ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AKICI OKUMA BECERİLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Öz

Bu çalışmada ortaokul öğrencilerinin akıcı okuma becerilerinin tespit edilerek çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Bu bağlamda öğrencilerin akıcı okuma becerileri ile sınıf düzeyleri, cinsiyet özellikleri, sosyoekonomik durumları, anne-baba eğitim düzeyi ve Türkçe dersindeki akademik başarı düzeyleri arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Çalışmaya 2016-2017 eğitim-öğretim yılı güz yarıyılında Yozgat il merkezinden tesadüfi olarak belirlenen 340 öğrenci dâhil edilmiştir. Her bir öğrenciye bir olay öyküsü, bir durum öyküsü bir de makale türündeki metin birer dakika okutulmuştur. Öğrencilerin okumaları ses kaydedici ile kaydedilmiştir. Daha sonra bu kayıtlar dinlenerek öğrencilerin akıcı okuma becerileri yanlış kelime sayısı, hız, hatasızlık ve prozodi boyutları üzerinden değerlendirilmiştir. Çalışma, nicel araştırma yöntemlerinden betimsel ve ilişkisel tarama modeli ile yürütülmüştür. Elde edilen veriler istatistik programı ile işlenmiştir. Bu araştırma kapsamında ortaya konan sonuçlara göre akıcı okuma becerisi sınıf seviyesi yükseldikçe artmıştır. Cinsiyet değişkenine göre kız öğrenciler erkek öğrencilerden daha akıcı okumuşlardır. Ailenin sosyoekonomik düzeyi, ebeveynin eğitim düzeyi ve öğrencilerin Türkçe dersi akademik başarı düzeyi yükseldikçe akıcı okuma becerisi de artmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Okuma,Akıcı okuma,Değişkenler

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AKICI OKUMA BECERİLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Abstract

References

1. Akyol, H., Yıldırım, K., Ateş, S. Çetinkaya, Ç. ve Rasinski, T. V. (2014). Okumayı değerlendirme öğretmenler için kolay ve pratik bir yol. Ankara: Pegem Akademi.
2. Akyol, M. (2014). Yapılandırılmış akıcı okuma yönteminin üçüncü sınıf öğrencilerinin akıcı okuma ile okuduğunu anlama becerilerine etkisi, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Niğde Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Niğde.
3. Balcı, A. (2015). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeler (11. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
4. Barth, A. E., Tolar, T. D., Fletcher, J. M. and Francis, D. (2014). The effects of student and text characteristics on the oral reading fluency of middle-grade students. Journal of Educational Psychology, 106(1), 162-180. Doi: 10.1037/a0033826
5. Başaran, M. (2013). Okuduğunu anlamanın bir göstergesi olarak akıcı okuma. Kuram ve Uygulamalarda Eğitim Bilimleri, 13(4), 2277-2290. Doi: 10.12738/estp.2013.4.1922
6. Baştuğ, M. (2012). İlköğretim 1. kademe öğrencilerinin akıcı okuma becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
7. Baştuğ, M. and Akyol, H. (2012). The level of prediction of reading comprehension by fluent reading skills. Journal of Theoretical Educational Science, 5(4), 394-411. url: https://pegem.net/dosyalar/dokuman/139067-20140131154637-1.pdf
8. Baştuğ, M. ve Keskin, H. K. (2015). Akıcı okuma becerileri ile anlama düzeyleri (basit ve çıkarımsal) arasındaki ilişki. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(3), 227-244. url: http://dergipark.gov.tr/download/article-file/15972

9. Bigozzi, L., Tarchi, C., Vagnoli. L., Valente, E. and Pinto, G. (2017). Reading fluency as a predictor of school outcomes across grades 4–9. Front in Psychology, 8. Doi: 10.3389/fpsyg.2017.00200
10. Bilge, H. (2015). Ortaokul öğrencilerinin akıcı okuma becerilerinin çeşitli değişkenlere göre karşılaştırılması, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Erzincan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzincan.
11. Blevins, W. (2001). Building fluency: Lessons and strategies for reading success. U.S.A.: Scholastic Professional Books.
