The Investigation of Prospective Preschool Teachers’ Social Skills

Eda Türkan; Yasemin Aydoğan; Türker Sezer

EN TR

The Investigation of Prospective Preschool Teachers’ Social Skills

Abstract

The aim of this study was to examine the social skills of prospective preschool teachers in terms of different variables. Research was designed in accordance with the screening model which is based on quantitative research methods. The working group consisted of 158 prospective preschool teachers in Abant İzzet Baysal University, Department of Preschool Teaching. The “Personal Information Form” and “Social Skills Inventory” which was developed by Aydoğan and Özyürek (2016) were used as data collection tools. First of all, data was tested for normality and appropriate statistical techniques were used after the data examinations stage. Nonparametric tests ((Kruscal Wallis H Test and Mann Whitney U Test) were used for the analysis of the data which is not normally distributed. As a result of analysis it has been found that statistically significant differences on social skills scores of prospective preschool teachers according to class level. On the contrary, It was determined that there were no significant differences on prospective preschool teachers’ social skills in terms of academic achievement, parental education status and family income. The findings were discussed in light of the literature.

Keywords

prospective preschool teachers,social skills,class level

References

Akpınar, S., Akpınar, Ö., Nas, K., Temel, V.. ve Birol, S. Ş. (2015). Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulunda Okuyan Öğrencilerinin Bazı Değişkenler Açısından Sosyal Beceri Dü-zeylerinin İncelenmesi. Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Sosyal Ve Ekonomik Araş-tırmalar Dergisi, 2015(1), 80-84.
Akyol, A. K., & Çiftçibaşı, H. K. (2005). Okul öncesi öğretmen adaylarının empatik beceri düzeylerinin belirlenmesi. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 21, 13-23.
Alkan, F., & Erdem, E. (2011). The effect of elective courses on candidate teachers’ level of social skills. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 15, 3451-3455.
Avcıoğlu, H. (2005). Etkinliklerle sosyal beceri öğretimi. Ankara: Kök Yayıncılık.
Avşar, Z., & Kuter, F. Ö. (2007). Beden eğitimi ve spor bölümü öğrencilerinin sosyal beceri düzeylerinin belirlenmesi (Uludağ Üniversitesi örneği). Eğitimde Kuram ve Uygulama, 3(2), 197-206.
Aydoğan, Y., ve diğ., (2012). Okul öncesi sosyal beceri destek projesi. Eğitimcileri Eğitimi Etkinlik Kitabı, Ankara: OSBEP, T.C. MEB, Gazi Üniversitesi, 7
Celep, C. (2004). Meslek olarak öğretmenlik, Ankara: Anı Yayıncılık.
Çetin, M. Ç., & Kuru, E. (2009). Beden eğitimi spor yüksekokulu öğrencilerinin sosyal beceri düzeylerinin belirlenmesi. Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, 11(1), 1-8.
Deniz, M. E. (2003). Üniversite öğrencilerinin sosyal beceri düzeylerinin bazı değişkenler açı-sından incelenmesi. Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9, 2-3
Dilekman, M. (2008). Etkili eğitim için etkili öğretmenlik. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(2), 213-221.

