An Analysis of the Relationship between Disciplined Mind Characteristics and Entrepreneurial Tendencies of Primary School Fourth Grade Students

Year 2025, Volume: 33 Issue: 2 , 389 - 400 , 25.04.2025

Bircan Persenti , Sibel Yazıcı

https://doi.org/10.24106/kefdergi.1683491

https://izlik.org/JA97KS67US

Abstract

Purpose: This study is to examine the relationship between disciplined mind characteristics and entrepreneurial tendencies of fourth grade primary school students.
Design/Methodology/Approach: The relational screening model was used as the method in the study. Data were collected using the Personal Information Form, “Disciplined Mind Scale”, and “Entrepreneurship Tendencies Inventory”. The research sample consisted of 576 fourth grade primary school students studying at state schools during the 2022-2023 school year.
Findings: As a result of simple and partial correlation analyses and simple linear regression analyses, a significant positive relationship was found between disciplined mind characteristics and entrepreneurial tendencies of fourth grade primary school students. In this significant relationship, it is necessary to work continuously to improve knowledge and skills. Gender, magazines read, TV programmes watched, computer games played, reading time, graduation status of parents, occupation status of parents are among the factors affecting the significant relationship.
Highlights: The study determined that the relationship between disciplined mind and entrepreneurial tendencies could be evaluated from primary school onwards, and that certain variables, including gender, family education level, and reading habits, had an effect on the situation.

Keywords

Disciplined mind , Entrepreneurship tendency , Primary school students

İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Disiplinli Zihin ve Girişimcilik Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

https://izlik.org/JA97KS67US

Abstract

Çalışmanın amacı: Bu çalışmanın amacı, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin disiplinli zihin özellikleri ile girişimcilik eğilimleri arasındaki ilişkiyi incelemektir.
Materyal ve Yöntem: Çalışmada yöntem olarak ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır.Veriler, Kişisel Bilgi Formu, “Disiplinli Zihin Ölçeği” ve “Girişimcilik Eğilimleri Envanteri” kullanılarak toplanmıştır. Araştırma örneklemini, 2022–2023 eğitim-öğretim yılında Afyonkarahisar İl merkezindeki devlet okullarında öğrenim gören 576 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmuştur.
Bulgular: Basit ve kısmi korelasyon analizleri ve basit doğrusal regresyon analizleri ile yapılan değerlendirmeler sonucunda, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin disiplinli zihin özellikleri ile girişimcilik eğilimleri arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki ortaya çıkmıştır. Bu anlamlı ilişkide cinsiyet, okunan dergi türü, izlenen TV programı, oynanan bilgisayar oyunları, kitap okuma süresi, anne ve baba eğitimi ile mesleki durum değişkenlerinin etkide bulunduğu tespit edilmiştir.
Önemli Vurgular: İlkokuldan itibaren disiplinli zihin ve girişimcilik becerisinin birlikte değerlendirilebileceği, cinsiyet, aile eğitim durumu, kitap okuma alışkanlığı gibi birtakım değişkenlerin duruma etki ettiği tespit edilmiştir.

