THE METAPHORS DEVELOPED BY ELEMENTARY SCHOOL-SECOND STAGE STUDENTS ON THE CONCEPT OF ‘WORLD’

Year 2011, Volume: 19 Issue: 1, 85 - 102, 01.01.2011

B.ünal İbret Duran Aydınözü

Abstract

This study has done for the purpose of revealing how our students, whom we try to sensitize with the slogan ‘No other World’ perceive the world and whether they make metaphors about this abstract. The sample of the research is made up of the 208 students who attend 6, 7, and 8th grades at Ali Fuat Darende Primary School in the school year of 2009-2010. Our students are supposed to know the concept World, especially in terms of shape and dimension as taught in the relevant teaching curriculums. In order to identify this situation, learn how they perceive the concept World and see the acquisition level of the concept, there has been no limitation about the concept. The students who participated in the research were asked to write their thoughts about the world, and then they were asked to complete the sentences ‘The world is like ….. because’ or ‘The world is similar ….. because’. Initially, the content analysis technique was used in the research. Following this, data obtained from this research were made numeric and analyzed with a quantitative method. Thus, by setting out with the metaphors the students have developed about the world, it will be possible to have information about many subjects ranging from teachers’ use of materials to acquisition level of the concepts in the curriculum. According to the results of the research conducted, most of the students have made metaphors about the shape, dimension and movements of the world as was expected. Regarding the concept ‘Word’, %58,6 of the students have developed metaphors about the shape and dimensions of the world, %12,6 about physical geography features, %7,3 about Human and Economic Geography features, %5,8 about features other than geographical features and %15,7 about abstract and negative metaphors

Keywords

Primary education. II. Stage students, ‘World’ concept, metaphor, and Geography

İLKÖĞRETİM II. KADEME ÖĞRENCİLERİNİN “DÜNYA” KAVRAMINA İLİŞKİN GELİŞTİRDİKLERİ METAFORLAR

Abstract

Bu araştırma; “Başka bir Dünya yok” sloganıyla duyarlı hale getirmeye çalıştığımız öğrencilerimizin dünyayı nasıl algıladığını ve bu soyut kavram hakkında metafor oluşturup oluşturamadıklarını ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini Kastamonu ilinde yer alan, Ali Fuat Darende İlköğretim Okulu’nun 2009-2010 eğitim öğretim yılında 6, 7 ve 8. sınıfta öğrenim gören 208 öğrencisi oluşturmaktadır. Öğrencilerimizin Dünya kavramını, ilgili öğretim programlarında da verildiği gibi özellikle şekil ve boyut olarak bilinmeleri gerekmektedir. Bu durumun tespiti için kavram ile ilgili herhangi bir sınırlandırma yapılmamıştır. Böylece, öğrencilerimizin Dünya kavramını nasıl algıladıkları görülebilecek ve kavramın kazanılmışlık düzeyini anlamak mümkün olacaktır. Araştırmaya katılan her bir öğrenciden öncelikle dünya hakkındaki düşüncelerini yazmaları daha sonra da “Dünya . . . gibidir, çünkü . . .”yada “Dünya . . . benzer, çünkü . . . ” cümlelerini tamamlamaları istenmiştir. Araştırmada başlangıçta içerik analizi tekniği kullanılmış, ardından bu araştırmaya ilişkin olarak ele alınan veriler sayısallaştırılarak nicel yöntemle analiz edilmiştir. Böylece öğrencilerin Dünya kavramı ile ilgili olarak geliştirdikleri metaforlardan yola çıkarak, öğretmenlerin araç-gereç kullanımından, programda yer alan kavramların kazanılmışlık düzeyine kadar birçok konuda bilgi sahibi olunulacaktır. Yapılan araştırmanın sonuçlarına göre öğrencilerin büyük çoğunluğu beklenildiği gibi dünyanın şekli, boyutu ve hareketlerine ilişkin metaforlar oluşturmuştur. “Dünya” kavramı ile ilgili olarak öğrencilerin %58,6’sı Dünyanın şekli ve boyutlarına, %12,6’sı Fiziki Coğrafya unsurlarına, %7,3’ü Beşeri ve Ekonomik Coğrafya unsurlarına, %5,8’i Coğrafi unsurların dışında kalan unsurlara ve %15,7’si de soyut ve olumsuz unsurlara yönelik metaforlar geliştirmiştir.

