The Level of High School Students Using Notice Strategies Considering Learning Styles in Reading and Understanding Process

Abstract

The purpose of this study is to determine student‟s learning styles, reading and understanding strategies of tenth grade pupils who have been attending to high school. “The Kolbs‟s learning style inventory” and “reading and understanding strategies scale” were applied to tenth grade 371 high school students in Kırşehir. It was tried to identify the level of reading-understanding strategies of students regarding their learning styles. Percentage % , khi-square X² statistics techniques were used in this study. The level of cognitive awareness of students according to the use of learning strategies was determined. Some suggestions had been given for effective reading and understanding considering the results of the study

Keywords

• Reading and understanding strategies,cognitive awareness,learning styles,notice strategies

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENME STİLLERİNE GÖRE OKUMA-ANLAMA SÜRECİNDE AYIRT ETME STRATEJİLERİNİ KULLANMA DÜZEYLERİ

Abstract

Bu araştırmada, lise onuncu sınıfa devam eden öğrencilerin öğrenme stillerine göre okuma-anlama sürecinde kullandıkları stratejilerin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla, Kırşehir merkez ilçede eğitim-öğretim faaliyetini sürdüren liselerden random usulle seçilen 371 öğrenciye D. Kolb?un öğrenme stili envanteri ve araştırmacı tarafından geliştirilen okuma-anlama stratejileri ölçeği uygulanmıştır. Öğrencilerin öğrenme stillerine bağlı olarak okuma-anlama sürecinde işe koştukları dikkat ve ayırdetme stratejileri eş zamanlı olarak belirlenmiştir. Okuma-anlama sürecinde bu stratejileri kullanma düzeyleri ile öğrenme stilleri arasındaki ilişki belirlenmiştir. Araştırmada yüzdelik % , kay kare X² teknikleri kullanılmıştır. Öğrencilerin stratejileri kullanmalarında bilişsel farkındalık düzeyleri belirlenmeye çalışılmıştır. Elde edilen bulgular çerçevesinde okuma-anlama sürecinde verimliliği artırılmasını sağlayacak bazı öneriler getirilmiştir.

Keywords

• Öğrenme stili,okuma-anlama stratejileri,bilişsel farkındalık,dikkat stratejileri

References

1. Alexander, P. A. and Jeton T. L. (2000) Learning From Text: A Multimensional And Developmental Perspective, in M. L. Kamıl, P. Mosenthal, P.D. Pearson & R.Barr (eds) Handbook Reading Research Vol.III pp.285-310 Newyork Longman
2. Arends R. I. (1997) Classroom Instruction and Management. The McGraw-Hill Companies, Inc
3. Aseeri, M.M. (2001). An investigation of the relationship between students' formal level of cognitive development, learning styles, and mathematics achievement in eleventh grade in Abha, Saudi Arabia, Dissertation Abstracts International, 61 (07), 2634, (UMİ No: 9980397)
4. Aşkar, P. ve Akkoyunlu, B. (1993). Kolb Öğrenme Stili Envanteri. Eğitim ve Bilim, 87, 37–47.
5. Biggs, J.B. (1985). The role of metalearning in study processes. British Journal of Educational Psychology 55, 185-212
6. Bloom, B.J. (1979). İnsan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme, (Haz. Durmuş Ali Özçelik). İstanbul: Millî Eğitim Basımevi.
7. Boydak, H. A., 2005. Öğrenme Stilleri. Beyaz Yayınları, Beşinci Baskı, 130 s, İstanbul.
8. Brophy, J.E. (1988). Educating teachers about managing classrooms and students. Teaching and Teacher Education, 4(1), 1- 18.

9. Burden, P. R. (1995). Classroom management and discipline: Methods to facilitate cooperation and instruction, USA: Longman Publishers
10. Dunn R & K.Dunn. (1993) Teaching Secondary Sutudentd Through Their İndıvidual Learning Styles Practice Approachs
11. For Grades 7-12. Copyriht BY Ailyn and Bacon, USA
12. Entwistle, N. J & Tait, H. (1994) Approaches to learning, evaluation of teaching, and preferences for contrasting academic
13. Fidan, N. ve Baykul, Y. (1994). İlköğretimde Temel Öğrenme İhtiyaçlarının Karşılanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (10), 7-20
14. Honey, P., A. Mumford 1992. The manual of learning styles mainhead: Peter Honey
15. Kaf Hasırcı, Ö. (2005). İlköğretim 3. sınıf Hayat Bilgisi Dersinde görsel öğrenme stiline göre düzenlenen öğretimin öğrencilerin akademik başarı ve kalıcılığına etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana
16. Keefe, J. W., & Monk, J. S., with Letteri, C. A., Languis, M., & Dunn, R. (1989). Learning style profile. Reston, VA: National Association of Secondary School Principals
17. Keefe, J. W. (1979) Learning style: An Overview in Student Learning Styles: Diagnosing and Prescribing Program. Reston. VA: National Association of Secaondary School Principials, Connecticut, USA
18. Kolb, D.A.(1976) Learning Style Inventory: Technical Manual Englewood Cliffs NJ: Prentice Hall
19. Letteri, C. A. (1980). Cognitive profile: Basic determinant of academic achievement. Journal of Educational Research 73(4): 195–198
20. McCarthy, B., (1987). The 4 MAT System: Teaching to Learning Styles with Righ/Left Mode Techniques. 220 p, Barrington: Excel, Inc
21. Özbek, Ö. (2006). Öğrenme stiline uygun olarak düzenlenen öğretim etkinliklerinin akademik başarı, hatırda tutma düzeyi ve tutumlara etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale.
22. Parıs, S.G. ve Winograd, P. (1990). How Metacognition Can Promote Academic Learning and Instruction. In B. F. Jones and L. Idol (Eds.), Dimensions of Thinking and Cognitive Instruction (15-51). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
23. Pressley, M. (2000). What should comprehension instruction be the instruction of?. in M. L. Kamıl, P. Mosenthal, P.D. Pearson & R. Barr (Eds) Handbook of reading Research Vol, III pp. 545-565 New York, Longman
24. Reinert, H,(1976) “One Picture is worth a thousand words? Not necesarily ”, The Modern Language Journal 60, 160-168
25. Schmeck, R. R. (1977). Learning styles of college students. In R. F. Dillion and R. R. Schmeck (eds.),Individual Differences in Cognition (pp. 223–279). New York: Academic Press
26. Subaşı, G. (2000).Etkili Öğrenme: Öğrenme Stratejileri. Milli Eğitim Dergisi, 146 http://yayim.meb.gov.tr/yayimlar/146/subasi.htm [ 24. 05.2008]
27. Tekin, H. (1980). Okuduğunu Anlama Gücü ve Yazılı Anlatım Becerisini Geliştirme Yönünden Okullarımızda Türkçe Öğretimi, Ankara: Gül Yayın Evi.
28. Turanlı, A.S. (1995). Students’ expectations and perceptions of teachers’ classroom management behaviors. Yüksek Lisans Tezi, ODTÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara .