THE CHANGE AND THE DEVELOPMENT OF ATTITUDES OF SCIENCE TEACHER CANDIDATES TOWARDS SCIENCE BRANCHES

Year 2009, Volume: 17 Issue: 1, 161 - 170, 01.01.2009

Naki Erdemir Hasan Bakırcı

Abstract

The expectations of the society from the teachers have also changed, together with the importance of qualified teacher which has increased day by day. Therefore, countries give more importance to teacher training. Because their academic qualification and positive attitude towards their profession has been known to affect the candidates in the learning process of science subjects more affectively. This study searches the developments and changes of attitudes of teacher candidates, who will be science and technology teachers in the future, towards science branches physics, chemistry, biology . The universe of this research contains the candidates who are the science students’ teachers in the first and fourth classes. The science students’ teachers, who have taken training in the first and fourth classes in the five different universities, have been chosen as example. The study has been conducted with 200+200 400 teacher candidates. As a scale, a 5-Likert type scale including 45 material items was used in this study. The data were analyzed using SPSS programme. The development of attitude has not been developed in same degree in all the three branches in the attitudes of teacher candidates. That the development of the attitude in first class and in the fourth class isn’t observed at the same degree has been assigned. According to branches, attitude changes can be arranged as physics, biology and chemistry. More detailed investigations to determine the reasons of this negative trend at teacher candidates can be made. It can be envisaged that choosing lectures who will work in education faculties among science educators will contribute positive effect to develop of attitude.

Keywords

Science Branches, Teacher Candidate and Attitude, Development of Attitude.

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BRANŞLARINA KARŞI TUTUMLARININ GELİŞİM VE DEĞİŞİMİ

Abstract

Her geçen gün nitelikli öğretmenin öneminin artmasının yanında toplumun öğretmenden beklentileri de değişmektedir. Bu nedenle ülkeler, öğretmen eğitimine her geçen gün daha fazla önem vermektedirler. Çünkü öğretmenlerin bilimsel donanımı ve mesleğe karşı tutumu, öğrencileri fen derslerinde daha fazla etkileyeceği bilinmektedir. Bu çalışma, fen ve teknoloji öğretmeni olacak öğretmen adaylarının fen branşlarına fizik, kimya, biyoloji karşı tutumlarının, gelişim ve değişimlerini araştırmaktadır. Araştırmanın evrenini, 1. ve 4. sınıf fen bilgisi öğretmen adayları oluşturmaktadır. Örneklem olarak beş üniversitede öğrenim gören birinci ve dördüncü sınıftaki fen bilgisi öğretmen adayları seçilmiştir. Çalışma 200+200 400 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Ölçek olarak ise 45 maddeden oluşan 5’li “Likert” tipi tutum ölçeği kullanılmıştır. Veriler SPSS paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Öğretmen adaylarının tutumlarında her üç branşa karşı aynı derecede tutum gelişimi gözlenmemiştir. Birinci sınıftaki tutum gelişimi, dördüncü sınıftaki tutum gelişimi ile aynı derecede olmadığı tespit edilmiştir. Branşlara göre tutum değişimleri dikkate alındığında fizik, biyoloji ve kimya disiplinleri olarak sıralanabilir. Öğretmen adaylarındaki bu tutum gelişiminin nedenlerini araştırmak için daha kapsamlı çalışmalar yapılabilir. Eğitim fakültelerinde görev yapacak fenci öğretim elemanlarının fen eğitimcilerinden seçilmesi tutum gelişimine olumlu katkı sağlayacağı düşünülebilir.

