INVESTIGATION OF PRIMARY SCHOOL PRINCIPALS’ SELF-EFFICACY BELIEFS IN TERMS OF SEVERAL VARIABLES

Year 2012, Volume: 20 Issue: 1, 27 - 42, 01.01.2012

Mehmet Okutan Ali Kahveci

Abstract

Purpose of this study is to examine whether there are differences in the self-efficacy beliefs of primary school principals regarding to their educational level, professional seniority, type of appointment, inservice training received on school management and use of power types. General self-efficacy levels of seventy-two principals were determined in the province of Rize . General Self-Efficacy Scale were used for data collection, its validity and reliability were analysed and adapted for Turkish by Aypay 2009 . The findings prove that the principals have high general self-efficacy beliefs. In addition, it is specified that the use of expert and rewarding powers positively effect them. It is recommended to investigate how the principals high selfefficacy beliefs effect teachers and students’ performances.

Keywords

Self-Efficacy Beliefs, General Self-Efficacy Scale, Sources of Power

İlköğretim Okul Müdürlerinin Genel Öz Yeterlik İnançlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi Rize Örneği

Abstract

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim okulu müdürlerinin genel öz yeterlik inançlarında öğrenim durumu, yöneticilik kıdemi, atanma türü, aldıkları hizmetiçi eğitimler ve kullandıkları güç kaynakları açısından farklılık olup olmadığının araştırılmasıdır. Rize il genelinde yetmiş iki ilköğretim okulunun müdürlerinin genel öz yeterlik inançları belirlenmiştir. Araştırmada Aypay 2009 tarafından Türkçe’ye uyarlanıp geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan “Genel Öz yeterlilik Ölçeği” kullanılmıştır. Bulgular okul müdürlerinin genel öz yeterlik inançlarının yüksek olduğunu göstermektedir. Ayrıca uzmanlık ve ödüllendirme güçlerinin kullanımının öz yeterliği olumlu yönde etkilediği belirlenmiştir. Müdürlerin yüksek öz yeterlik inançlarının öğretmen ve öğrencilerin performanslarını nasıl etkilediğinin araştırılması önerilmektedir.

Keywords

Öz Yeterlik İnançları, Genel Öz Yeterlik Ölçeği, Güç Kaynakları

References

• 1-Okutan, M. (1995). “Okul Yönetiminde Rehberlik Hizmetleri ve Gençlik Sorunları”. Eğitim Araştırmaları, Trabzon, s.122.
• 2-Gümüşeli, A. (2001). “Çağdaş Okul Müdürünün Liderlik Alanları”. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi. 28, s. 531-548.
• 3- Okutan, M, (2008). “Bilgi Çağının Okul Lideri Aranıyor!”. Bilgi Çağında Eğitim. Ankara: Örgün ve Yaygın Eğitim Vakfı Yayınları.
• 4- Şişman, M. & Turan, S. (2005). Eğitim ve Okul Yönetimi. A. Yesevi Üniversitesi Ders Notları
• 5- Çelikten, M.(2008). Okul Örgütü ve Yönetimi. Çelik, V. (Ed.) Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi, 121–140. Ankara: PegemA Yayıncılık
• 6- Enochs,L. & Riggs,I. (1990). Further development of an elementary science teaching efficacy belief instrument: A preservice elementary scale. School Science and Mathematics, 90(8), 694-706.
• 7- Bandura, A. (1997). “Self Efficacy. The Exercise of Control”. New York: Freeman.
• 8- Bandura, A. (1977) “Self-Efficacy: Toward A Unifying Theory Of Behavioral Change” Psychological Review, 84,191-215
• 9-Celep,C.(2000). Eğitimde Örgütsel Adanma ve Öğretmenler. Ankara: Anı Yayıncılık.
• 10-Bandura, A. (1986) Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory (Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall)
• 11-Üredi, I. ve Üredi L. (2006). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Cinsiyetlerine, Bulundukları Sınıflara ve Başarı Düzeylerine Göre Fen Öğretimine İlişkin Öz-Yeterlik İnançlarının Karşılaştırılması, http//www.yeditepe.edu.tr
• 12-Bandura, A. (1994). “Self-Efficacy”. In V.S. Ramachauran (Ed.). Encyclopedio of Human Behaviour. 4: 71-81. New York: Akademik Pres.
• 13- Scholz,U. ve Schwarzer,R.(2005). The general self-efficacy scale: Multicultural Validation Studies. The Journal of Psychology,139(5),439-457.
• 14- Scholz,U., Dona,B., Sud,S., Schwarzer,R., (2002). Is General Self-Efficacy A Universal Construct ? European Journal Of Psychological Assessment, 18(3), 242-251.
• 15- Chen, G., Gully, S.M. & Eden, D. (2004). General self-efficacy and self-esteem: toward theoretical and empirical distinction between correlated self-evaluations. Journal of Organizational Behavior, 25, 375-395.
• 16- Şimşek, S. (2002). Yönetim ve Organizasyon. Konya: Günay Ofset.
• 17- Aydın, M. (1994). Eğitim Yönetimi (Kavramlar, Kuramlar, Süreçler, İlişkiler). Genişletilmiş 4. Basım. Ankara: PEGEM Yayın No:4, 1994.
• 18- Karaman, A. (1999). Profesyonel Yöneticilerde Güç Yönetimi. İstanbul:Türkmen Kitabevi.
• 19- Aypay, A. ( 2009), “Genel Öz- yeterlik Ölçeğini Türkçeye Uyarlama Çalışması”, 18. 40 Mehmet OKUTAN, Ali KAHVECİ... Ocak 2012 Cilt:20 No:1 Kastamonu Eğitim Dergisi Eğitim Bilimleri Kurultayı Bildiri Özetleri Kitabı, Ege Ü.Eğitim Fakültesi, İzmir.
• 20- Güçlü, N. (2003). “Lise Müdürlerinin Problem Çözme Becerisi”. Milli Eğitim Dergisi,160.
• 21- Aydın, O. (2010) . Çalışanların öz yeterlik algılarının yaşam doyumları üzerine etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Dönem Projesi.Trabzon.
• 22- Coskun, M. K. (2010). Sosyal Bilimler Arastırmaları Dergisi.1 ): 95-109
• 23- Lyons, C., Murphy, M. ( 1994) . Principal Self-Efficacy and the Use of Power. American Educational Research Association. New Orleans.
• 24- İşbilir, H. (2005). İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Duygusal Yeterlikleri ile Kullandıkları Yönetsel Güç Kaynakları Arasındaki İlişkinin Öğretmen Algılarına Dayalı Olarak İncelenmesi (Gaziantep İli Merkez İlçeleri Örneği) Yüksek Lisans Tezi. Eğitim Bilimleri Bölümü Selçuk Üniversitesi.
• 25- Ekici, G. (2006). Meslek lisesi öğretmenlerinin öğretmen öz yeterlik inançları üzerine bir araştırma. Eğitim Araştırmaları, 6(24), 87-96.
• 26- Saracaloğlu, A.S.,Yenice,N.(2009).Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmenlerinin Öz Yeterlik İnançlarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama. Journal of Theory and Practice in Education. 5 (2):244-260