12. https://books.google.com.tr/books?hl=tr&lr=&id=1EZdBT77
13. j4C&oi=fnd&pg=PA4&dq=yazar:blevins&ots=h6g8uoZnYz&sig=WgioWzvOnAPxDVY4vSd
14. TQ-MiXZs&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false adresinden 10.02.2017 tarihinde alındı.
15. Büyüköztürk, Ş. ( Ed. ). (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
16. Ceylan, M. (2016). Okuma başarısızlığı olan öğrencilerin farklı metin türlerinde okuma akıcılıklarının incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
17. Çetinkaya, F. Ç., Ateş, S. ve Yıldırım, K. (2016). Prozodik okumanın aracılık etkisi: lise düzeyinde okuduğunu anlama ve akıcı okuma arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Electronic Turkish Studies-International Periodical for the Languagaes, Literatıre and History of Turkish and Turkic, 11(3), 809-820. Doi: 10.7827/TurkishStudies.9339
18. Çetinkaya, G., Ülper, H. ve Yağmur, K. (2015). Relationship between students' accurate and fluent silent word reading skills and their comprehension. Elementary Education Online, 14(3), 993- 1004. Doi: 10.17051/io.201540893
19. Field, A. P. (2005). Discovering statistics using SPSS. London: Sage Publications.
20. Gündüz, O. ve Şimşek, T. (2013). Anlama teknikleri 1 uygulamalı okuma eğitimi el kitabı. Ankara: Grafiker Yayınları.
21. Güneş, F. (2013). Kelimelerin gücü ve zihinsel sözlük. Siirt Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
22. Dergisi. 1. url: http://dergipark.gov.tr/susbid/issue/17335
23. Gürbüz, A. (2015). Altı dakika yönteminin akıcı okumaya etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Uşak.
24. Hasbrouck, J. and Tindal, G. A. (2006). Oral reading fluency norms: a valuable assessment tool for reading teachers. The Reading Teacher, 59(7), 636-644. Doi: 10.1598/RT.59.7.3
25. Hudson, R. F., Lane, H. B. and Pullen, P. C. (2005). Reading fluency assessment and instruction: What, why, and how. The Reading Teacher, 58(8), 702-714. Doi: 10.1598/RT58.8.1
26. Hudson, R. F., Pullen, P. C., Lane, H. B. and Torgesen, J. K. (2008). The complex nature of reading fluency: a multidimensional view. Reading & Writing Quarterly, 25(1), 4-32. Doi: 10.1080/10573560802491208
27. Hunley, S. A., Davies, S. C. and Miller, C. R. (2013). The relationship between curriculum-based measures in oral reading fluency and high-stakes tests for seventh grade students. RMLE Online, 36(5), 1-8. Doi: pdf/10.1080/19404476.2013.11462098
28. Jones, D. L. (2009). Analyzing the effects of two response to intervention tools, oral reading fluency and maze assessments, in the language arts classrooms of middle school students (Order No. 3378853). Available from ProQuest Dissertations & Theses Global. (305135903). https://search.proquest.com/docview/305135903?accountid=139676
29. adresinden 11.02.2017 tarihinde alındı.
30. Kalaycı, Ş. (2008). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri. Ankara: Asil Yayınevi.
31. Kasten, W. C. ve Yıldırım, K. (2013). Okuma ve yazma eğitimi: Tek başıma öğrenemem ki. Ankara: Pegem Akademi.
32. Kaya, D. ve Doğan, B. (2016). Birinci sınıf öğrencilerinin akıcı okumalarının değerlendirilmesi. Electronic Turkish Studies-International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 11(3), 1435-1456. Doi: 10.7827/TurkishStudies.9283
33. Keskin, H. K. (2012). Akıcı okuma yöntemlerinin okuma becerisi üzerindeki etkisi. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
34. Keskin, H. K. ve Baştuğ, M. (2011). İlköğretim dördüncü sınıf öğrencilerinin sesli okuma ve konuşma prozodileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. 10. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, 5-7.
35. http://www.pegem.net/Akademi/sempozyum_detay.aspx?id=122288 adresindan
36. 01.2017 tarihinde alındı.