Keywords

Fen Branşları, Öğretmen Adayı ve Tutum, Tutum Gelişimi

References

• 1. Tozlu, N. “ Eğitim Problemlerimiz Üzerine Düşünceler”, 2. Baskı, Mikro Yayınları, Ankara, (2003).
• 2. Piaget, J. “The Grasp of Consciousness: Action and Concept in Young Child”, Cambridge, Mass: Harvard University Press, (1976).
• 3. Atasoy, B, “Fen Öğrenimi ve Öğretimi”, Ankara, Temmuz, 61 – 67, (2002).
• 4. Allinder, R. M. “Effects of Modeling on Attitudes and Perceptions of Preservice Special Education Teachers”, Teacher Education and Special Education, 24, 362-372, (2001).
• 5. Arredondo, M. Sax, L. J. “Student Attitudes Toward Affirmative Action in College Admissions”, Research in Higher Education, 40, 4, 439-459, (1999).
• 6. Güney, S. “Davranış Bilimleri”, Genişletilmiş 2. Baskı, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara. 325, ., (2000).
• 7. Renge, S., Dalla, L. “Affect: a Critical Component of Mathematical Learning in Early Childhood, in Jensen R. J., Research Ideas for the Classroom”; Early Childhood Mathematics, New York, McMillan, (1993).
• 8. Doğan, M. “Changes in Attitudes to Mathematics of Primary Trainee Teachers”, Doktora Tezi, School of Education, In University of Leeds, (1999).
• 9. Hand, B., Prain, V. and Wallace, C. “Influences of writing Tasks on Students’ Answers to Recall and Higher-Level Test Questions”, Research in Science Education, 32, 19-34, (2002).
• 10. Altun, E. H. „Measurements of the Confidence, Attitudes, and Self- Image of Turkish Student-Teachers in Relation to Chemistry Education”, Journal of Science Education, 18, 5, 569-576, (1996).
• 11. Joensuu, F. “Physics Student Teachers’ Ideas About the Objectives of Practical Work”, Science and Education, 11, 305–316, (2002).
• 12. Erdemir, N. “Fizik Öğretmeni Adaylarının Başarı Düzeylerine Tercih Nedenlerinin Etkisi”, XV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Muğla Üniversitesi, 13-15 Eylül, Muğla, (2006a).
• 13. Budak, Y. “Öğretmen Yetiştirmede Almanya, Fransa ve Türkiye Örneği”, Çağdaş Eğitim Dergisi, 228: 18–22, (1997).
• 14. Erdemir, N “Avrupa Birliğine Giriş Sürecinde Türkiye’de Fizik Öğretmeni Adaylarının Profili”, XV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Muğla Üniversitesi, 13-15 Eylül, Muğla, (2006b).
• 15. Yılmaz, M. “Eğitim Politikaları Bağlamda 21. Yüzyılın Temel Sorunları ve Öğretmen Eğitimi”,Eğitim Sempozyumu, D.E.U. Sabancı Kültür Sarayı, 10 – 12 Nisan, 555 – 564, İzmir, (1997).
• 16. Pınarbaşı, T., Doymuş, K., Canpolat, N., Bayrakçelen, S. “Üniversite Kimya Bölümü Öğrencilerinin Bilgilerini Günlük Yaşamla İlişkilendirme Düzeyleri”, III. Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, Trabzon. 268, (1998).
• 17. Eryılmaz, A., İlaslan, H. “Determining And Evaluating Ideal Physics Teacher’s Characteristics, Hacettepe Üniversitesi”, Eğitim Fakültesi Dergisi, 16–17, 151-156, (1999).
• 18. White, R. T., Tisher, R. P. “Research on Natural Sciences”. In M.C. Wittrock (ed.), Handbook of Research on Teaching, 3rd edn. New York, Mc Millan, (1986).
• 19. Erdemir, N. “Fizik Öğretmen Adaylarının Öğrenimleri Sürecinde Başarı ve Tutum Değişimlerinin Belirlenmesi”, Yayınlanmış Doktora Tezi, Trabzon, K.T.Ü., Fen Bilimleri Enstitüsü, (2004).
• 20. Erdemir, N. ve Çepni, S. “Fizik Öğretmen Adaylarının Yıllara Göre Başarı Ve Tutumlarının Etkileşim Düzeyleri, Ondokuz Mayıs Üniversitesi”, Eğitim Fakültesi Dergisi, s: 23, 60-69, Samsun, (2007).
• 21. Akgün, Ş. “Okullarımızda Fen Bilimlerine Olan İlginin Azalma Sebepleri”, III. Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, KTÜ, 23 – 25 Eylül Trabzon, (1998).
• 22. Jhonson, V. G. “Student Teachers Explain Changes in Their Thinking”, The Teacher Educator, 34, 1, 30-49, (1998).
• 23. Büyükkaragöz, S. “Öğretmen Adayı Öğrencilerin Öğretmenlik Yeterlilik Düzeyleri ve Mesleki Tutumları ile Bunlar Arsındaki İlişkiler”, Eğitim Sempozyumu, D.E.Ü. Sabancı Kültür Sarayı, 10-12 Nisan, İzmir, (1998).
• 24. Çepni, S., Küçük, M., Ayvacı, H. Ş. “Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Branşlarına Karşı Tutumlarının ve Temel Fen Kavramlarını Anlama Düzeylerinin Yıllara Göre Değişimi”, X. Ulusal Eğitim Bilimler Kongresi, 7 – 9 Haziran, Bolu, (2001b).
• 25. Küçük, M. “Hizmet İçi Aksiyon Araştırması Kurs Programının Fen Bilgisi Öğretmenlerine Uygulanması”, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Bir Örnek Olay Çalışması, KTÜ Fen Bilimler Enstitüsü, (2002).
• 26. Kaya, A. “Fizik Öğretmenlerinin Hizmet İçi Eğitim İhtiyaçlarına Yönelik Bir Laboratuar Programı Geliştirme ve Model Önerme”, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmış Doktora Tezi, Trabzon, (2003).
• 27. Büyüköztürk, Ş. “Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı (İstatistik, Araştırma Deseni, SPPS Uygulamaları ve Yorumları)”, Pegem Yayıncılık, Ankara, ., (2002).
• 28. Erdemir N. “Öğretmen Adaylarının Başarı ve Tutumlarını, Öğretmenlik Uygulama Becerisini Etkileme Düzeyinin Tespiti”, Yıl 1, Sayı 1, Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, http://www. istekyasam.com/edu7dergisi1, (2005).
• 29. Al-Musawi, N. M. “The Effect of Student Teaching Programs on Students’ Beliefs About Teaching and Learning Processes, Scientific Research Council Reports, 143, 88- 102, (2001).
• 30. Çepni, S., Özsevgeç, T., Bacanak, A. “Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Branşlarına Karşı Tutumları İle Fen Branşlarındaki Başarılarının İlişkisi”, X.Ulusal Eğitim Bilimler Kongresi, 7 – 9 Haziran, Bolu, (2001). 31. Nettle, E. B. “Stability and Change in the Beliefs of Student Teachers During Practice Teaching”, Teaching and Teacher Education, 14, 2, 193–204, (1998)