Keywords

Disiplinli zihin , Girişimcilik eğilimi , İlkokul öğrencileri

References

• Akman, Ş. (2019). Girişimcilik ve kız öğrencilerde girişimcilik eğilimi: Bir vakıf üniversitesi örneği. [Entrepreneurship and entrepreneurship trends in girls: A case of a foundation university] (Unpublished master’s thesis). KTO Karatay University.
• Akpınar, F. & Alkış, H. (2019). Duygusal zekâ ve girişimcilik eğilimi: Adıyaman Üniversitesi öğrencileri üzerine bir araştırma [Emotional intelligence and entrepreneurship tendency: a research on the Adıyaman University]. Journal of Social Sciences, 32, 341-379.
• Argıç, T. (2022). İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin çoklu zekâ alanları ile girişimcilik eğilimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (İzmir örneklemi) [Investigation of the relationship between multiple intelligences and entrepreneurship trends of 4th primary school students (İzmir sample)]. (Unpublished master’s thesis). Afyon Kocatepe University.
• Aytaç, Ö. & İlhan, S. (2007). Girişimcilik ve girişimci kültür: Sosyolojik bir perspektif [Entrepreneurship and entrepreneurial culture: A sociological perspective]. The Journal of Selcuk University Social Sciences Institute, 18, 101-120.
• Başaran, B. I. (2004). Etkili öğrenme ve çoklu zekâ kuramı: Bir inceleme [Active learning and multiple ıntelligence: A review]. Ege Journal of Education, 5(1), 7-15.
• Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö. & Köklü, N. (2011). Sosyal bilimler için istatistik [Statistics for social sciences]. Ankara Pegem Akademi.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2020). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific research methods in education]. Ankara Pegem Akademi.
• Can Aran, Ö. (2014). Disiplinli zihin özellikleri açısından fen ve teknoloji eğitimi ve öğrenci düzeylerinin incelenmesi. (Unpublished doctoral dissertation). Hacettepe Üniversitesi.
• Charles, R.A.Jr. (2008). Achieving querencia: Integrating a sense of place with disciplined thinking. Curriculum Inquiry, 38(5), 605-637.
• Çolpan Kuru, B. (2021). Problem çözme yaklaşımının çeşitli kuramlar açısından değerlendirilmesi [Evaluation of the problem-solving approach in terms of various theories]. Cresjournal, 2(1), 50-58.
• Doğan, N. (2013). Türkiye’de girişimcilik eğilimi: üniversite öğrencilerine yönelik bir araştırma [Entrepreneurship tendency in Turkey: a university students oriented research]. (Unpublished doctoral dissertation). İstanbul University.
• Figel, J. (2007). Key competences for lifelong learning european reference framework European communities. Printed in Belgium.
• Gardner, H. (2007). Geleceği inşa edecek beş zihin [Five minds for the future]. (Çev: F.Şar ve A.Hekimoğlu Gül). İstanbul Optimist Pub.
• Hocaoğlu, N. & Akkaş Baysal, E. (2019). Nicel araştırma modelleri-desenleri [Quantitative research models-designs]. In G. Ocak (Ed.), Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific research methods in education] (pp. 66-119). Ankara Pegem Akademi.
• İçel, K. (2019). İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin disiplinli zihin özellikleri ve STEM tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Afyonkarahisar örneklemi) [Investigation of the relationship between the disciplined mind attributes and STEM attitudes of elementary school 4th grade students (Afyonkarahi̇sar sampling)]. (Unpublished master’s thesis). Afyon Kocatepe University.
• Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific research methods]. Ankara Nobel Akademi Pub.
• Kılıç, S. (2013). Örnekleme yöntemleri [Sampling methods]. Journal of Mood Disorders, 3(1), 44-46.
• Konuş, F.Z. (2019). Ortaokul yedinci ve sekizinci sınıf öğrencilerinin girişimcilik eğilimlerinin fetemm tutumlarını yordama durumu [Entrepreneurial tendency as predictor of stem attitudes of seventh and eighth grade students]. (Unpublished master’s thesis). Kahramanmaraş Sütçü İmam University.
• Köklü N., Büyüköztürk, Ş. & Bökeoğlu, Ö.Ç. (2006). Sosyal bilimler için istatistik[Statistics for social sciences]. Ankara Pegem A Pub.
• Kurtdede Fidan, N. & Argıç, T. (2022). Entrepreneurship tendencies of primary school students and variables affecting their entrepreneurial tendency. Discourse and Communication for Sustainable Education, 13(2), 40-56.
• Milli Eğitim Bakanlığı (2018). Sosyal bilgiler dersi öğretim programı [Social studies course curriculum]. Ankara Devlet Kitapları Pub..