37. Keskin, H. K., Baştuğ, M. ve Akyol, H. (2013). Sesli okuma ve konuşma prozodisi: ilişkisel bir çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 168-180. url: http://dergipark.ulakbim.gov.tr/mersinefd/article/view/1002000365
38. Keskin, H. ve Akyol, H. (2014). Yapılandırılmış okuma yönteminin okuma hızı, doğru okuma ve sesli okuma prozodisi üzerindeki etkisi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 2(4), 107-119. url: http://dergipark.gov.tr/aded/issue/1361/16049
39. Landis, J. and Koch, G. (1977). The measurement of observer agreement for categorical data.
40. Biometrics, 33(1), 159-174. doi:10.2307/2529310
41. Manguel, A. (2015). Okumanın tarihi. F. Elioğlu (Çev.). Ankara: Yapı Kredi Yayınları.
42. National reading panel report (2000). U.S.: National Institute of Child Health and Human Development.
43. Paige, D. D. and Magpuri-Lavell, T. (2014). Reading fluency in the middle and secondary grades. International Electronic Journal of Elementary Education, 7(1), 83-96. http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1053599.pdf
44. Paige, D., Magpuri-Lavell, T., Rasinski, T. and Rupley, W. (2015). Fluency differences by text genre in proficient and struggling secondary students. Advances in Literary Study, 3(04), 102-117. url: http://file.scirp.org/pdf/ALS_2015101315370039.pdf
45. Pikulski, J. J. and Chard, D. J. (2005). Fluency: bridge between decoding and reading comprehension. The Reading Teacher, 58(6), 510-519. url: http://www.jstor.org/stable/pdf/20205516.pdf
46. Pircioğlu, A. (2016). Ölçünlü Türkiye Türkçesini okulda öğrenen çocukların okuma yanlışlarını düzeltmede ve onları akıcı okumaya ulaştırmada tekrarlı okuma yaklaşımının etkisi, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Rize.
47. Rasinski, T. (2003). The fluent reader: Oral reading strategies for building word recognition, fluency, and comprehension. New York: Scholastic Professional Books.https://books.google.com.tr/books?id=6LTSIaZYA4YC&printsec=frontcover&dq=The+ Fluent+Reader:+Oral+Reading+Strategies+for+Building+Word+Recognition,+Fluency,+and+C omprehension&hl=tr&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=The%20Fluent%20Reader%3A%20O ral%20Reading%20Strategies%20for%20Building%20Word%20Recognition%2C%20Fluency %2C%20and%20Comprehension&f=false adresinden 15.12.2016 tarihinde alındı.
48. Rasinski, T. (2004). Creating fluent readers. Educational Leadership, 61(6), 46-51. url: http://educationalleader.com/subtopicintro/read/ASCD/ASCD_364_1.pdf
49. Rasinski, T. V. (2004). Assessing reading fluency. Pacific Resources for Education and Learning (PREL), 1-25. url: http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED483166.pdf
50. Rasinski, T. V., Chang, S. C., Edmondson, E., Nageldinger, J., Nigh, J., Remark, L. et al. (2016). Reading fluency and college readiness. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 0(0), 1-8. Doi: 10.1002/jaal.559
51. Rasinski, T. V., Padak, N. D., McKeon, C. A., Wilfong, L. G., Friedauer, J. A. and Heim, P. (2005). Is reading fluency a key for successful high school reading. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 49(1), 22-27. Doi: 10.1598/JAAL.49.1.3
52. Rasinski, T., Yıldırım, K. and Nageldinger, J. (2011). Building fluency through the phrased text lesson. The Reading Teacher, 65(4), 252-255. Doi: 10.1002/TRTR.01036
53. Seçkin, Ş. (2012). Okuma güçlüğü olan ve olmayan ilköğretim öğrencilerinin okuma akıcılıkları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
54. Sever, S. (1998). Dil ve iletişim (etkili yazılı ve sözlü anlatım). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 31(1), 51-66. Doi: 10.1501/Egifak_0000000244
55. Temizkan, M. (2009). Metin türlerine göre okuma eğitimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
56. Tindal, G., Nese, J. F. and Alonzo, J. (2009). Criterion-related evidence using easycbm [r] reading measures and student demographics to predict state test performance in grades 3-8. (Technical Report 0910). Behavioral Research and Teaching, University of Oregon. http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED531549.pdf adresinden 15.12.2016 tarihinde alındı.
