SBS/OKS ve YGS/ÖSS Sorularındaki Görecelik: “Hangi Yanıt Doğru, Benimki mi ÖSYM’ninki mi?”
Abstract
İyi bir lise ile üniversite eğitimi almak isteyenlerin yolu merkezi seçme sınavlarından geçmek zorundadır. Bu sınavlarda soruların test sorularından bir bölümü diğer test sorularına göre daha da bir zordur. Uzmanların “en doğru cevap isteyen” test soruları adını verdikleri soru tipinde bütün şıklar doğrudur ama biri ise daha doğrudur. Böylesi soruların soru kökü “en çok, en az, en etkili, en doğru, daha fazla, daha doğru” gibi nitelemelerle bitmektedir. Böylesi sorular hangi şıkkın doğru olduğuna dair çok önemli itirazları da beraberinde getirmekte, uygunluğu medya ve akademi çevrelerinde tartışılmaktadır. Nitel araştırma yöntemi çerçevesinde şekillenen araştırma, örnek olay desenine sahiptir. Bu çerçevede bu araştırmanın amacı, merkezi sınavlarda sorulan böylesi soruların oranını saptamak ve öğretmen adaylarının bu tip sorularla ilgili görüşlerini almaktır. Veri toplama araçları olarak doküman inceleme ile açık uçlu sorulardan oluşan anket kullanılmıştır. Son 15 yıl içerisinde gerçekleştirilen SBS/OKS ve YGS/ÖSS’deki “en doğru cevap isteyen” test soruları saptanmıştır. Ardından araştırmanın çalışma grubunu oluşturan 70 son sınıf Sosyal Bilgiler öğretmen adayına, araştırmacılarca seçilen 12 test sorusu sorulmuştur. Yanıtlamalarının ardından da açık uçlu sorulardan oluşan anket katılımcılarca doldurulmuştur. Nitel verilere uygulanan içerik analizi, merkezi sınavlarda sorulan bu tip soruların ortalama % 4-12 oranında olduğunu ortaya koymuştur. Yine bu sorulara verilen yanıt noktasında Sosyal Bilgiler öğretmen adayları oldukça zorlandıklarını ifade etmişlerdir.
Keywords
“En doğru cevap isteyen” test sorusu,Sosyal Bilgiler,çoklu bakış açıları
References
- Afacan, Ö., Nuhoğlu, H. (2008) “Canlılar Bilimi Konusunda TIMSS-R (1999) Soruları ile LGS (1999) Sorularının Karşılaştırmalı Analizi”, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (1) 31-43
- Alıcı, D. (2014) “Öğrenci Performansının Değerlendirilmesinde Kullanılan Diğer Ölçme Araç ve Yöntemleri”, Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (ed. Satılmış Tekindal), Ankara, PegemA
- Baş, G., Beyhan, Ö. (2012) “Seviye Belirleme Sınavı (SBS) İngilizce Sorularının Bilişsel Alan Taksonomisine Göre Değerlendirilmesi” Akademik Bakış Dergisi, 31, 1-18
- Baştürk, S. (2006) “Üniversiteye Giriş Sınavı Sorularında Fonksiyon Kavramı”, Ege Eğitim Dergisi, 7 (1), 61-83
- Baykul, Y., Turgut, M. F. (2014) Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme, Ankara, PegemA
- Birinci, D. K. (2014) “Merkezi Sistem Ortak Sınavlarında İlk Deneyim: Matematik Dersi”, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3 (2), 8-16
- Bourdillon, H. (ed.) (1995) Teaching History, Routledge, London
- Çakan, M. (2014) “Eğitim Sistemimizde Yaygın Olarak Kullanılan Sınav Türleri”, Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (ed. Satılmış Tekindal), Ankara, PegemA
- Doğan, N.(2009). Çoktan Seçmeli Testler. Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. (Ed. Hakan Atılgan). Ankara: Anı
- Efe, N., Temelli, A. (2003) “1999-2000-2001 ÖSS Biyoloji Sorularının Düzey ve İçerik Yönünden Değerlendirilmesi”, Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 11 (1), 105-114