Elliott, N. S., Malecki, K. C., & Demaray, K. M. (2001). New Directions In Social Skills As-sessment and Intervention for Elementary and Middle School Students. Exceptionality, Volume 9, Issue (1&2), 19–32.
Genç, S. Z. (2005). İlköğretimde sosyal becerilerin gerçekleşme düzeyinin belirlenmesi üzerine bir araştırma. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 41-54
Girgin, G., Çetingöz, D., & Ekinci Vural, D. (2011). Ögretmen adaylarının sosyal beceri düzey-lerinin incelenmesi, Kuramsal Eğitimbilim, 4 (1), 38-49,
Güven, Y., & Işık, B. (2006). Beș yaș çocukları için Marmara Sosyal Duygusal Uyum Ölçeği’ nin (MASDU-5 Yaș) geçerlik ve güvenirlik çalışması, M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eği-tim Bilimleri Dergisi, 23,125-142.
Hamarta, E. (2000). Üniversite öğrencilerinin yalnızlık ve sosyal beceri düzeylerinin öğrencile-rin özlük nitelikleri açısından incelenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Jennings, P. A., & Greenberg, M. T. (2009). The prosocial classroom: Teacher social and emo-tional competence in relation to student and classroom outcomes. Review of educational research, 79(1), 491-525.
Jennings, P. A., & Greenberg, M. T. (2009). The prosocial classroom: Teacher social and emo-tional competence in relation to student and classroom outcomes. Review of educational research, 79(1), 491-525.
Kara, E. (2003). Öğretmen ve öğrencilerin sosyal beceri algılarına etki eden faktörler. (Yayım-lanmamış Yüksek Lisans Tezi), Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Kara, Y., & Çam, F. (2007). Yaratıcı drama yönteminin bazı sosyal becerilerin kazandırılmasına etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 145-155.
Karacaoğlu, Ö. C. (2008). Öğretmenlerin yeterlilik algıları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 70- 97.
Marlowe, H. A., (1986). Social Intelligence: Evidence For Multimensionality And Construct Independence. Journal Of Educational Psychology, 78, (1), 52-58.
Oktay, A. (1999). Yaşamın Sihirli Yılları: Okul Öncesi Dönem. Epsilon Yayıncılık. İstanbul.
Poyraz, H., & Dere, H. (2001). Okulöncesi Eğitiminin İlke ve Yöntemleri. Anı Yayıncılık. An-kara.
Selahattin, A., Temel, V., & Nas, K. (2012). An exploration of candidate teachers’ social skills levels: Age, gender and other differences. Ovidius University Annals, 12, 210-215.
Seven, S., & Yoldaş, C. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının sosyal beceri düzeylerinin incelen-mesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 1-18.
Sönmez, V. (2003). Eğitimin tarihsel temelleri. Öğretmenlik Mesleğine Giriş. (Ed. Sönmez, V.) Ankara: Anı yayıncılık.
Spence, S. H. (1983). Teaching Social Skills To Children. Journal Of Child Psycology and Psychiatry, 24 (4), 621-627.
Şahin, C., & Yeşil, R. (2010). Sınıf öğretmenliği aday öğreetmenlerinin sosyal beceri ve empa-tik eğilim düzeyleri (AEÜ Eğitim Fakültesi Örneği). NWSA: Education Sciences, 5(3), 1197-1212.
Şişman, M. (2006). Eğitim bilimine giriş, Ankara: Pegem Yayıncılık.
Tatar, M. (2004). Etkili öğretmen. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(11), 2-12.
Tepeli, K., & Arı, R. (2011). Okul öncesi eğitim öğretmeni ve öğretmen adaylarının iletişim ve sosyal becerilerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 26, 385-394.
Tepeli, K., & Arı, R. (2011). Okul öncesi eğitim öğretmeni ve öğretmen adaylarının iletişim ve sosyal becerilerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 26, 385-394.
Yüksel, G. (1997). Sosyal beceri eğitiminin üniversite öğrencilerinin sosyal beceri düzeyine etkisi, (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, An-kara.
Yüksel, G. (2001). Öğretmenlerin sahip olmaları gereken davranış olarak sosyal beceri. Milli Eğitim Dergisi, 150, 1-6.
Zembat, R. (1992). Okul öncesi eğitim kurumlarında yönetim ve yönetici özellikleri, (Yayınlan-mamış Doktora Tezi), Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Zembat, R. (1994). Okul öncesi eğitim kurumlarında yönetici özellikleri, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 6.
Zengin , F., Kırılmazkaya, G., & Zengin, R. (2012), ilköğretim fen bilgisi ve sınıf öğretmen adaylarının sosyal becerilerinin karşılaştırılması, e-Journal of New World Sciences Aca-demy, 7(2), 656-667.

Details

Primary Language

English

Subjects

Studies on Education

Journal Section

Research Article

Authors

Eda Türkan This is me

Yasemin Aydoğan This is me

Türker Sezer This is me

Publication Date

December 15, 2016

Submission Date

May 31, 2017

Acceptance Date

-

Published in Issue

Year 2016 Volume: 24 Number: 5

IZ

https://izlik.org/JA48HA25RA

APA

Türkan, E., Aydoğan, Y., & Sezer, T. (2016). The Investigation of Prospective Preschool Teachers’ Social Skills. Kastamonu Education Journal, 24(5), 2409-2424. https://izlik.org/JA48HA25RA

AMA

1.Türkan E, Aydoğan Y, Sezer T. The Investigation of Prospective Preschool Teachers’ Social Skills. Kastamonu Education Journal. 2016;24(5):2409-2424. https://izlik.org/JA48HA25RA

Chicago

Türkan, Eda, Yasemin Aydoğan, and Türker Sezer. 2016. “The Investigation of Prospective Preschool Teachers’ Social Skills”. Kastamonu Education Journal 24 (5): 2409-24. https://izlik.org/JA48HA25RA.

EndNote

Türkan E, Aydoğan Y, Sezer T (December 1, 2016) The Investigation of Prospective Preschool Teachers’ Social Skills. Kastamonu Education Journal 24 5 2409–2424.

IEEE

[1]E. Türkan, Y. Aydoğan, and T. Sezer, “The Investigation of Prospective Preschool Teachers’ Social Skills”, Kastamonu Education Journal, vol. 24, no. 5, pp. 2409–2424, Dec. 2016, [Online]. Available: https://izlik.org/JA48HA25RA

ISNAD

Türkan, Eda - Aydoğan, Yasemin - Sezer, Türker. “The Investigation of Prospective Preschool Teachers’ Social Skills”. Kastamonu Education Journal 24/5 (December 1, 2016): 2409-2424. https://izlik.org/JA48HA25RA.

JAMA

1.Türkan E, Aydoğan Y, Sezer T. The Investigation of Prospective Preschool Teachers’ Social Skills. Kastamonu Education Journal. 2016;24:2409–2424.

MLA

Türkan, Eda, et al. “The Investigation of Prospective Preschool Teachers’ Social Skills”. Kastamonu Education Journal, vol. 24, no. 5, Dec. 2016, pp. 2409-24, https://izlik.org/JA48HA25RA.

Vancouver

1.Eda Türkan, Yasemin Aydoğan, Türker Sezer. The Investigation of Prospective Preschool Teachers’ Social Skills. Kastamonu Education Journal [Internet]. 2016 Dec. 1;24(5):2409-24. Available from: https://izlik.org/JA48HA25RA

Kastamonu Education Journal is licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) license.

The Investigation of Prospective Preschool Teachers’ Social Skills

The Investigation of Prospective Preschool Teachers’ Social Skills

Abstract

Keywords

Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Sosyal Becerilerinin İncelenmesi

Abstract

Keywords

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

IZ

Cite