Öğrenci Gözüyle Klinik Öncesi Dönemde Birinci Basamak Deneyiminden Kazanımlar

Abstract

Amaç: Bu çalışmanın amacı, klinik öncesi dönemde yer alan birinci basamak deneyimi sırasında elde edilen kazanımları öğrencilerin bakış açısından değerlendirmektir.

Gereç ve Yöntem: Araştırmanın yöntemi nitelikseldir. 2017-2018 eğitim öğretim yılında Marmara Üniversitesi Tıp Fakültesi 3. Sınıfında uygulanan Birinci Basamak Deneyimi programı sonrasında 147 öğrenciden elde edilen gözlem ve deneyim raporları değerlendirilmiş, yapı ve içerik açısından beklentileri karşılayan 61 rapora içerik ve tematik analizi uygulanmıştır.

Bulgular: Ortaya çıkan öğrenci kazanımları, “Tıbbi Bilgi Kazanımları”, “Temel Beceri Kazanımları”, “Profesyonelliğe yönelik tutum ve davranış kazanımları”, “Kendi yeterliklerini ve sınırlarını fark etme”, “Aile Hekimliği ve Birinci Basamak uygulamalarını tanıma” ve “Programın Tıp Eğitiminin Diğer Bileşenleri ile İlişkilendirilmesi ve Öğrenmeye Katkısı” başlıkları altında kategorize edilmiştir.

Sonuç: Birinci basamak deneyimi programının hekim adaylarının tıbbi bilgi ve becerilerini artırıcı, profesyonelliğe yönelik tutum ve davranışlarını geliştirici olduğu kadar kendi yeterlik ve sınırlarının fark etmelerine olanak sağlayan bir program olduğu ortaya çıkmıştır. Program aynı zamanda Aile Hekimliği disiplinin tanınmasını da sağlamıştır. Sonuç olarak, araştırmamız, Fakültemizde klinik öncesi dönemde uygulanan Birinci Basamak Deneyimi programının amacına ulaştığını, öğrenciler gözüyle kazanımların oldukça kapsamlı olduğunu göstermektedir.

Keywords

• Birinci Basamak,Tığ Eğitimi,Niteliksel Araştırma,Aile Hekimliği

The Acquirements of The Students with Their Own Perspectives During The Preclinical Primary Care Experience

Abstract

Objective: The aim of this study is to evaluate the acquirements of the students during the preclinical Family Medicine experience with their own perspectives.

Methods: The methodology of the study is qualitative. In the 2017-2018 education year, observation and experience reports of the 147 students at the end of the Primary Care Experience Program applied in 3rd class of Marmara University Medical School were evaluated in terms of structure and content. After that, thematic analysis was applied to 61 reports that met the expectations in terms of structure and content.

Results: The acquirements of the students were classified as: "Medical knowledge" , "Basic clinical skills", "Attitudes and behaviors towards professionalism", "Awareness of their own competences and boundaries", "Recognition of family medicine and primary care practices"  and "Associating medical education with the other components and contribution to learning ".

Conclusion: This research revealed that the primary care experience program is a program that enables physician candidates to develop their attitudes and behaviors towards professionalism, to improve their medical knowledge and skills, as well as to be able to recognize their own competencies and boundaries. The program also allowed recognition of the discipline of the Family Medicine by the students. In conclusion, our research showed that the Primary Care Experience Program implemented in the preclinical period in our school reached the purpose, and acquirements of the students at the end of the program are quite extensive.

Keywords

• Primary Care,Medical Education,Qualitative Research,Family Medicine

References

1. 1. Wilkinson DW, Laven G, Pratt N and Beilby J () Impact of undergraduate and postgraduate rural training, and medical school entry criteria on rural practice among Australian general practitioners: national study of 2414 doctors. Medical Education. 2003;37:9–14.
2. 2. Firth A, Wass V. Medical students’ perceptions of primary care: the influence of tutors, peers and the curriculum. Education for Primary Care. 2007;18:364–72
3. 3. http://tepdad.org.tr/uploads/files/Belgeler%20ve%20formlar/5word-MOTE%202018%20STANDARTLARI.pdf
4. 4. Ünalan P, Kalaca S, Çifçili S, Uzuner A, Akman M, Sarıkaya Ö, Gülpınar MA. Temel Hekimlik Uygulamalarının Öğretilmesi İçin Bir Program Modeli: Klinik Uygulamaya Giriş. Tıp Eğitimi Dünyası 2006;22:10-16.
5. 5. https://tip.marmara.edu.tr/egitim/mezuniyet-oncesi-egitim/egitim-rehberleri-ve-kitaplari/ erişim tarihi: 6.02.2017.
6. 6. http://tip.marmara.edu.tr/ogrenci/ders-programlari/2016-2017-ders-programlari/ erişim tarihi: 6.02.2017.
7. 7. Dornan T, Littlewood S, Margolis SA, Scherpbier A, Spencer J, Ypinazar V. How can experience in clinical and community settings contribute to early medical education? A BEME systematic review. Med Teach. 2006;28(1):3–18. 8. Goldie J, Dowie A, Cotton P, Morrison J. Teaching professionalism in the early years of a medical curriculum: a qualitative study. Med Educ. 2007;41 (6):610–7.
8. 9. Helmich E, Bolhuis S, Laan R, R Koopmans R. Early clinical experience: do students learn what we expect?. Medical Education Medical Education. 2011; 45: 731–740 doi:10.1111/j.1365-2923.2011.03932.x

9. 10. Miettola J, Mäntyselkä P, Vaskilampi T. Doctor-patient interaction in Finnish primary health care as perceived by first year medical students. BMC Med Educ. 2005;15;5:34.
10. 11. Hedy S. Wald, Jeffrey M. Borkan, Julie Scott Taylor, David Anthony and Shmuel P. Reis. Fostering and Evaluating Reflective Capacity in Medical Education: Developing the REFLECT Rubric for Assessing Reflective Writing. Acad Med. 2012;87:41–50.
11. 12. Dornan T, Boshuizen H, King N, Scherpbier A. Experience-based learning: A model linking the processes and outcomes of medical students’ workplace learning. Med Educ. 2007;41:84–91
12. 13. Boor K, Scheele F, Vleuten CPMvd, Teunissen PW, Breejen EMED and Scherpbier AJJA. How undergraduate clinical learning climates differ: a multimethod case study. Medical Education. 2008;42(10):1029–36.
13. 14. Sarikaya O, Civaner M, Vatansever K. Exposure of Medical Students to Pharmaceutical Marketing in Primary Care Settings: Frequent and Influential, Advances in Health Sciences Education 2009;14:713-724.
14. 15. Beverly L, David P. Learning medicine in primary care: medical students' perceptions of final-year clinical placements. Education for Primary Care. 2005;16(4):440-449.