Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğreticilerinin Telafi Stratejilerini Destekleme Durumları

Year 2023, Issue: 12, 1269 - 1288, 26.09.2023

Nezir Temür , Şeyma Nur Dündar

https://doi.org/10.51531/korkutataturkiyat.1320177

Abstract

Öğrenen merkezli eğitim yaklaşımları, dil öğrenme stratejilerinin ortaya çıkmasına ve çeşitli araştırmacılar tarafından sınıflandırılmasına zemin hazırlamıştır. Bu sınıflamalardan en çok kullanılanı Oxford’un dil öğrenme stratejileri olmakla birlikte öğrenenler üzerinde yapılan araştırmalarda en sık kullanılan dil öğrenme stratejilerinden birinin telafi stratejileri olduğu tespit edilmiştir. Alan yazın incelendiğinde telafi stratejilerini öğrenenlerin nasıl kullandığına ilişkin çeşitli incelemelerin yapıldığı ancak öğreticilerin telafi stratejilerini nasıl desteklediğine dair herhangi bir çalışmanın olmadığı görülmüştür. Bu nedenden yola çıkarak öğreticilerin telafi stratejilerini nasıl desteklediğine ilişkin 11 durumdan oluşan bir nitel analiz çalışması yapılmıştır. Analizlerde, öğreticilerin öğrenicileri motive ederek, örneklere başvurarak ve çeşitli etkinliklerle pratik yapmalarını sağlayarak telafi stratejilerini desteklediği tespit edilmiştir. Bu araştırmanın, alanda daha geniş kapsamlı çalışmalar yapılmasına ve öğreticilere hangi durumda ne tür yöntemlerin izlenebileceği hususunda yol göstermesine katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Öte yandan, telafi stratejilerine yönelik yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde daha çok araştırma yapılması; öğrenicilerin iletişim yetkinliğinin artmasına yönelik yapılacak çalışmalara katkı sağlayacaktır.

Keywords

Telafi stratejileri, dil öğrenme stratejileri, yabancı dil olarak Türkçenin öğretimi, yabancı dil öğrenimi.

Supporting Situations for Turkish Language Teachers’ Compensation Strategies in Teaching Turkish as a Foreign Language

Abstract

Learner-centered educational approaches have led to the study and classification of language learning strategies. While Oxford’s classification is widely used, compensatory strategies have been found to be frequently employed by learners. Existing literature focuses on how learners use these strategies, but there is a dearth of research on how instructors support them. To address this gap, a qualitative analysis study was conducted, involving 11 cases, to explore how teachers support compensatory strategies. Findings revealed that teachers support learners by fostering motivation, providing examples, and encouraging practice through diverse activities. This study aims to advance research in the field and offer guidance to teachers regarding suitable approaches for different situations. Further investigation into compensatory strategies in teaching Turkish as a foreign language can enhance learners’ communication skills.

Keywords

Compensatory strategies, language learning strategies, teaching Turkish as a foreign language, foreign language learning.

