın sonuçları doğrultusunda ortaöğretim beden eğitimi ve spor dersi öğretim programlarında yer alan değerlerin arttırılması, çeşitlendirilmesi ve bu değerlerin nasıl kazandırılacağı ile ilgili bilgilerin de programa konulması önerilmektedir.

Keywords

Değerler eğitimi, Öğretim programı, Program değerlendirme

YENİLENEN ORTAÖĞRETİM BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARININ DEĞERLER EĞİTİMİ BAĞLAMINDA İNCELENMESİ

Abstract

References

• Akbaş, O. (2008). Değer eğitimi akimlarina genel bir bakiş. Değerler Eğitimi Dergisi, 6(16), 9-27.
• Akınoğlu, O. (2003). Bir eğitim değeri olarak eleştirel düşünme. Değerler Eğitimi Dergisi, 1(3), 7-26.
• Altan, M. Z. (2011). Çoklu zekâ kurami ve değerler eğitimi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 1(4), 53-57.
• Aydın, M. Z. (2010). Okulda değerler eğitimi. Eğitime Bakış, 18, 16-19.
• Balcı, F. A. ve Yanpar-Yelken, T. (2010). İlköğretim öğretmenlerinin “değer” kavramina yükledikleri anlamlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education), 39, 81-90.
• BESÖP, (2018). Ortaöğretim beden eğitimi ve spor dersi (9,10,11 ve 12. sınıflar) öğretim programı. https://ttkb.meb.gov.tr/ adresinden 20.01.2018 tarihinde erişilmiştir.
• Beydoğan, H. Ö. (2012). Okullarda uygulanan sosyal ve kültürel etkinliklerin öğrencilerin değer edinimine etkisi. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 11(4), 1172-1204.
• Çengelci, T., Hancı, B. ve Karaduman, H. (2013). Okul ortaminda değerler eğitimi konusunda öğretmen ve öğrenci görüşleri. Değerler Eğitimi Dergisi, 11(25), 33-56.
• Çepni, S., Bacanak, A. ve Küçük, M. (2003). Fen eğitiminin amaçlarında değişen değerler: fen– teknoloji–toplum. Değerler Eğitimi Dergisi, 1(4), 7-29.
• Değirmenci, Y. (2018). Coğrafya dersi öğretim programinda değerler. Journal of History Culture and Art Research, 7(1), 429-450.
• Deveci, H. (2015). Value education through distance learning: opinions of students who already completed value education. Turkish Online Journal of Distance Education, 16(1), 112-126.
• Doğanay, A. (2006). Değerler Eğitimi. C. Öztürk (Ed.), Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi içinde. Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Ekşi, H. (2003). Temel insanî değerlerin kazandırılmasında bir yaklaşım: karakter eğitimi programları. Değerler Eğitimi Dergisi, 1(1), 79-96.
• Elbir, B. ve Bağcı, C. (2013). Değerler eğitimi üzerine yapilmiş lisansüstü düzeyindeki çalişmalarin değerlendirilmesi. Turkish Studies - International Periodical for The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(1), 1321-1333.
• Etherington, M. (2013). Values education: why the teaching of values in schools is necessary, but not sufficient. Journal of research on Christian education, 22(2), 189-210.
• Görgüt, İ. (2018).Values education and physical education in Turkey. International Education Studies, 11(3), 18-28.
• Güngör, E. (1993). Değerler psikolojisi. Amsterdam: Hollanda Türk Akademisyenler Birliği Vakfı Yayınları.
• Keskin, Y. (2008). Türkiye’de sosyal bilgiler öğretim programlarında değerler eğitimi: tarihsel gelişim, 1998 ve 2004 programlarının etkililiğinin araştırılması. Yayınlanmamış doktora tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Keskin, Y. (2015). Tarih dersi öğretim programi ve ders kitaplarinda değerler eğitimi. Turkish Studies- International Periodical for The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 10(7), 659- 674.
• Kurtdede-Fidan, N. (2009). Öğretmen adaylarinin değer öğretimine ilişkin görüşleri. Kuramsal Eğitimbilim, 2(2), 1-18.
• LeCompte, M. D. ve Goetz, J. P. (1982). Problems of reliability and validity in ethnographic research. Review of Educational Research, 52, 31-60.
• Lovat, T. (2017). Values education as good practice pedagogy: evidence from Australian empirical research. Journal of Moral Education, 46(1), 88-96. MEB, (2017). Müfredatta yenileme ve değişiklikçalişmalarimiz üzerine. https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_07/18160003_basin_aciklamasi-program.pdf adresinden 18.06.2018 tarihinde erişilmiştir.
• Memiş, A. ve Güney-Gedik, E. (2010). Sınıf öğretmenlerinin değer yönelimleri. Değerler Eğitimi Dergisi, 8(20), 123-145.
• Miles, M, B. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded Source book. ThousandOaks, CA: Sage.
• Özdemir, K. (2017). Tarih dersi öğretim programinin değerler eğitimi açisindan incelenmesi. International Journal of Education Technology and Scientific Researches, 4, 240-257.
• Özkan, R. ve Soylu, A. (2014). Eğitim fakültesi öğrencilerinin benimsedikleri temel insani değerler (Niğde il örneği). Electronic Turkish Studies, 9(2), 1253-1265.
• Öztaş, S. (2018). A literary genre in value education in history courses: poems. Journal of Education and Training Studies, 6(5), 34-39.
• Sarı, E. (2005). Öğretmen adaylarının değer tercihleri: Giresun Eğitim Fakültesi örneği. Değerler Eğitimi Dergisi, 3(10), 73-88.
• Sivan, A. ve Chan, D. (2013). Learning values and attitudes among Hong Kong students. Educational Practice and Theory, 35(1), 27-40.
• TDK, (2018). http://www.tdk.gov.tr/ adresinden erişilmiştir.
• Ulusoy, K. ve Dilmaç, B. (2016). Değerler eğitimi. (4. Baskı). Ankara: Pegem A Akademi.
• Ülavere, P. ve Tammik, A. (2017). Value education in Estonian preschool child care ınstitutions. Journal of Teacher Education for Sustainability, 19(1), 129-146.
• Yazıcı, K. (2006). Değerler eğitimi’ne genel bir bakiş. TÜBAR, 19(19), 499-522.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin yayınları.
• Yıldırım, T. (2017). Yeni ortaöğretim tarih ders programları ve 9. sınıf tarih ders kitabında değerler eğitimi. Turkish Studies International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 12(33), 557-572.
• Yılmaz, E. (2009). Öğretmenlerin değer tercihlerinin bazi değişkenler açisindan incelenmesi. Değerler Eğitimi Dergisi, 7(17),109-128.
• Yiğittir, S. (2010). İlköğretim öğrenci velilerinin okullarda kazandirilmasini arzuladiği değerler. Değerler Eğitimi Dergisi, 8(19), 207-223.
• Yiğittir, S. ve Öcal, A. (2010). İlköğretim 6. sinif öğrencilerinin değer yönelimleri. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 24, 407-416.
• Yiğittir, S. ve Öcal, A. (2011). Lise tarih öğretmenlerinin değerler ve değerler eğitimi konusundaki görüşleri. KMÜ Sosyal ve Ekonomik Araştırmalar Dergisi, 13(20), 117-124.
• Zengin, M. (2017). Herkes için geçerli uygun değerleri belirlemek ve öğretmek mümkün mü? Değer eğitimi yaklaşimlari bağlaminda bir değerlendirme. Sakarya University Journal of Education, 7(2), 432-445.