AKILLI TAHTA KULLANIMIYLA İLGİLİ SINIF ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ
Abstract
Bu çalışmanın amacı, Türkiye’de çeşitli projelerle kullanımı sıklaşmaya başlayan akıllı tahtanın sınıf öğretmenleri tarafından nasıl, hangi amaçla kullanıldığını ve sınıf yönetimine katkılarını belirlemek, kullanılan özellikleri açısından karşılaştırmak ve bu teknolojinin sınıf ortamı içerisindeki olumlu ya da olumsuz etkilerine ait sınıf öğretmenlerinin deneyim ve görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Bu amaca yönelik olarak Konya ilinde bulunan 4 özel okulda görev yapan toplam 36 sınıf öğretmenine dört adet açık uçlu soru yöneltilmiştir. Öğretmenlerin sorulara verdikleri yazılı cevaplar nitel araştırma veri analiz yöntemlerinden betimsel analiz yöntemleri kullanılarak incelenmiştir. Analiz sonuçlarına göre öğretmenlerin görüşleri, sınıflarda akıllı tahta kullanmanın motivasyonu artırdığı, öğrencilerin derse daha iyi odaklandıkları, derse aktif katılmak istedikleri ve öğretmenlerin eğlenceli bir ders işlemesini sağladığı yönünde olmuştur.
Keywords
References
- Adıgüzel, A. (2010). İlköğretim okullarında öğretim teknolojilerinin durumu ve sınıf öğret- menlerinin bu teknolojileri kullanma düzeyleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 1-17.
- Adıgüzel, T., Gürbulak, N. ve Sarıçayır, H. (2011). Akıllı tahtalar ve öğretim uygulamaları. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8, 15, 457 – 471.
- Akdemir, E. (2009). Akıllı tahta uygulamalarının öğrencilerin coğrafya ders başarıları üzerine etkisinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Zonguldak Karaelmas Üniversi- tesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Zonguldak.
- Allen, J. D. (1986). Classroom management: students perspectives, goals, and strategies. American Educational Research Journal, 23(3), 437-459.
- Altınçelik, B. (2009) İlköğretim düzeyinde öğrenmede kalıcılığı motivasyonu sağlaması yö- nünden akıl tahtaya ilişkin öğretmen görüşleri. Yayınlanmış yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
- Ateş, M.(2010). Ortaöğretim coğrafya derslerinde akıllı tahta kullanımı. Marmara Coğrafya Dergisi. 22, 409 – 427, İstanbul.
- Baki, A.,Yalçınkaya,H. A., Özpınar, İ. ve Uzun, S. Ç.(2009). İlköğretim matematik öğretmen- leri ve öğretmen adaylarının öğretim teknolojilerine bakışlarının karşılaştırılması. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 1 (1), 67-85.
- Baytekin, Ç. (2004). Öğrenme öğretme teknikleri ve materyal geliştirme. 2.Baskı, Anı Yayın- cılık, Ankara.
- Beauchamp, G. (2004). Teacher use of the ınteractive whiteboard in primary schools: towards an effective transition framework. Technology, Pedagogy and Education, 13, 3, 327-348.
- Beeland, W. D. (2011). Student engagement, visual learning and technology: can ınteractive whiteboards help?< http://teach.valdosta.edu/are/Artmanscrpt/vol1no1/beeland_am.pdf> (2011, Ekim 2)