Öğretim Elemanı ve Öğrencilerin AB Erasmus+ Programını Algılama Durumlarının İncelenmesi

Year 2016, Volume: 17 Issue: 3, 581 - 598, 01.08.2016

Menderes Ünal

Abstract

Öğretim elemanlarının ve üniversite öğrencilerinin AB Erasmus+ programı algı düzeylerini belirlemeye yönelik gerçekleştirilen bu çalışmada araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modelinin tercih edilmiştir. Bu araştırma, 2014-2015 eğitim öğretim döneminde Ahi Evran Üniversite’sinde farklı bölümlerde okuyan ve örneklem grubuna seçkisiz yöntemle dahil edilen 235 öğrenci ve 80 öğretim elemanının katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Veriler araştırmacı tarafından geliştirilmiş olan “Erasmus+ Programına Yönelik Algı Envanteri” kullanılarak elde edilmiştir. Araştırma sonunda başarılı öğrencilerin Erasmus+ programı ile yakın irtibat halinde oldukları, öğrencilerin Erasmus+ programı hakkında farkındalıklarının, “İlgi” ve “Bilgilenme” düzeylerinin yetersiz olduğu, öğretim elemanlarının ise yeterli düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Keywords

Avrupa Birliği, Erasmus+ programı, algı öğrenci, öğretim elemanı

An Investigation on Instructors and Students’ Awareness of EU Erasmus+ Programme

Abstract

The aim of this descriptive study is to determine the perceptions of students and instructors about European Union, Erasmus+ Program. This study was conducted by the participants of randomly chosen 235 undergraduate students and 80 instructors from different faculties and collages at Ahi Evran University in 2014-2015 educational terms. The data of the research were gathered by a researcher developed “Inventory for the Perception of Erasmus+ Program” which consist of three parts as awareness 15 items , interest 8 items and enlightenment 5 items . According to the findings, successful students were seen more interested and aware of European Union, Erasmus+ program than the unsuccessful ones. Moreover, the students’ level of awareness was found lower than the instructors

Keywords

European Union, Erasmus + program, awareness of student, instructor

References

• ABEGPMB (2008). Erasmus Programı değişim istatistikleri (2005-2006/ 2006-2007). Ankara: AB Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi.
• Avrupa Birliği Bakanlığı, (2015). Avrupa Birliğinin Tarihçesi. Ocak 2015 tarihinde, http://www.ab.gov.tr/index.php?p=105&l=1 internet adresinden elde edilmiştir.
• Ağrı, G. I. (2006). Küreselleşme sürecinde yüksek öğretim politikaları ve Erasmus Projesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
• Baş, M. (2015). The using of IWBs by primary school teacher in mathematics classrooms. International Journal of Eurasia Social Sciences 6, ( 21), 121-135.
• Bilgin, İ. ve Karaduman, A. (2005). İşbirlikli öğrenmenin 8. Sınıf öğrencilerinin Fen Dersine karşı tutumlarına etkisinin incelenmesi. İlköğretim-Online, 4(2), 32-45.
• Camiciottoli, B. C. (2010). Meeting the challenges of European student mobility: Preparing Italian Erasmus students for business lectures in English. English for Specific Purposes, 29, 268–280.
• Colet, N. R. ve Durand, N. (2004). Working on the Bologna Declaration: Promoting integrated curriculum development and fostering conceptual change. International Journal for Academic Development, 9(2), 167–179.
• Cushner, K. ve Mahon, J. (2002). Overseas student teaching: Affecting personal, professional, and global competencies in an age of globilization. Journal of Studies in International Education, 6(1), 44- 58.
• Dedeoğlu, B. (2003). Dünden bugüne Avrupa Birliği. İstanbul: Boyut Yayıncılık.
• Demir, A. ve Demir, S. (2009). Erasmus programının kültürler arası diyalog ve etkileşim açısından değerlendirilmesi (Öğretmen adaylarıyla nitel bir çalışma). Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(9).
• Doğan, E. (2002). Eğitimde küreselleşme. Eğitim Araştırmaları. Ocak sayısı, no. 6.
• Duman, T. (2001). Avrupa Birliği eğitim programları: Sokrates Programı. Milli Eğitim Dergisi. Sayı 149, Ankara.
• European Commission. (2010). Lifelong learning: Policies and programme, Lifelong Learning Programme, Statistical overview of the implementation of the decentralised actions in the Erasmus Programme in 2007/2008), Report: “Erasmus since 1987”
• Gedikoğlu, T. (2005). Avrupa Birliği Sürecinde Türk Eğitim Sistemi: Sorunlar ve Çözüm Önerileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Cilt.1, Sayı.1, s.67.
• Güçlü, M. (2013). Gençlik döneminde boş zaman faaliyetlerinin yeri ve önemi. Gençlik Araştırmaları Dergisi, cilt.1, ss.158-170.
• Güçlü, M. (2002). İlköğretimde kalabalık sınıflar sorunu ve çözüm önerileri. Eğitim Araştırmaları Dergisi, (9), 52-59.
• Gülcan, M. G. (2005). AB ve eğitim süreci. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Hytten, K. (2008). Globalization and education. Encyclopedia of the social and cultural foundations of education. Web: http://www.sagereference.com/foundations/ Article_n177.html adresinden 20 Mayıs 2014 tarihinde indirilmiştir.
• İşeri, A. (2005). Avrupa Birliği Giriş Sürecinde Erasmus Programı Uygulamasına İlişkin Uzman Görüşleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Bolu.
• Johansson, J. ( 2007). Learning to be(come) a good European. Linköping Studies in Arts and Science. Department of Management and Engineering. No.417.
• Kaptan, S. (1998). Bilimsel araştırma ve istatistik teknikleri. Ankara: Tekışık Ofset.
• Kış, A. ve Konan, N. (2012). İnönü Üniversitesi Öğretim Elemanlarının AB Eğitim Programlarından Erasmus’a İlişkin Bilgi ve Görüşleri. Ankara Avrupa Çalışmaları Dergisi, Cilt: 11, No:1 s.41-60.
• Lembert, Z. (2008). Avrupa Birliği eğitim ve değişim programlarının yabancı dil öğreniminde kültürel etkileşime olan katkısı. Yayımlanmamış Yüksek Lisans tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Messer, D. ve Volte, S. C. (2005). Are Student exchange programs worth it? Discussion Paper No. 1656, The Institute for the Study of Labor (IZA) Germany, Bonn.
• Papatsiba, V. (2005). Student mobility in Europe: An academic, cultural and mental journey? Some conceptual reflections and empirical findings. International Perspectives on Higher Education Research, 3, 29-65.
• Ünal, M. (2015). An investigation on revealing the learning modalities of undergraduate students. Educational Research and Reviews, Vol. 10(15), pp. 2076-2083
• Ünal, M. (2011). AB Erasmus Öğrenci Öğrenim Hareketliliği Programı ve bu kapsamda uygulanan öğretim programı bağlam, girdi, süreç, ürün (CIPP) modeline göre değerlendirilmesi. Yayımlanmış doktora tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Ulusal Ajans. (2015). Faaliyet Raporu. Ocak 2015 Tarihinde “http://www.ua.gov.tr/index.cfm?action=detay&bid=9” internet adresinden elde edilmiştir.
• Şahin, İ. (2007). Perceptions of Turkish exchange students of the European Union’s Erasmus Program. Boğaziçi University, Institute for Graduate Studies in the Social Sciences, Master of Arts in Educational Sciences, İstanbul.
• Yüksel, G. ve Sezgin, F. (2008). Üniversite öğrencilerinin başarılarını etkileyen zihinsel olmayan faktörler: Gazi Üniversitesi örneği. Millî Eğitim, 179.