Yaratıcı Yazma Etkinliklerinin Çinli Öğrencilerin Yaşadıkları Türkçe Dil Bilgisi Sorunlarının Çözümlenmesindeki Etkisi
Öz
Bu araştırmanın amacı, yaratıcı yazma etkinliklerinin Çinli öğrencilerin yaşadıkları Türkçe dil bilgisi sorunlarının çözümlenmesi üzerindeki etkisinin incelenmesidir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden biri olan zayıf deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma, Çin – Şanghay Uluslararası Araştırmalar Üniversitesi Türkoloji Bölümü ikinci sınıfta öğrenim gören 12 öğrenci ile yürütülmüştür. Bu araştırmada veri toplama aracı olarak yaratıcı yazma etkinlikleri kullanılmıştır. Etkinlikler basitten zora doğru öğrencilerin eğitim öğretim süreci içerisindeki yazma becerilerindeki dil bilgisi gelişimini ölçmek amacıyla oluşturulmuştur. Verilerin analizinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Uygulama sürecindeki etkinliklerde dil bilgisi yönünden yapılan hataların giderek azaldığı bulgusuna ulaşılmıştır. Bu araştırma ile Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde, yaratıcı yazma etkinliklerinin dil öğrenicilerinin dil bilgisi kurallarını doğru kullanmalarına katkısı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Aktaş M, (2009). Yabancı dil öğretiminde yaratıcı yazmanın başarıya ve yazılı anlatıma etkisi, Dil Dergisi,145,7-27. https://doi.org/10.1501/Dilder_0000000113
- Albayrak, F. (2010). Türkçe öğrenen Moğol öğrencilerin yazılı anlatım yanlışlarının dilbilgisi açısından değerlendirilmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum.
- Bölükbaş, F. ve Yargın, A. (2012). Error analysis in usage of basic tenses in Turkish by Kirgiz students. Journal of Studia uralo-altaica,49, 143-51. https://ojs.bibl.szeged.hu/index.php/stualtaica/article/view/13667/13523
- Çerçi, A., Derman, S. ve Bardakçı, M. (2016). Yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin yazılı anlatımlarına yönelik yanlış çözümlemesi. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 15(2), 695-715. https://app.trdizin.gov.tr/makale/TWpFek5EZzRPQT09/yabanci-dil-olarak-turkce-ogrenen-ogrencilerin-yazili-anlatimlarina-yonelik-yanlis-cozumlemesi
- Erdoğan, Ö. ve Yangın, B. (2014). The effects of process based creative writing activities on students’ writing expression and attitude towards writing. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 438-459. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2014.14.1-5000091521
- Göçer, A. (2014). Yazma eğitimi. Pegem Akademi Yayınları.Ankara.
- Kapar Kuvanç, E.B. (2008). Yaratıcı yazma tekniklerinin öğrencilerin Türkçe dersine ilişkin tutumlarına ve Türkçe dersindeki başarılarına etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
- Karatay, H. (2011). 4+1 planlı yazma ve değerlendirme modelinin öğretmen adaylarının yazılı anlatım tutumlarını ve yazma becerilerini geliştirmeye etkisi. Turkish Studies, 6(3), 1029- 1047. https://app.trdizin.gov.tr/makale/TVRNeE1qUTFOUT09/4-1-planli-yazma-ve-degerlendirme-modelinin-ogretmen-adaylarinin-yazili-anlatim-tutumlarini-ve-yazma-becerilerini-gelistirmeye-etkisi
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
Eğitim Üzerine Çalışmalar
Bölüm
Araştırma Makalesi
Yayımlanma Tarihi
30 Nisan 2022
Gönderilme Tarihi
26 Mart 2018
Kabul Tarihi
16 Nisan 2022
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2022 Cilt: 19 Sayı: 1
APA
Uzun, A., & Sevim, O. (2022). Yaratıcı Yazma Etkinliklerinin Çinli Öğrencilerin Yaşadıkları Türkçe Dil Bilgisi Sorunlarının Çözümlenmesindeki Etkisi. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(1), 137-149. https://doi.org/10.33437/ksusbd.409591
AMA
1.Uzun A, Sevim O. Yaratıcı Yazma Etkinliklerinin Çinli Öğrencilerin Yaşadıkları Türkçe Dil Bilgisi Sorunlarının Çözümlenmesindeki Etkisi. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2022;19(1):137-149. doi:10.33437/ksusbd.409591
Chicago
Uzun, Ali, ve Oğuzhan Sevim. 2022. “Yaratıcı Yazma Etkinliklerinin Çinli Öğrencilerin Yaşadıkları Türkçe Dil Bilgisi Sorunlarının Çözümlenmesindeki Etkisi”. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 19 (1): 137-49. https://doi.org/10.33437/ksusbd.409591.
EndNote
Uzun A, Sevim O (01 Nisan 2022) Yaratıcı Yazma Etkinliklerinin Çinli Öğrencilerin Yaşadıkları Türkçe Dil Bilgisi Sorunlarının Çözümlenmesindeki Etkisi. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 19 1 137–149.
IEEE
[1]A. Uzun ve O. Sevim, “Yaratıcı Yazma Etkinliklerinin Çinli Öğrencilerin Yaşadıkları Türkçe Dil Bilgisi Sorunlarının Çözümlenmesindeki Etkisi”, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, c. 19, sy 1, ss. 137–149, Nis. 2022, doi: 10.33437/ksusbd.409591.
ISNAD
Uzun, Ali - Sevim, Oğuzhan. “Yaratıcı Yazma Etkinliklerinin Çinli Öğrencilerin Yaşadıkları Türkçe Dil Bilgisi Sorunlarının Çözümlenmesindeki Etkisi”. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 19/1 (01 Nisan 2022): 137-149. https://doi.org/10.33437/ksusbd.409591.
JAMA
1.Uzun A, Sevim O. Yaratıcı Yazma Etkinliklerinin Çinli Öğrencilerin Yaşadıkları Türkçe Dil Bilgisi Sorunlarının Çözümlenmesindeki Etkisi. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2022;19:137–149.
MLA
Uzun, Ali, ve Oğuzhan Sevim. “Yaratıcı Yazma Etkinliklerinin Çinli Öğrencilerin Yaşadıkları Türkçe Dil Bilgisi Sorunlarının Çözümlenmesindeki Etkisi”. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, c. 19, sy 1, Nisan 2022, ss. 137-49, doi:10.33437/ksusbd.409591.
Vancouver
1.Ali Uzun, Oğuzhan Sevim. Yaratıcı Yazma Etkinliklerinin Çinli Öğrencilerin Yaşadıkları Türkçe Dil Bilgisi Sorunlarının Çözümlenmesindeki Etkisi. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 01 Nisan 2022;19(1):137-49. doi:10.33437/ksusbd.409591
Cited By
Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Yazma Becerisine Yönelik Sanatsal Etkinlik Tasarımı ve Uygulaması
Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.31464/jlere.1831967