OKULÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARINDA GÖREV YAPAN ANAOKUL ÖĞRETMENLERİNİN OKULÖNCESİ DÖNEMDE MÜZİK EĞİTİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN BELİRLENMESİ NİĞDE İLİ ÖRNEĞİ

Öz

Bu araştırmanın ana amacı, Niğde ve Niğde’ye bağlı Çamardı, Bor ve Altunhisar ilçelerinde yer alan MEB’e bağlı resmi ve resmi olmayan özel okulöncesi eğitim kurumlarında görev yapan anaokulu öğretmenlerinin okulöncesi dönemde müzik eğitimine ilişkin görüşlerini belirlemektir. Çalışma grubunu 58 anaokulu öğretmeni oluşturmuştur. Öğretmenlere araştırmacılar tarafından hazırlanan bir anket uygulanmıştır. Anket iki bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde öğretmenlerle ilgili kişisel bilgilere, ikinci bölümde ise öğretmenlerin müzik eğitimi il ilgili konulara ilişkin görüşleri ve çalıştıkları kurumun müzik eğitimi ile ilgili sağladığı olanaklara ilişkin sorular yer almaktadır. Toplam soru sayısı 10’dur. Sorulardan biri açık uçludur. Verilerin çözümlenmesinde frekans, yüzde ve tek faktörlü varyans analizi kullanılmıştır. Çıkan sonuçlara göre, mezun oldukları kurumlara göre öğretmenlerin müzik eğitimi ile ilgili konulara ilişkin görüşleri arasında anlamlı farklılıklar vardır. Araştırmada okulöncesi kurumlarda müzik odası ve müzik aletlerinin yetersiz olduğu görülmüştür. Ayrıca okulöncesi öğretmenlerinin bir kısmının da yeterli müzik bilgisine sahip olmadıklarını ifade ettikleri belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

• Okulöncesi Eğitim,Müzik Eğitimi,Okulöncesi Öğretmeni

DETERMINING VIEWS OF PRE-SCHOOL TEACHERS, WORKING AT PRE-SCHOOL EDUCATION INSTITUTIONS ON PRE-SCHOOL MUSIC EDUCATION

Abstract

The main purpose of this study was to determine the opinions in about music education during the preschool period of kindergarten teachers working in state and private pre-schools of Ministry of Education in Çamardı, Bor, Altunhisar Niğde and in Niğde. 58 pre-scholl teachers were included in the study group. A questionnaire designed by researchers was given to the teachers. The questionnaire had two parts. In the first one there were personal questions about the teachers and in the second part their opinions about music education and some questions about the opportunities provided by their instititutions about music education were asked. There were 10 questions in total. One of them was open-ended. In the study of data frequency, percent and one Way Anova analysis was used. According to the results, there were spinificant differences between the opinions of the teachers about music education depending on the institutions from which they graduated. In the study it was observed that musical instruments and music rooms at pre-school were insufficient. It was also seen by statement that some of the pre-schools teachers were not efficient in music.

Keywords

• Pre-school Education, Music Education, Pre-school Teacher

References

1. Atalay, M. Aydın, 1999, Okulöncesi Müzik Eğitiminin Önemi, Karşılanan Temel Sorunlar ve Çözüm Önerileri, Sanat Eğitimi ve Sorunları Sempozyumu, 28- 30 Nisan, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
2. Bal, S. Artan, İ., 1995, 0-6 Yaş Çocuklarının Müzik Eğitimi Aileler ve Eğitimciler İçin Rehber Kitap. İstanbul: Ya-Pa Yayınları.
3. Gilbert, J., 1992, Musical starting points with young children. UK: Word Lock Edvational co. Ltd.
4. Gökay, Y., 2002, İlköğretimde Müzik Öğretimi, Ankara: Anı Yayıncılık.
5. Kelly, Steven N., 1998, Preschool Classroom Teachers’ Perceptions of Useful Music Shills and Understandings. The National Association for Music Education, 46 (3), 374-383.
6. Ürfioğlu, A., 1989, Bebeklik ve Okulöncesi Dönemde Müziğin Gelişimi ve Eğitimi, İstanbul: Ya-Pa Yayınları.
7. Young, S. Glover, J., 1998, Music in the early years. UK: The Falmer Press.