UNESCO ve UNICEF Tarafından Geliştirilen Okul Müfredatına Afet Risk Azaltımının Entegrasyonu İçin Teknik Rehberi’nin Değerler Bağlamında İncelenmesi

Yıl 2023, Cilt: 20 Sayı: 2, 628 - 637, 31.08.2023

Derya Kayıran

https://doi.org/10.33437/ksusbd.1303136

Öz

Çalışmanın amacı UNESCO ve UNICEF tarafından 30 ülkenin okul müfredatları incelenerek hazırlanan Okul Müfredatına Afet Risk Azaltımının Entegrasyonu için Teknik Rehberi’ndeki kazanımların, Türkiye’de eğitim müfredatlarında kazandırılması hedeflenen 10 kök değer ile ne kadar bağlantılı olduğunu araştırmayı hedeflemektedir. Araştırma nitel araştırma desenlerinden biri olan doküman inceleme yöntemi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular neticesinde teknik rehberde yer alan değer verme ve sorumluluk kazanımının; MEB tarafından belirlenen 10 kök değer arasından yardımseverlik, dostluk, özdenetim ve sorumluluk değerlerinin uyumlu olduğu görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

Unesco, Değerler eğitimi, Eğitim programı, Program İnceleme, Afet risk eğitimi

Kaynakça

• Afet ve Acil Durum Yönetimi Başkanlığı (AFAD), 2023. Kahramanmaraş’ta meydana gelen depremler hk. – 36. Erişim Tarihi :01.05.2023. https://www.afad.gov.tr/kahramanmarasta-meydana-gelen-depremler-hk-36
• Akcanbaş, M.(2010). Afet ve kurban psikolojisi. İstanbul: Akut Yayınevi.
• Altay, S. (2008). İlköğretimde sosyal bilgiler dersinde depremle ilgili konuların irdelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi). Bolu.
• Altun, F. (2018). Afetlerin ekonomik ve sosyal etkileri: Türkiye örneği üzerinden bir değerlendirme. Sosyal Çalışma Dergisi, 2(1), 1-15.
• Anam, A. K., & Winarni, S. (2016). The description of marketeer preparedness of fire disaster management of legi market blitar city, disaster nursing research. Jurnal Ners dan Kebidanan (Journal of Ners and Midwifery), 3(3), 278-285.
• Aral, N., & Kadan, G. (2018). 2013 Okul öncesi eğitim programının değerler eğitimi bağlamında incelenmesi. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 2(1), 113–131. https://doi.org/10.24130/eccd-jecs.196720182159
• Erden G., Erman H. & Öztan N., (2011), Çocuklar ve ergenlerde travmatik yaşantılar ve başetme. Afetlerde Psikososyal Hizmetler Birliği, Psikososyal Uygulamalar Katılımcı Kitabı, ss.97-141.
• Erdoğan, H. (2009). Ortaöğretim coğrafya derslerinde doğal afetler konularının coğrafi bilgi sistemleri uygulamaları ile öğretimi. (Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi). İstanbul.
• Erkal T. & Değerliyurt M. (2009). Türkiye’de afet yönetimi. Doğu Coğrafya Dergisi. 14(22), 149-160.
• Erkan, S. (2010). Deprem yaşayan ve yaşamayan okul öncesi çocukların davranışsal/duygusal sorunlarının karşılaştırmalı olarak incelenmesi . Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 28 (28) , 55-66.
• İşmen, A.E. (2001). Deprem yaşantısına bağlı travma ve çocuklar üzerindeki etkileri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(2), s.80-85/91-97.
• Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Bilim Kitap Kırtasiye Yayınevi.
• Kaya E. & Özcebe H. (2012). Afetlerin çocuk sağlığı üzerindeki etkileri. TAF Preventive Medicine Bulletin, 12 (4), 455-460.
• Koçak, H. (2010). Doğal yıkım olaylarının zararlarının azaltılmasında yerel halkın ve yöneticilerin duyarlığının önemi: Şili ve Haiti örnekleri. Mülkiye Dergisi,34(268), 353-363.
• Lee, O. (1999). Science knowledge, world views, and information sources in social and cultural contexts: Making sense after a natural disaster. American Educational Research Journal, 36(2), 187-219.
• Limoncu S. & Atmaca A.B., (2018). Çocuk merkezli afet yönetimi. Yıldız Teknik Üniversitesi Mimarlık Fakültesi E-Dergisi, 13(1), 132-143.
• Lök N, Başoğul C, & Öncel S, (2016). Aile içi şiddetin çocuk üzerindeki etkileri ve psikososyal desteğin önemi. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar, 8 (2), 155-61.
• MEB, (2018). Güçlü yarınlar için 2023 eğitim vizyonu. Erişim Tarihi: 15.04.2023. http://2023vizyonu.meb.gov.tr/doc/2023_EGITIM_VIZYONU.pdf
• Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An Expanded Sourcebook. Sage.
• Özdemir, K. (2017). Tarih dersi öğretim programının değerler eğitimi açısından incelenmesi. International Journal of Education Technology and Scientific Researches, 4, 240- 257.
• Özgür, E., B., (2014). Psikolojik ı̇lk yardım: Saha çalışanları için rehber, Türk Psikolojik Danışma ve Rehber Derneği. Atalay Matbaacılık: Ankara, s. 3.
• Penrose A. & Takaki M. (2006). Children’s rights in emergencies and disasters. Lancet 367, 698–99. Perry, D. B., & Szalavitz, M. (2018). Köpek gibi büyütülmüş çocuk. İstanbul: Koridor Yayıncılık
• Preston, J. (2012). What is disaster education?. In: Preston, J. (eds) Disaster Education. Sense Publishers, Rotterdam. https://doi.org/10.1007/978-94-6091-873-5_1
• Ronan, K. R., & Towers, B. (2014). Systems education for a sustainable planet: Preparing children for natural disasters. Systems, 2(1), 1-23.
• Şen, S. (2023). Kahramanmaraş depremlerinin ekonomiye etkisi. Diplomasi ve Strateji Dergisi. 4, 1-55
• United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) and United Nations International Children's Emergency Fund (UNICEF) (2014). Towards a learning culture of safety and resilience technical guidance for ıntegrating disaster risk reduction in the school curriculum. Accessed: May, 15, 2023. https://www.unisdr.org/2007/campaign/wdrc-2006- 2007.htm.
• UNISDR (2007). Disaster Risk reduction begins at schools. ın world disaster reduction campaign; united nations ınternational strategy for disaster reduction (UNISDR): Geneva, Switzerland, 2007. Accessed: May 15, 2023 https://www.unisdr.org/2007/campaign/wdrc-2006- 2007.htm
• Ürer, E., (2017). Çocuklarda ölüm ve yas üzerine bir inceleme. Dini Araştırmalar, 20(52), 131-140.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayınları.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (9. Baskı). Seçkin Yayıncılık.
• Yıldız, M. (2000). İlköğretim okullarındaki öğretmenlerin deprem öncesinde ve deprem sonrası öğrenme ve öğretme başarıları ile deprem sonrası oluşabilecek değişiklikler. (Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi). İstanbul Üniversitesi.
• Yörükoğlu, A. (2003). Çocuk ruh sağlığı. Çocuğun kişilik gelişimi eğitimi ve ruhsal sorunları. Özgür Yayınları.