The Views of the First Grade TeachersOn 4 + 4 + 4 Educational Regulation

Year 2015, Volume: 16 Issue: 3, 1 - 18, 01.08.2015

Mehmet Taşdemir Figen Taşdemir

Abstract

In this study, It was aimed to analyze the views of the teachers who taught first graders and working at public primary schools during 2012-2013 education year on school adaptation, physical development of the students under 72 months according to the first results of 4+ 4+4 regulation. In the study, descriptive method which is one of the qualitative research methods was used. A questionnaire was created in order to determine the teachers’ views. The questionnaire consisted of four headings. These were the new education system in terms of classroom teachers, development of children, physical possibilities of the schools and the curriculum and the program. The data was analyzed by using SPSS 17.0 software package. According to the results in terms of the development of children, children under 72 months couldn’t make their toilet on their own, couldn’t change their clothes alone, didn’t know the rules wait in line, etc.

Keywords

4+ 4+4 regulation, school readiness, school starting age

İLKOKUL BİRİNCİ SINIFI OKUTAN SINIF ÖĞRETMENLERİNİN EĞİTİMDE 4+4+4 DÜZENLEMESİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Abstract

Bu araştırmada 2012-2013 Eğitim Öğretim yılında Malatya İl merkezinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilkokul 1. Sınıfları okutmuş olan sınıf öğretmenlerinin eğitimde 4+4+4 düzenlemesinin ilk uygulama sonuçlarına göre sınıflarında bulunan 72 ay ve altındaki çocukların okula uyumu, fiziksel gelişimi ve uygulanan program ile ilgili görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama yöntemi kullanılmıştır. 1. sınıfların değerlendirilmesi amacıyla öğretmen görüşlerini saptamaya yönelik bir anket oluşturulmuştur. Ankette yer alan maddeler sınıf öğretmenlerinin kendi algılamaları, çocuğun gelişimi, okulların fiziki imkânları ve program açısından 4+4+4 düzenlemesinin değerlendirmeleri bakımından incelenmiştir. Araştırma sonunda SPSS 17,0 analiz paket programı kullanılmıştır. Anket içinde yer alan veriler bu şekilde analiz edilerek değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda 72 ay altı çocukların tuvalet ihtiyaçlarını kendi başlarına karşılayamadıkları, kıyafetlerini tek başlarına giyip çıkaramadıkları, birtakım kuralları sıra bekleme vb. bilmedikleri, görsel hafızalarının gelişmediği, dikkatlerinin çabuk dağıldığı, iletişim kuramadıkları gibi durumlar tespit edilmiştir.

Keywords

4+ 4+4 düzenlemesi, okul olgunluğu, okula başlama yaşı

References

• Akpınar, B., Dönde, A., Yıldırım, B. ve Karahan, O. (2013). Eğitimde 4+ 4+4 sisteminin (modelinin) karşıt program bağlamında değerlendirilmesi. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 36, 25-39.
• Alisinanoğlu, F., ve Şimşek, Ö. (2012). Okuma yazmaya hazirlik çalişmalarinin okul öncesi dönemdeki çocuklarin yazmaya hazirlik becerilerine etkisinin incelenmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 2(2), 1-14.
• Aybek, B. ve Aslan, S. (2014). İlkokul birinci sınıf öğretmenlerinin 4+4+4 eğitim sisteminde yaşamış oldukları sorunlara ve çözüm önerilerine yönelik görüşlerinin incelenmesi (Elazığ İli Örneği). 7-9 Mayıs 2014, Gaziantep Üniversitesi, Gaziantep. 3. Ulusal Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi’nde sunulmuş bildiri.
• Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
• Decker, C. A. & Decker, J. R. (1992). Planning and administering early childhood programs (5th ed.). New York: Merrill.
• Eğitim Reformu Girişimi (2012) 4+4+4 Düzenlemesi ile Neler Değişti? Yeni Sisteme Geçişte Neler İzlenmeli? (2012). Erişim tarihi: 20 Kasım 2013.
• Essa, E. (2013). Introduction to early childhood education. Cengage Learning.
• Gökçen, F. Ç. (2004). İlköğretime hazırlık: Çocuğum okula başlıyor. İstanbul: Morpa
• Güven, İ. (2012). Eğitimde 4+4+4 ve fatih projesi yasa tasarısı = reform mu? İlköğretim- Online, 11 (3), 556-577.
• Hayden, C. T. (2009). Çocuğum okula başlıyor. İstanbul: Ekinoks
• ilköğretim ve eğitim kanunu ile bazı kanunlarda değişiklik yapılmasına dair kanun (2012). 28261 sayılı Resmi Gazete. Erişim tarihi: 1 Aralık 2013.
• Kazu, İ.Y. ve Eroğlu, M. (2012). Eğitim fakültesi öğretim elemanlarının 12 yıllık zorunlu eğitim sistemine yönelik görüşlerinin belirlenmesi. 27-29 Eylül 2012, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, BOLU.2. Ulusal Eğitim Programları ve Öğretim Kongresinde sunulmuş bildiri.
• MEB (Milli Eğitim Bakanlığı) (2010). 18. Milli eğitim şurası kararları. Tebliğler dergisi, 73(2639-EK), 1823 -1836.
• Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinde değişiklik yapılmasına dair yönetmelik. 28735 sayılı Resmi Gazete. Erişim tarihi: 21 Kasım 2013.
• Memişoğlu, S.P. ve İsmetoğlu, M. (2013). Zorunlu eğitimde 4+4+4 uygulamasına ilişkin okul yöneticilerinin görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2 (2), 14- 25.
• Morrison, George S. (1997). Fundamentals of early childhood education. New York: Merrill.
• Oktay, A. (1983). Okul olgunluğu. İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Yayınları No: 3089
• Örs, Ç., Erdoğan, H. ve Kipici, K. (2013). Eğitim yöneticileri bakış açısıyla 12 yıllık kesintili zorunlu eğitim sistemi. Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4, 131- 154.
• Ünal, D. (2013). Sınıf öğretmenlerinin 4+4+4 uygulamasına yönelik görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2 (4), 324-337.
• Ryan, B. Jr. (2003). Çocuğum okula başlıyor (Çev: İzmirli, M.). İstanbul: Hayat
• Sharp, C. (2002). 'School starting age: European policy and recent research.' Paper presented at the LGA Seminar 'When Should Our Children Start School?', LGA Conference Centre, London, 1 November.
• Yaşar, Ş. (2008) İlköğretime Hazırlık ve İlköğretim Programları, Eskişehir.