• Miran, B. (2021). Temel istatistik [Basic statistics]. İzmir Ege University Pub.
• Ocak, İ. & İçel, K. (2020). A scale development study to determine disciplined mind features of 4th grade students. International Journal of Contemporary Educational Research, 7(2), 132-143. DOI: 10.33200/ijcer.788947
• Ocak, İ. & İçel, K. (2023). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin disiplinli zihin özellikleriyle STEM tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi [Investigation of the relationship between the disciplined mind features and stem attitudes of elementary school fourth grade students]. Journal of International Science and Education, 6(2), 107-120.
• Özçoban, E. & Özkul, A. S. (2019). Temel motivasyon kaynaklarının girişimcilik eğilimi üzerine etkisi: Süleyman Demirel Üniversitesi öğrencileri üzerine bir araştırma [The effect of basic motivation resources on entrepreneurial tendency: A research on Süleyman Demirel University students]. Journal of Economics and Administrative Sciences, 33(3), 813-828.
• Özdevecioğlu, M. & Cingöz, A. (2009). Sosyal girişimcilik ve sosyal girişimciler: Teorik çerçeve [Social entrepreneurship and social entrepreneurs: Theoretical framework]. Erciyes University Journal of Faculty of Economics and Administrative Sciences, 32, 81-95.
• Robson, C. (2017). Real World Research. John Wiley High Education.
• Salik, N. & Kaygın, E. (2016). Demografik değişkenler açısından üniversite öğrencilerinin girişimcilik eğilimlerinin belirlenmesi: Kafkas Üniversitesi örneği [Determination of the entrepreneurship inclination of undergraduate students in terms of demographic variables: A Kafkas University example]. Kahramanmaraş Sütçü İmam University Journal of Social Sciences, 13(1), 145-162.
• Sarı, D. (2022). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin stem tutumu ve girişimcilik eğilimlerinin incelenmesi [Investigation of fourth grade students' stem attitudes and entrepreneurship tendencies]. (Unpublished master’s thesis). Kırıkkale University.
• Sarı, D. & Katrancı, M. (2021). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin girişimcilik eğilimlerinin incelenmesi [Investigation of entrepreneurship tendencies of primary school fourth grade students]. Gazi Journal of Educational Science, 7(3), 334-360.
• Sarıkaya, E. (2022). Ortaokul öğrencilerinin fen bilimleri dersine yönelik bilimsel süreç becerileri ile disiplinli zihin özelliklerinin incelenmesi [The analysis of secondary school students' scientific processing skills and disciplined mind characteristics intended for science course]. (Unpublished master’s thesis). Afyon Kocatepe University.
• Şencan, H. (2005). Sosyal ve davranışsal ölçümlerde güvenilirlik ve geçerlilik [Reliability and validity in social and behavioral measures]. Ankara.
• Türkmen, M. & İşbilir, U. (2014). Üniversite öğrencilerinin girişimcilik eğilimlerinin sosyo-demografik özellikler açısından incelenmesi [Entrepreneurship effect of tendency of socio-demographic characteristics of university students]. CBU Journal of Physical Education and Sport Sciences, 9(2), 18-28.
• Ulucan, S. (2015). Girişimcilik eğiliminin ve girişimcilik eğilimini etkileyen faktörlerin analizi: Ortaöğrenimde lise 3. ve 4. sınıf öğrencileri üzerinde bir uygulama [Analysis of entrepreneurial tendency and the factors affecting entrepreneurial tendency: Research on 3rd and 4th class high school students at secondary education] (Unpublished master’s thesis). Gazi University.
• Yılmaz, M. (2009). Öğrenme ve bilgi ilişkisi [Learning-Knowledge Relationship]. Gazi University Journal of Gazi Faculty of Education, 29(1), 173-190.
• Yılmaz, Ü. (2012). İlköğretim fen ve teknoloji dersi ders, çalışma ve kılavuz kitaplarının beş zihin modeli açısından değerlendirilmesi [Evaluation of primary school science and technology course textbooks, workbooks and guidebooks in terms of five mind models]. (Unpublished master’s thesis). Akdeniz University.
• Yurtseven, R. (2020). Entrepreneurship education in primary school: Purpose, content and teaching process. International Journal of Science and Education, 3(2), 135-153.
• Yurtseven, R. & Ergün M. (2018). Çocuklar için girişimcilik eğilimleri envanterinin (ÇGEE) geliştirilmesi [Development of entrepreneurship tendencies inventory for children (ETIC)]. Journal of Theoretical Educational Science, 11(5), 125-145.