2017 TÜRKÇE ÖĞRETİM PROGRAMINA GÖRE HAZIRLANAN 5.SINIF TÜRKÇE DERS KİTABINDAKİ METİNLERİN TEMALARI VE TÜRLERİ ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME

Year 2017, Issue: 11, 256 - 275, 01.10.2017

Talat Aytan Gökhan Güneş

Abstract

Türkçe öğretiminde en önemli materyallerinden birisi ders kitaplarıdır. Ders kitapları içerdikleri metinler aracılığıyla Türkçe öğretiminin genel ve özel amaçlarına ulaşmada etkili bir vasıta vazifesini görür. Bu metinlerin türleri ve temaları öğretim programlarında ön görülen esaslara göre belirlenir. Bu araştırmanın amacı 2017 yılı itibariyle yenilenen Türkçe Öğretim Programı’nın 5.sınıf Türkçe ders kitabındaki tür ve temalara nasıl yansıdığını ortaya koymaktır. Bu amaç doğrultusunda 2017 Türkçe Öğretim Programında yer alan metinlerin taşıması gereken hususlara ve temaların yerine değinilmiştir. 2017 Türkçe Öğretim Programı aşamalı olarak uygulanacağı için bu çalışmada sadece 5.sınıf Türkçe ders kitabı incelenmiştir. Araştırmada ders kitabında yer alan türler ve temalar tespit edilmiş, türlerin ve temaların sıklıkları ve Türkçe Öğretim Programıyla uygunluğu değerlendirilmiştir. Konuyla ilgili tespitler, bulgular bölümünde tartışılmış ve sonuç bölümünde çeşitli önerilerde bulunulmuştur.

Keywords

2017 Türkçe Öğretim Programı, Türkçe ders kitabı, tür, tema.

AN EVALUATION ON THE THEMES AND GENRES OF THE TEXTS ON THE 5TH YEAR TURKISH COURSE BOOKS PREPARED ACCORDING TO THE 2017 TURKISH TEACHING PROGRAM

Abstract

One of the most important materials in teaching Turkish is textbooks. Textbooks have an effective means of reaching the general and specific aims of Turkish teaching through the texts they contain. The types and themes of these texts are determined according to the principles prevailing in curricula. The aim of this research is to reveal how the revised Turkish Curriculum by 2017 reflects the genres and themes of the 5th grade Turkish textbook. For this purpose, the aspects and the places of the topics that should be carried by the texts in the Turkish Language Teaching Program of 2017 have been mentioned. Since the 2017 Turkish Curriculum will be implemented in stages, only 5th grade Turkish textbooks have been examined in this study. In the study, the types and themes found in the textbooks have been determined, the frequency of the types and themes and their suitability to the Turkish Curriculum have been evaluated. Findings related to the subject have been discussed in the section of findings and various suggestions have been made in the conclusion part.

Keywords

2017 Turkish Curriculum, Turkish textbook, genre, theme.

References

• Aytaş, G. (2006). Edebî türlerden yararlanma. Millî Eğitim, 169, 261-276.
• Baş, B. (2003). Altıncı sınıf Türkçe ders kitaplarındaki metin türleri üzerine bir incele- me. TÜBAR, XIII, 257-266.
• Bulut, M. ve Orhan, S. (2012). Türkçe-edebiyat ders kitaplarının dil ve kültür aktarı- mındaki rolü ve önemi üzerine bir inceleme. The Journal of Academic Social Science Studies, 5(8), 297-311.
• Çeçen, M.A. Çiftçi, Ö. (2007). İlköğretim 6. sınıf Türkçe ders kitaplarında yer alan me- tinlerin tür ve tema açısından incelenmesi. Millî Eğitim, 173, 39-49.
• Demirel, Ö. Kıroğlu, K. (2005). Konu alanı ders kitabı incelemesi. Ankara: Pegem A Yayıncılık
• Günay, D. (2013). Metin bilgisi. İstanbul: Papatya Bilim Yayınevi
• Güneş, F. (2002). Ders kitaplarının incelenmesi. Ankara: Ocak Yayınları.
• Güneş, F. (2013). Türkçede metin öğretimi yerine metinle öğrenme. Adıyaman Üniver- sitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11, 603-637.
• Kagan, M. (1952). Güzellik bilimi olarak estetik ve sanat. ( Aziz Çalışlar, Çev.) Altın Kitaplar Yayınevi.
• Kantar, D. (2004). Tür üzerine bir tanımlama denemesi. Dil Dergisi,123, 7-18.
• Karakuş, N. (2010). Türkçe öğretiminde kaynak metinlerin temalara uygunluğu yö- nünden değerlendirilmesi (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Marmara Üniversi- tesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Keçik, İ. Uzun, L. (2004). Türkçe sözlü ve yazılı anlatım. Eskişehir: Anadolu Üniversite- si Açık Öğretim Fakültesi Yayınları.
• Kırbaş, A. Orhan, S. Topal, Y. (2012). İlköğretim Türkçe ders kitaplarındaki görsel öge- lere öğretmen görüşlerinden hareketle eleştirel bir bakış. Turkish Studies, 7(4), 2225-2235.
• Kolaç, E. (2009). İlköğretim Türkçe ders kitaplarında yer alan metinlerin tür açısından değerlendirilmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 6(1), 594-626.
• MEB. (2017). 5.sınıf Türkçe ders kitabı. Ankara: MEB Yayınları (1.Baskı).
• Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Türkçe Dersi (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) Taslak Öğretim Programı, http://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/201783142827263- turkce.pdf (Erişim Tarihi: 24.10.2017).
• Pilav, S. Oğuz, M. M. (2013). Türkçe ders kitaplarında yer alan metin türleri üzerine bir araştırma. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3(2), 16-30.
• Sever, S.(2003). Çocuk ve edebiyat, Ankara: Kök Yayıncılık.
• Solak, M. Yaylı, D. (2009). İlköğretim ikinci kademe Türkçe ders kitaplarının türler açı- sından incelenmesi. Uluslar arası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(9), 444-453.
• Şahin, D. Bayramoğlu, C. D. (2016). 2015 Türkçe öğretim programının metin tür ve te- ma seçimi bakımından değerlendirilmesi. Turkish Studies, 11(3), 2095-2130.
• Temizyürek, F. Delican, B. (2016). İlkokul Türkçe ders kitaplarında yer alan metinlerin tür ve tema açısından incelenmesi. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergi- si, 5(3), 842-856.
• Uzuner, S. Aktaş, E. ve Albayrak, L.( 2010). Türkçe 6, 7 ve 8. sınıf ders kitaplarının gör- seller (illüstrasyonlar) açısından değerlendirilmesi. TÜBAR, XXVII, 721-733.
• Yalçın, C. (1989).Edebiyat terimleri sözlüğü. Ankara: Yalçın Emel Yayınları.
• Yıldırım, A. Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yılmaz, M. Korkmaz, C. (2016). İlköğretim 1-5. sınıf Türkçe ders kitaplarındaki metin- lerin tür ve tema açısından incelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bi- limler Enstitüsü Dergisi, 13(36), 33-46.