6 – 7 YAŞ ÇOCUKLARININ OLUŞTURDUKLARI ÖYKÜLERDE KULLANDIKLARI HECE, KELİME VE CÜMLE SAYILARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Year 2010, Volume: 11 Issue: 3, 23 - 36, 01.08.2010

Canan Çiçekler

Abstract

Araştırmada “İlköğretim kurumlarına devam eden 6 -7 yaş grubu çocukların serbest resim çalışmalarında yaptıkları, resme dayalı olarak anlattıkları öykülerde kullandıkları hece, kelime ve cümle sayıları; yaş, cinsiyet ve sosyoekonomik düzey değişkenleri açısından incelenmiştir. Araştırmanın örneklemi, anasınıfına devam eden 6 yaş çocuklarından 36, ilköğretim 1. sınıfa devam eden 7 yaş çocuklardan 36 olmak üzere toplam 72 çocuktan oluşturmaktadır. Araştırma sonucunda, kız ve erkek çocukların heceleri, kelimeleri ve cümleleri kullanma düzeylerinin aynı olduğu saptanmıştır. Öykülerdeki heceler, kelimeler ve cümleler yaş değişkeni açısından incelendiğinde, yedi yaşındaki çocukların heceleri altı yaşındaki çocuklardan daha fazla kullandıkları görülmüştür. Ayrıca sosyoekonomik düzey değişkeni açısından hece, kelime ve cümle sayıları incelendiğinde, üst sosyoekonomik düzeydeki çocukların alt sosyoekonomik düzeydeki çocuklara göre daha fazla kelime ve cümle kullandıkları saptanmıştır.

Keywords

Çocuk, Okul Öncesi Eğitim, İlköğretim, Hece, Kelime, Cümle

The Examinatıon of The Number of Syllables, Words and Sentences 6 And 7 Year-Old Children Use In The Stories They Tell In Terms of Some Variables

Abstract

In this study, the number of syllables, words and sentences 6 and 7-year old children use in the stories they tell based on their free painting tasks were examined in terms of age, sex and socio-economic level variables. As for the sample, it consists of totally 72 7-year old children, 36 of whom go to pre-school and 36 of whom go to first class in primary school. The result of the study has shown that the level of girls’ and boys’ use of syllables, words and sentences are the same. When the syllables, words and sentences in the stories are examined in terms of age variable, it is seen that 7-year-old children use more syllables than 6-year-olds. In addition, in terms of socio-economic level variable when syllables, words and sentences are examined, it is found out that children from upper socio-economic level use more words and sentences than children from lower socio-economic level

Keywords

Children, Preschool, Primary School, Syllables, Words, Sentences

References

• Aral, N., Baran, G., Bulut, Ş., ve Çimen, S. (2001). Çocuk Gelişimi. İstanbul: Ya-Pa Yayınları.
• Aydın, B. (2005). Çocuk ve Ergen Psikolojisi. İstanbul: Nobel Yayıncılık.
• Bagby, J. H., Rudd, L., C., & Woods., M. (2004). “The Effects of Socioeconomic Diversity on The Language, Cognitive and Social-Emotional Development of Children From Low-Income Backgrounds”. Early Child Development and Care. Vol. 175, No. 5, pp. 395–405
• Başaran, İ. E. (2000). Eğitim Psikolojisi. Feryal Matbaası.
• Bliss, L. S. vd. (1977). Astory Completion Approach As a Measure of Language Development in Children. Journal of Speech and Hearing Disorder. 20:358.
• Bloom, L., & Lahey, M. (1978). Language Development and Language Disorders. New York: John Wiley & Sons. Inc.
• Cirhinlioğlu, F. (2001). Çocuk Ruh Sağlığı ve Gelişimi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Cole, L., & Morgen,. J. B. (2001). Çocuk ve Gençlik Psikolojisi. (Çev: Belkız Halim Vassaf). İstanbul: Milli Eğitim Yayınları.
• Çakır, T. (2004). Çocukta Dil Gelişimi ve Kuramsal Yaklaşımlar. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Nisan. Sayı:3. s:139–162
• Dacey, J. S. & Travers. F. J. (2002). Human Development Across The Lifespen. Newyork:Mcgraw-Hill.
• Erden, M., Akman, Y. (2004). Gelişim ve Öğrenme. Ankara: Arkadaş Yayınları.
• Gander, M. J., ve Gardiner, W. H. (2004). Çocuk ve Ergen Gelişimi. Ankara: İmge Kitabevi. Genishi, C. (1988). Young Children’s Oral Language Development. http://www.childrensdisabilities.info/speech/young-children.html adresinden 3 Mart 2009 tarihinde erişilmiştir.
• İpek, N. ve Bilgin, A. (2007). İlköğretim Çağı Çocuklarında Kelime Dağarcığı Gelişimi. İlköğretim Online. 6 (3), 344- 365.
• İrez, S. (1976). Çocuk Gelişimi ve Eğitimi. İstanbul: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
• Johnston, J. (2005). Factors That Influence Language Development. Canada: Encyclopedia On Early Childhood Development. http://www.child- encyclopedia.com/documents/JohnstonANGxp.pdf tarihindeerişilmiştir. adresinden 02.01.2009
• Kandır, A. (2004). Gelişimde 3–6 Yaş. “Çocuğum Büyüyor”. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
• Kavaklı, A. (1992). Çocukluk Yaşlarında Büyüme ve Gelişme. İstanbul: Hilal Matbaacılık.
• Küçükkaragöz, H. (2007). Eğitim Psikolojisi. Gelişim-Öğrenme-Öğretim. (Editör: Binnur Yeşilyaprak). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Lee, L. L. & Susan, M. C. (1971) Developmental Sentence Scoring a Clinical Proceduce For Estimating Syntactic Development in Childrens Spontaneours Speech. Journal of Speech and Hearing Disorder. 36.3:315–340.
• Morrison, G. (2004). Early Childhood Eductaion Today. Upper Saddle River, N.J.: Merrill/Prentice Hall.
• Özgür, İ. N. (1979). Çocuk Psikolojisi. İstanbul: İbrahim Özgür Yayınları.
• Power, B. M., & Hubband, S. R. (1996). Language Development: A Reader For Teachers: Pretice-Hall,Inc.
• Powell, K., A. (2000). Speech and Language:Causes, Milestones and Suggestions. http://www. childrens disabilities.info/speech/guidelines.html adresinden 17 Şubat 2009 tarihinde erişilmiştir.
• Reese, E. & Read, S. (2000). Predictive Validity of The New Zealand Macarthur Communicative Development Inventory: Words and Sentences. Child Development. 27, 255-266
• Senemoğlu, N. (2005). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim; Kuramdan Uygulamaya. Ankara: Gazi Kitabevi.
• Şen, S. (2004). Okulöncesi Çocukların Dil ve Kavram Gelişimine Etkisi Yönünden Öykü İle Masal Kitaplarının İncelenmesi. Aydın.
• Ülgen, G., ve Fidan, E. (1987). Çocuk Gelişimi. İstanbul: Milli Eğitim Gençlik ve Spor Bakanlığı Yayınları.
• Woolfolk, E. A. (1995). Educational Psychology (6th.Edition) Boston: Allyn and Bacon
• Yavuzer, H. (2000) Çocuk Psikolojisi. İstanbul: Remzi Kitabevi