İLKÖĞRETİM BİRİNCİ SINIF TÜRKÇE DERS KİTABI, ÖĞRENCİ ÇALIŞMA KİTABI VE ÖĞRETMEN KILAVUZ KİTABININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE DAYALI OLARAK DEĞERLENDİRİLMESİ

Abstract

Bu araştırmada ilköğretim birinci sınıf öğretmen ve öğrencilerine, 2007–2008 öğretim yılında Millî Eğitim Bakanlığınca ücretsiz olarak dağıtılan Türkçe ders kitabı, öğrenci çalışma kitabı ve öğretmen kılavuz kitabı; Haziran 2007 tarihli , “Millî Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ile Eğitim Araçlarının İncelenmesi ve Değerlendirilmesine İlişkin Yönerge” de belirlenmiş olan ders kitaplarında bulunması gereken kriterlere göre geliştirilen ölçeğe göre öğretmen görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmiştir. Çalışmada betimsel yöntem kullanılmıştır. Verilerin istatistiksel analizinde SPSS paket programından yararlanılmış ve yüzde % ve frekans f teknikleri kullanılmıştır. Yapılan analizler sonunda, öğretmenlerin genel olarak ders kitabı, çalışma kitabı ve öğretmen kılavuz kitabı hakkında “evet” ve “kısmen” düzeyinde olumlu görüşlere sahip oldukları ortaya konulmuştur.

Keywords

• Öğrenci ders kitabı,öğrenci çalışma kitabı,öğretmen kılavuz kitabı

The Assessment of Primary Education First Grade Turkish Coursebook, Student's Workbook and Teacher's Book Depending on Teachers' Opinions

Abstract

In this study, the Turkish coursebook, student's workbook and the teacher's book that is delivered unpaid by the Ministry of Education to the teachers and students in primary education, first classes in 2007-2008 educational year; It is assessed depending on the teachers' opinions, the scale developed according to the criterias that has to be in the coursebooks which are determined in the instruction relating to the study and evaluation of Ministry of Education coursebooks and educational means dated on June, 2007. Descriptive method is used in this study. It is benefitted from SPSS packet programme in the statistical analysis of the data and percentage % , frequency f techniques are used. As a result of the analysis, it is found out that teachers generally have positive opinions at the level of "yes" and "partly" on the coursebook, workbook and teacher's book

Keywords

• Coursebook,workbook,teacher's book

References

1. Akkaya, N. ve Susar Kırmızı, F. (2007). Yeni program doğrultusunda hazırlanan ilköğretim 4. Ve 5. sınıf Türkçe ders kitaplarının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Millî Eğitim. (174), 232-249.
2. Baştürk, M. (2005). Ders kitaplarının tarihçesi. (ed. Ö. Demirel ve K. Kıroğlu). Konu alanı ders kitabı incelemesi. Ankara: Pegem A Yayınları, sf. 13-36
3. Bedir, G. ve Demir S.(2006). İlköğretim 4 ve 5. sınıf Türkçe ders kitaplarının içerik, dil ve anlatım, değerlendirme ölçütleri bakımından incelenmesi. Ulusal sınıf öğretmenliği kongresi bildiri kitabı. Ankara: Kök Yayıncılık. C.2, 214-223.
4. Ceyhan, E. ve Yiğit, B. (2004). Konu alanı ders kitabı incelemesi. Ankara: Anı Yayıncılık.
5. Çeçen, M. A. ve Çiftçi, Ö. (2007). İlköğretim 6. sınıf Türkçe ders kitaplarında yer alan metinlerin tür ve tema açısından değerlendirilmesi. Millî Eğitim. (173), 39-49.
6. Demirel, Ö. ve Kıroğlu, K. (2005). Eğitim ve ders kitapları. (Editörler: Ö. Demirel ve K. Kıroğlu) Konu alanı ders kitabı incelemesi. Ankara: Öğreti Yayınları, sf. 1-11.
7. Gökkaya, K (2003). Sosyal bilgilere giriş. (Ed. C. Şahin). Konu alanı ders kitabı inceleme kılavuzu- Sosyal Bilgiler. Ankara: Gündüz Eğitim Yayıncılık.
8. Güçlü vd. (2001). Dersk kitabı inceleme kılavuzu, Hayat Bilgisi 1-3. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

9. Karatay, H. (2007). Türkçe dersi kitaplarında kelime çalışmaları. Millî Eğitim. (173), 55-66.
10. Kaya, Z. (2002). Uzaktan Egitim, Ankara: Pegem A. Yayıncılık
11. Kılıç, D. (2005). Ders kitabının öğretimdeki yeri. (Ed: Ö. Demirel ve K. Kıroğlu) Konu alanı ders kitabı incelemesi Ankara: Pegem A Yayınlanı sf. 37-53.
12. Kılıç, Z. vd. (2001). Konu alanı ders kitabı inceleme kılavuzu, Fen Bilgisi 4–8, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
13. Kolaç, E. (2003). İlköğretim dördüncü sınıf Türkçe ders kitaplarının öğretmen görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi. Uludağ Ün. Eğitim Fakültesi Dergisi. XVII (1), 105-137.
14. Millî Eğitim Bakanlığı. (1995). Ders Kitapları Yönetmeliği. Ankara
15. Özbay, M. (2003). Öğretmen görüşlerine göre ilköğretim okullarında Türkçe öğretimi. Ankara: Gölge Ofset Matbaacılık.
16. Sezgin, G. (2000). „İlköğretim okullarının altıncı sınıfları için yazılan Türkçe ders kitapları üzerine bir inceleme‟, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
17. Şahin, T. (1998). Amerika‟da ilkokul 5. sınıflarda okutulan ana dili ders kitabının değerlendirilmesi. Dünyada ve Türkiye‟de anadili eğitimi. Sempozyum Bildirileri, Ankara: Ankara Üniv. Tömer Yayınları.
18. Tertemiz, N. , Ercan, L. ve Kayabası, Y. (2004). Ders kitabı ve egitimdeki önemi.(Ed. L. Küçükahmet). Konu alanı ders kitabı inceleme kılavuzu, Ankara: Nobel Yayınevi sf. 34-66.
19. Toprak, T. (1993). „İlkokul ders kitaplarının öğretim programlarına uygunluğunun değerlendirilmesi (Adana ilinde bir araştırma)‟, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
20. Topses, G. (2001). Hayat Bilgisi ders kitabı inceleme kılavuzu hazırlama gerekçesi. (ed. L. Küçükahmet). Konu alanı ders kitabı inceleme kılavuzu- Hayat Bilgisi. Ankara: Nobel Yayınevi.
21. Tor, H. (2004). İlköğretim öğrencilerinin bilgi teknolojilerinden yararlanma düzeyleri üzerine bir araştırma. The Turkish Online Journal of Education Technology Jojet, Volume 3. Issue1. Article16.
22. Ünsal, Y. ve Bilal G. (2002). Bir kitap inceleme çalışması örneği olarak MEB ilköğretim 4. Sınıf Fen Bilgisi ders kitabına fizik konuları yönünden eleştirel bir bakış. G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, (3): 107-120
23. Zorbaz, K. Z. (2007). Türkçe ders kitaplarındaki masalların kelime – cümle uzunlukları ve okunabilirlik düzeyleri üzerine bir değerlendirme. Eğitimde Kuram Ve Uygulama Journal of Theory and Practice in Education, 3(1): 87-101 http://eku.comu.edu.tr/index/3/1/kzorbaz.pdf adresinden 02. Nisan 2008 tarihinde indirilmiştir.