57. Türkyılmaz, M., Can, R., Yıldırım, K. and Ateş, S. (2013). Relations among oral reading fluency, silent reading fluency, retell fluency and reading comprehension. 5th World Conference on Educational Sciences-WCES 2013. http://ac.els-cdn.com/S1877042814009021/1-s2.0-S1877042814009021- main.pdf?_tid=505c6d46-06ab-11e7-ae47- 00000aacb360&acdnat=1489272031_779cf3fb028145647264c30bec3c7388 adresinden 16.12.2016 tarihinde alındı.
58. Ülper, H. (2010). Okuma ve anlamlandırma becerilerinin kazandırılması. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
59. Ülper, H. ve Yağmur, K. (2016). Akıcı sessiz sözcük okuma testinin geliştirilmesi. İlköğretim Online, 15(2), 581-593. Doi: 10.17051/io.2016.91112
60. Üstten, A. U. (2014). Evaluation of reading fluency and reading errors of 9th grade students with a view to diagnosing the sources of reading difficulties. Educational Research and Reviews, 9(10), 277-285. doi: 10.5897/ERR2013.1687
61. Valencia, S. W., Smith, A. T., Reece, A. M., Li, M., Wixson, K. K. and Newman, H. (2010). Oral reading fluency assessment: ıssues of construct, criterion, and consequential validity. Reading Research Quarterly, 45(3), 270-291. Doi: 10.1598/RRQ.45.3.1
62. Wang’eri, T. and Mugambi, D. (2014). Home, school and gender differences in early reading fluency among standard three pupils in primary schools in Kiuu sublocation, Kiambu county, Kenya. American Journal of Educational Research, 2(10), 932-941. Doi: 10.12691/education-2-10-13
63. Yıldırım, K. and Rasinski, T. (2014). Reading fluency beyond English: investigations into reading fluency in Turkish elementary students. International Electronic Journal of Elementary Education, 7(1), 97-106. https://search.proquest.com/docview/1630429491?accountid=139676 adresinden 05.01.2017 tarihinde alındı.
64. Yıldırım, K., Turan, S. ve Bebek, N. (2012). Akıcı okumayı geliştirme dersi farklı bir dil ve sosyokültürel kontekstte etkililiği. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 3(9), 41-58. url: file:///C:/Users/Pc/Downloads/5000039479-5000055407-1-PB%20(1).pdf
65. Yıldırım, K., Yıldız, M., Ateş, S. ve Rasinski, T. (2010). İlköğretim beşinci sınıf Türk öğrencilerin metin türlerine göre okuduğunu ve dinlediğini anlama düzeyleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10(3), 5-37. https://www.researchgate.net/profile/Mustafa_Yildiz18/publication/248400177_Fifth- Grade_Turkish_Elementary_School_Students'_Listening_and_Reading_Comprehension_Lev els_with_Regard_to_Text_Types/links/5534bd6d0cf2f2a588b26c4d.pdf
66. Yıldız, M. (2013). Okuma motivasyonu akıcı okuma ve okuduğunu anlamanın ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin akademik başarılarındaki rolü. Turkish Studies-International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(4), 1461–1478. url: http://www.acarindex.com/dosyalar/makale/acarindex-1423933003.pdf
67. Yıldız, M., Yıldırım, K., Ateş, S. and Çetinkaya, Ç. (2009). An evaluation of the oral reading fluency of 4th graders with respect to prosodic characteristic. Journal of Human Sciences, 6(1), 353-360. url: https://j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/622
68. Yılmaz, M. (2008). Kelime tekrar tekniğinin akıcı okuma becerilerini geliştirmeye etkisi. Gazi Üniversitesi Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(2), 323–350. url: http://www.tebd.gazi.edu.tr/index.php/tebd/article/viewFile/160/147
69. Zutell, J. and Rasinski, T. (1991). Training teachers to attend to their students' oral reading fluency. Theory Into Practice, 30(3), 211-217. http://www.jstor.org/stable/1476883 adresinden 04.01.2017tarihinde alındı.