İlköğretim Öğrencilerinin Bilişsel Stil, Cinsiyet Ve Orantısal Düşünme Seviyelerine Göre Orantı İlişkili Problem Çözme Başarıları
Abstract
Araştırmanın amacı ilköğretim 7. ve 8. sınıf seviyelerindeki öğrencilerin orantı ilişkili problem çözme başarılarının öğrenci bireysel farklılıklarına cinsiyet, bilişsel stil ve orantısal akıl yürütme seviyesi göre farklılaşma durumlarını ortaya koymaktır. Bu amaçla orantı ilişkili problem türlerinden bilinmeyen değer, nicel karşılaştırma, nitel karşılaştırma problemleri, yüzde problemleri ve üçgenlerde benzerlik problemleri üzerine odaklanılmıştır. Araştırmada betimsel tanımlayıcı analiz yöntemlerinden durum araştırması tekniği kullanılmıştır. Araştırmaya 66’sı yedinci ve 68’i sekizinci sınıf 134 öğrenci katılmıştır. Problem çözme başarılarını test etmek için “Orantı İlişkili Problem Çözme Başarı Testleri” ve bireysel farklılıkları ortaya koymak için “Orantısal Akıl Yürütme Seviyesi OAYS Belirleme Testi” ve “Bilişsel Stiller Testi GEFT ” kullanılmıştır. Araştırma sonunda nitel karşılaştırma problemlerinde kız öğrencilerin erkeklerden; nicel karşılaştırma problemlerinde erkek öğrencilerin kızlardan; orantı problemlerinin tümünde alan bağımsız öğrencilerin alan bağımlı öğrencilerden ve OAYS yüksek olanların düşük olanlardan daha başarılı olduğu bulunmuştur
Keywords
References
- 1. Snow, R. E. (1977). Individual Differences and Instructional Theory. Educational Researcher, Vol. 6, No. 10 PP.11-15.
- 2. Solso, R.L., Maclin, M.K & Maclin O.H. (2007). Bilişsel Psikoloji (Çeviren: A. AyçiçeğiDinn). İstanbul.
- 3. Kuzgun, Y., Deryakulu, D. (2004). Eğitimde Bireysel Farklılıklar. Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
- 4. Saban, A. (2004). Öğrenme ve Öğretme Süreci, Yeni Teori ve Yaklaşımlar. Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
- 5. Bacanlı, H. (2007). Eğitim Psikolojisi. Pegem A Yayıncılık ve Asal Yayın Bilişim. Ankara.
- 6. MEB Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (2008), İlköğretim Matematik Dersi 6–8. Sınıflar Öğretim Programı Kitabı, Ankara.
- 7. Smith, P.L., Ragan, T.J. (1999). Instructional Design. NY: John Wiley & Sons.
- 8. Charles, R.I., Lester, F.K. (1984). “An evaluation of a process-priented instructional program in mathematical problem solving in grades 5 and 7”. Journal for Research in Mathematics Education, S. 15, 15-34
- 9. Ary, D., Jacobs, L. & Razavieh, A. (1972). Introduction to Research in Education. New York: Holt.
- 10. Kilpatrick, J. (2004). Classics in Mathematics Education Research. In L.L. Hatfield (1978) Mathematical Problem Solving, 7-20, ERIC/SMEAC.