Mimarlar İçin Peyzaj Tasarımı - Mimaride Peyzaj Tasarımının Öğretilmesi

Year 2020, , 628 - 639, 31.12.2020

Yıldız Aksoy

https://doi.org/10.35674/kent.812241

Cited By: 1

Abstract

Mimarların ve Şehir Plancılarının eğitimi için ne kadar Peyzaj Tasarımı bilgisine ihtiyaç vardır? Peyzaj mimarları peyzaj tasarım ve planlamasında uzmanlaşmışlardır. Mimarlık ve Şehircilik programlarının ders müfredatları incelendiği zaman Peyzaj tasarımı ve Peyzaj Mimarlığına yönelik derslerin yok denecek kadar az olduğu görülmektedir. Bu durum, mimarların ve şehir plancılarının, binalar ile yakın çevrelerini, peyzajları ve çevre arasındaki karmaşık ilişkileri anlama yeterliliğini sınırlandırmaktadır. Bu araştırmada YTU Mimarlık Fakültesi Mimarlık bölümünde verilmekte olan "Mimarlıkta Peyzaj Tasarımı" dersini alan 85 öğrenci ile anket çalışması yapılmıştır. Öğrencilerin ders hakkındaki fikirlerini ve aynı zamanda da dersin mimarlık eğitimlerine olan katkısını ortaya koymak amaçlanmıştır. Kapalı uçlu soruların değerlendirilmesinde likert yöntemi kullanılmıştır. Açık uçlu sorular tek tek okunarak analiz edilmiştir. Anket sorularının değerlendirilmesinde SPSS programı kullanılmıştır.

Keywords

Mimarlık, eğitim, peyzaj tasarımı

Landscape Design for Architects - Teaching Landscape Design in Architecture

Abstract

How much Landscape Design is needed for the education of Architects and Urban Planners? Landscape architects specialize in landscape design and planning. When the course curriculum of Architecture and Urbanism programs are examined, it is seen that the courses on Landscape Design and Landscape Architecture are almost non-existent. It limits the ability of architects and city planners to understand the complex relationships between buildings and their immediate surroundings, landscapes and the environment. In this research, a survey was conducted with 85 students who took the "Landscape Design in Architecture" course, which is given in the Department of Architecture of YTU Faculty of Architecture. It is aimed to reveal the ideas of the students who take the Landscape Design in Architecture course about the course and also the contribution of the course to architectural education. Likert method was used to evaluate closed-ended questions. Open-ended questions had been read and analyzed one by one. The survey questions were analyzed using the SPSS program.

Keywords

Architecture, education, landscape design

References

• Austerlitz, N., Aravot, I., Ben-Ze’ev, A., (2002). Emotional phenomena and the student–instructor relationships. Landscape and Urban Planning, 60 (2002), 105–115.
• Bersin, J. (2004). The Blended Learning Book: Best Practices, Proven Methodologies and Lessons Learned, Pfeiffer and Co.
• Boyer, E., Mitgang, L., (1996). Building Community: A New Future for Architectural Education and Practice. London:Jossey- Bass Inc Pub.
• Brett, D. L., Schmitz, A. (2009). Real estate market analysis: methods and case studies (2nd ed.), Washington, DC: Urban Land Institute.
• Bruns, D., Ortacesme, V., Stiles, R., de Vries, J., Holden, R., Jorgensen, K. (2010). ECLAS Guidance on Landscape Architecture Education. The Tuning Project ECLAS - LE:NOTRE. Tuning Landscape Architecture Education in Europe, Report, Version 26, LE:NOTRE project of ECLAS.
• Cross, Nigel. (2011). Design Thinking: Understanding How Designers Think and Work. Oxford: Berg Publishers.
• Fetzer, E. (2014). Knowledge Building in Landscape Architecture. Kassel University Press, ISBN: 978-3-86219-548-0.
• Gazvoda, D. (2002). Characteristics of modern landscape architecture and its education. Landscape and Urban Planning, 60 (2), 117-133.
• Gül, A. (2015). Peyzaj Mimarlığı Disiplini ve Mimarlık Bilimi İlişkisi. [http://www.plantdergisi.com/atila-gul/peyzaj-mimarligi-disiplini-ve-mimarlik-bilimi-iliskisi.html].
• Hunziker, M., Buchecker, M., Hartig, T. (2007). Space and Place – Two Aspects of the Human-landscape Relationship. In: Kienast F., Wildi O., Ghosh S. (eds) A Changing World. Landscape Series, Vol 8. Springer, Dordrecht, 47-62.
• Karmanov, D., Hamel, R., (2009). Evaluations of Design Gardens by Students of Landscape Architecture and Non-design Students: A Comparative Study. Landscape Research, 4 (34). 457- 479.
• Kent, R. L., (1997). LA/Pictionary: Students Create Games to Teach and Learn Landscape Architecture. Journal of Architectural Education, 50(4), 265-270.
• Korkut, A., Kiper, T., (2020). Mimarlıkta Peyzaj Tasarımı, Bölüm adı: Kentsel alanlarda peyzaj tasarım süreci, NOBEL Akademik Yayıncılık, Editör: Yıldız AKSOY, Basım sayısı:1, ISBN:978-605-033-138-7.
• Lamster, M. (2010). Business philosophy? On the virtues - and perils - of design thinking. Architect (Washington, DC), 99 (7), 36–37.
• Lynch, K., Hack, G. (1984)..Site Planning (3rd ed.). Cambridge, Massachusetts: The MIT Press.
• Tuckman, B.W. (1991). Evaluating the alternative to multiple-choice testing for teachers. Contemporary education, 62 (4), 299-300.
• Yücedağ, A. (1993). Anket geliştirilmesi ve uygulanması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 26(2), 443-454.
• İnternet Kaynakları https://parselsorgu.tkgm.gov.tr/