References

• 1. ARSLAN, M., BAYRAKÇI, M., (2006), Metaforik Düşünme ve Öğrenme Yaklaşımının Eğitim-Öğretim Açısından İncelenmesi Milli Eğitim Dergisi Sayı: 171, Ankara.
• 2. AYDOĞDU, E., (2008), İlköğretim Okullarındaki Öğrenci ve Öğretmenlerin Sahip Oldukları Okul Algıları İle İdeal Okul Algılarının Metaforlar (Mecazlar) Yardımıyla Analizi Osmangazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir.
• 3. BALCI, A., (1999), Metaphorical images of school: School perceptions of students, teachers and parents from four selected schools in Ankara, Doktora tezi, ODTÜ, Ankara.
• 4. BOTHA, E., (2009), Why Metaphor Matters İn Education, South African Journal of Education Vol:29, No: 4, Pretoria.
• 5. CERİT, Y., (2008), Öğretmen Kavramı İle İlgili Metaforlara İlişkin Öğrenci, Öğretmen ve Yöneticilerin Görüşleri, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Ankara.
• 6. CLARKEN, R.H, (1997), Five Metaphors for Educators, American Educational Research Association, Chicago.
• 7. ÇELİKTEN, M., (2006), Kültür Ve Öğretmen Metaforları, Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Sayı : 21 Yıl : 2006/2, Kayseri.
• 8. GÜVEN B., GÜVEN, S., (2009), İlköğretim Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersinde Metafor Oluşturma Becerilerine İlişkin Nicel Bir İnceleme, Kastamonu Eğitim Dergisi Cilt:17 No:2, Kastamonu.
• 9. LAKOFF, G. & JOHNSON, M., (1980), Metaphors we live by.IL: University of Chicago Press. Chicago.
• 10. LEVİNE, P. M., (2005), Metaphors and Images of Classrooms, Kappa Delta Pi Record, v:41,n:4, İndianapolis.
• 11. MORGAN, G., (1998), Yönetim ve Örgüt Teorilerinde Metafor, (Çeviren: G. Bulut), MESS Yayın No:280, İstanbul.
• 12. MEB (2005). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi (4-5. Sınıflar) Öğretim Programı, Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi, Ankara.
• 13. MEB (2005). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi (6-7. Sınıflar) Öğretim Programı, Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi, Ankara.
• 14. OCAK, G., GÜNDÜZ, M., (2006), Eğitim Fakültesini Yeni Kazanan Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleği Dersini Almadan Önce ve Aldıktan Sonra Öğretmenlik Mesleği Hakkındaki Metaforlarının Karşılaştırılması, AKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt:.VIII, Sayı:2, Afyon.
• 15. OĞUZ, A., (2005), “Öğretmen Eğitim Programlarında Metafor Kullanma”, 12. XIV. Eğitim Bilimleri Kongresi, Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
• 16. ÖZTÜRK, Ç., (2007), Sosyal Bilgiler, Sınıf ve Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının “Coğrafya” Kavramına Yönelik Metafor Durumları, Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt:8, Sayı:2, Kırşehir.
• 17. PEKTAŞ, M., KILAN, O., (2009), Farklı Branşlardaki Öğretmen Adaylarının “ Öğretmen” Kavramı İle İlgili Geliştirdikleri Metaforların Karşılaştırılması, Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt:11, Sayı:2, Erzincan.
• 18. SABAN, A., (2004), Giriş Düzeyindeki Sınıf Öğretmeni Adaylarının “Öğretmen” Kavramına İlişkin İleri Sürdükleri Metaforlar, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 2, Sayı: 2, Ankara.
• 19. YOB, I.M. (2003), Thinking Constructively With Metaphors. Studies in Philosophy and Education, Vol.22, Kluwer Academic Publishers, Netherland.