References

• Akkaş Baysal, E. (2019). Dil Öğrenme Stratejileri Nasıl Öğretilmeli?. Uluslararası Bilim ve Eğitim Dergisi, 2(2), 72-98.
• Balcı, Ö. ve Üğüten, S. (2017). Üniversite Hazırlık Sınıfı Öğrenenlerinin Kullandıkları Dil Öğrenme Stratejileri. Journal of Turkish Language and Literature, 3(2), 41-54.
• Baskın, S. (2012). Dil Bilgisi Öğretirken Neden Sözlüklere Başvurmalıyız? Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu Dergisi, 30-40.
• Bekleyen, N. (2005). Öğretmen Adayları Tarafından Kullanılan Dil Öğrenme Stratejileri. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(2), 113-122.
• Bekleyen, N. (2006). İngilizce Öğretmen Adaylarının Dil Öğrenme Stratejileri Kullanımı. Dil Dergisi, (132), 28-37.
• Boylu, E. (2015). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Dil Öğrenme Stratejilerini Kullanma Düzeyleri, Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi.
• Cesur, M. O., & Seval, F. (2007). Dil Öğrenme Stratejileri Envanterinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması Nedir? Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 49-74.
• Cohen, A. D. (1998). Strategies in Learning and Using a Second Language. Harlow, Essex: Longman. Cuq, J.P. (2009). Le Cadre Européen, Une Référence Mondiale? La FIPF Dialogues et cultures, 54.
• D-AOBM (2021). Diller İçin Avrupa Ortak Başvuru Metni: Öğrenme, Öğretme ve Değerlendirme, Tamamlayıcı Cilt. Millî Eğitim Bakanlığı.
• Demirel, M. (2012). Üniversite Öğrenenlerinin Kullandıkları Dil Öğrenme Stratejileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 43, 141-153.
• Demirel, Ö., Erdem, E., Koç, F., Köksal, N. & Şendoğdu, M. (2013). Beyin Temelli Öğrenmenin Yabancı Dil Öğretiminde Yeri. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 15 (15), 123-136.
• Durmuş, M. (2019). Yabancı Dil Öğretimi Sınıflarında Ana Dilinin Yeri. Sakarya University Journal of Education, 9(3), 567-577.
• Ehrman, M., & Oxford, R. (1990). Adult Language Learning Styles and Strategies in An Intensive Training Setting. The Modern Language Journal, 74(3), 311.
• Elturan, B. (2019). Yabancı Dil Öğretiminde Yanlışların Düzeltilmesi (Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Örneğinde). Uluslararası Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Dergisi, 2(2), 165-188.
• Farrokh, P ve Sharifi, F. (2019). On The Impact of Determination and Compensation Strategies on Language Learners’ Vocabulary Development, International Journal of Instruction, 12(3), 105-118.
• Greenwood, S. C., & Flanigan, K. (2007). Overlapping Vocabulary and Comprehension: Context Clues Complement Semantic Gradients. The Reading Teacher, 61(3), 249-254.
• Hendrickson, J. (1978). Error Correction in Foreign Language Teaching: Recent Theory, Research, and Practice. The Modern Language Journal, 62(8), 387-398.
• Karbalaei, A., & Negin Taji, T. (2014). Compensation Strategies: Tracking Movement in EFL Learners’ Speaking Skills. Gist Education and Learning Research Journal, 9, 88-102.
• Khati, A., Ar. (2011). When and Why of Mother Tongue Use in English Classrooms. Journal of NELTA, 16 (1), 42-51.
• Ladson-Billings, G. (1995). Toward a Theory of Culturally Relevant Pedagogy. American Educational Research Journal, 32(3), 465-491.
• Margoli, P., D. (2001). Compensation Strategies By Korean Students, The PAC Journal, 1(1), 2001, 163-174.
• Merriam, S. (2013). Nitel Araştırma Desen ve Uygulama İçin Bir Rehber (S. Turan, Çeviri Editörü), Ankara: Nobel. Morgan, D. L. (1996). Focus Groups As Qualitative Research (C. 16). New York: Sage publications.
• O’Malley, J.M., Chamot, A.U., Stewner-Manzaneres, G., Russo, R.P., & Küpper, L. (1985a). Learning Strategy Applications with Students of English as a Second Language. TESOL Quarterly, 19 (3), 557-584.
• Oxford, R. L. (1990). Language Learning Strategies: What Every Teacher Should Know, Boston: Newbury House. Oxford, R. L. (1994). Language Learning Strategies An Update. ERIC Digest. Eric Clearinghouse on Languages and Linguistics. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED376707.pdf, [Erişim tarihi: 01.05.2023].
• Oxford, R. (2011b). Teaching And Researching Language Learning Strategies. Harlow: Pearson Longman. Oxford, R. L. (2017). Teaching and Researching Language Learning Strategies: Self-Regulation in Context (2nd ed.). New York, NY: Routledge.
• Polatcan, F. (2019). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Kaygı Üzerine Yapılan Araştırmaların İncelenmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 7(1), 205-216.
• Rababab’ah, G ve Bulut, D. (2007). Compensatory Strategies in Arabic as A Second Language. Poznań Studies in Contemporary Linguistics, 43(2), pp. 83–106.
• Rayati, M., Abedi, H., & Aghazadeh, S. (2022). EFL Learners’ Speaking Strategies: A Study of Low and High Proficiency Learners. MEXTESOL Journal, 46(4), n4.
• Rubin, J. (1981). Study of Cognitive Processes in Second Language Learning. Applied Linguistics, 2, 117-131.
• Rubin, J. (1987). Learner Strategies: Theoretical Assumptions, Research History And Typology. In Wenden, A. & Rubin J. (Eds.), Learner Strategies in Language Learning. Hemel Hempsted: Prentice Hall.
• Shakarami, A. and Hajhashemi, K. & Caltabiano, N., (2017). Compensation Still Matters: Language Learning Strategies in The Third Millennium ESL Learners. Online Learning, 21(3).
• Stern, H. H. (1992). Issues and Options in Language Teaching. London: Oxford University Press.
• Şahin, A. ve Salı, Kalın, M. (2018). Yabancı Dil Olarak Türkçe Konuşma Stratejileri Üzerine Bir Araştırma: ÇOMÜ TÖMER örneği. Kuram ve Uygulamada Sosyal Bilimler Dergisi, 2(2), 40-49.
• Taheri, A ve Davoudi, M. (2016). The Use of Compensation Strategies in the Iranian EFL Learners’ Speaking and Its Relationship with Their Foreign Language Proficiency. Journal of Education and Practice, 7(9), 165-179.
• Tok, H. (2007). Öğretmen Adayların Kullandıkları Yabancı Dil Öğrenme Stratejileri. Fırat Üniversitesi Doğu Araştırmaları Dergisi, 5(3), 191-197.
• Tunçel, H. (2015). Yabancı Dil Olarak Türkçe Konuşma Kaygısının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Yabancı Dil Olarak Türkçe Araştırmaları Dergisi, (2), 107-135.
• Tüm, G. (2014). Çok Uluslu Sınıflarda Yabancı Dil Türkçe Öğretiminde Karşılaşılan Sesletim Sorunları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education), 29(2), 255-266.
• Wenden, C. & J. Rubin. (1987). Learner’s Strategies in Language Learning. New Jersey: Prentice Hall. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık