MESLEKİ-TEKNİK EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN BİLGİSAYAR VE İNTERNET TEMELLİ ÖĞRETİM MATERYALLERİNDEN YARARLANMAYA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Öz

Bu araştırmanın amacı mesleki ve teknik eğitim kurumlarında çalışan meslek dersi öğretmenlerinin derslerinde bilgisayar ve internet temelli öğretim materyali kullanım düzeylerini ve öğretmen görüşlerini belirlemektir. Bu çalışmada nitel araştırma yöntem ve deseninden yararlanılmış olup araştırmanın çalışma grubunu Kırşehir İl merkezinde bulunan 4 farklı mesleki okulda çalışan toplam 49 meslek öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri öğretmenlere derslerinde bilgisayar ve internet temelli öğretim materyali kullanım düzeylerinin ve derslerde materyal kullanımı ile ilgili görüşlerinin sorulduğu dört açık uçlu sorunun bulunduğu bir görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen verilerin doküman incelemesi yoluyla analizi sonucunda ulaşılan bazı sonuçlar şöyledir: Öğretmenlerin büyük çoğunluğu derslerinde bilgisayar ve internet temelli öğretim materyallerini kullandıklarını, ancak bunun yeterli düzeyde olmadığını ifade etmektedirler. Öğretmenlere göre sınıflarda bilgisayar ve internet temelli öğretim materyallerinden yeterince yararlanılamamasının temel sebebi genel olarak materyal ve donanım yetersizliğidir.

Anahtar Kelimeler

• Mesleki ve teknik eğitim,öğretim materyali,bilgisayar,internet,öğretmen

Vocational and technical education, instructional material, computer, internet, teacher

Abstract

The purpose of this research is to identify the vocational and technical educational scool teachers’ usage level of computer and internet based instructional material in their courses. A qualitative research design was used in this study. The candidates are from four different vocational schools constituting a total of 49 vocational teachers who are working Kırşehir, Turkey. To collect the data, the teachers were asked four open-ended questions about their level of computer and internet based instructional material usage in their courses and about their views through an interview form. The data obtained are analyzed by means of document review and some of the results are as follows: The majority of teachers express that they use computer and internet based instructional materials in their courses, but the usage level is not adequate. According to teachers, the primary reason for inadequate usage of computer and internet based instructional materials is insufficient material and old computer hardware

Keywords

• Vocational and technical education,instructional material,computer,internet,teacher

References

1. Alkan, C. (1997). Eğitim Teknolojisi, Anı Yayıncılık, Ankara
2. Arslan, B. (2003). Bilgisayar Destekli Eğitime Tabi Tutulan Ortaöğretim Öğrencileriyle Bu Süreçte Eğitici Olarak Rol Alan Öğretmenlerin BDE’e İlişkin Görüşleri, The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2 (4). s.67-75.
3. Ata, U. (2007). Mesleki Teknik Eğitim ve MEGEP Öğretim Programlarına Öğrenci ve Öğretmen (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Beykent Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul (Bilişim Teknolojileri Alanında Uygulama)
4. Avis, F. (2006). Mesleki ve Teknik Okulların Bilgisayar Bölümü Öğrencilerinin Bilgisayar Kullanma Öz-Yeterlilik Algılarının İncelenmesi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Yedi Tepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul
5. Besler, E. (2006) Mesleki ve Teknik Eğitim Krumlarında Görev Yapan Öğretmenlerde Tükenmişliğin İncelenmesi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul
6. Bınıcı, H. ve Arı, N. (2004). Mesleki ve Teknik Eğitimde Arayışlar, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (3). s.383-396
7. Büyükbayraktar, M. (2006). Lojik Devre Tasarımının Bilgisayar Destekli Olarak Uygulanmasının Öğrenci Başarısına Etkisi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya
8. Çağıltay, K., Çakıroğlu, J., Çağıltay, N. ve Çakıroğlu, E. (2001). Öğretimde Bilgisayar Kullanımına İlişkin Öğretmen Görüşleri, Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, s.19-28

9. Demirtaş, B. ve Küçük, M. (2008). Kız Meslek Liselerinin Günümüzdeki Sorunlarına Yönelik Öğretmen Görüşleri, Ahi Evran Üniversitesi, Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (3). s.147-159
10. Gelişli, Y. (2009). Mesleki ve Teknik Eğitim Fakülteleri Öğrencilerinin Pedagojik Formasyon Eğitimine İlişkin Görüşleri, Gazi Üniversitesi, Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, s.76-89
11. Geray, H. (2006). Toplumsal Araştırmalarda Nicel ve Nitel Yöntemlere Giriş, Siyasal Kitapevi, Ankara
12. Hunt, N. P. ve Bohlin, R.M. (1993). Teacher Education Students’ attitudes toward using computers, Journal of Research on Computing in Education, 25(4). s.487-497
13. Karadeniz, O. (2008). Endüstri Meslek Liseleri Elektrik Elektronik Teknolojileri Alanında Uygulanmakta Olan Modüler Öğretim Yöntemi İle Geleneksel Öğretim Yönteminin (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Yedi Tepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul Görüşleri Çerçevesinde Karşılaştırılması
14. Lim, C. P. ve Khine, M. S. (2006). Managing barriers to teachers barriers to ICT integration in Singapore schools information and communication technologies, Journal of Technology and Teacher Education, 14(1). s.97-125
15. Marcinkiewicz, H.R. (1993). Computers and Teachers: Factors influencing computers use in the classroom, Journal of Research on Computing in Education, 26(2). s.220-237
16. Mayya, S. (2007). Integrating new technology to commerce curriculum: How to overcome teachers’ resistance, The Turkish Online Journal of Educational Technology, 6(1). s.8-14
17. Meb. (1986). Mesleki ve Teknik Eğitim Kanunu
18. MEB. (1996). Raporlar Görüşler Kararlar: Atölye ve Organizasyonu ve Yönetimi, Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü, Ankara
19. Meb. (2005a). Mesleki ve Teknik Eğitimin Tarihçesi, Devlet Kitapları Basımevi, Ankara Meb. (2005b). 16.06.2010 tarihinde http://www.meb.gov.tr/belirligunler/internet_haftasi_2005/bt/ bilgisayar_destekli_egitim.htm adresinden alındı
20. Odabaşı, F. (1998). Bilgisayar, Anadolu Üniversitesi Yayınları No:1059, Eskişehir
21. Okay, Ş. (2009). Mesleki ve Teknik Orta Öğretim Öğrencilerinin Mezuniyet Düzeylerinin Belirlenmesi Üzerine Bir Alan Araştırması: Denizli İli Örneği, Eğitim Araştırmaları Birliği 1. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Konferansı, Çanakkale.
22. Olakulehin, F. K. (2007). Information and Communication technologies in teacher training and professional development in Nigeria, Anadolu Üniversitesi, Turkish Online Journal of Distance Education, 8(1). Article 11
23. OTA (Office of Technology Assessment). (1988). Power On New tools for Learning and Teaching (Report OTA-SET-379). Washington DC, Amerika
24. OTA (Office of Technology Assessment). (1995). Teachers and Technology: Making the Connection (Report OTA-EHR-616). Washington DC, Amerika
25. Özsoy, C. (2007). Türkiye'de Mesleki ve Teknik Eğitimin İktisadi Kalkınmadaki Yeri ve Önemi (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Anadolu Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir
26. Şahin, İ. ve Fındık, T. (2008). Türkiye'de Mesleki ve Teknik Eğitim: Mevcut Durum, Sorunlar ve Çözüm Önerileri, Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 12 (3). s.65- 86
27. Tella, A., Tella, A., Toyobo, O. M., Adika, L. O. ve Adeyinka, A. A. (2007). An assessment of secondary school teachers’ use of ICTs: Implication for further developments of ICT’s use in Nigerian secondary schools, The Turkish Online Journal of Educational Technology, 6(3). s.5-17
28. Yıldırım, A. ve Şimşek, H.(2000). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yayınevi, Ankara
29. Yörük, S., Dikici, A. ve Uysal, A. (2002). Bilgi Toplumu ve Türkiye’de Mesleki Eğitim, Fırat Üniversitesi, Sosyal Bilimler Dergisi, 12 (2). s.299-312