Hemşirelik Birinci Sınıf Öğrencilerinin Algıladıkları Stres İle Üniversiteye Uyum Düzeyleri ve Akademik Genel Not Ortalamaları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Year 2020, Volume: 2 Issue: 3, 155 - 162, 01.12.2020

Ayfer Öztürk

https://doi.org/10.35365/ctjpp.20.03.21

Abstract

Öğrencilerin üniversitenin ilk yılında yaşadıkları yoğun stres ve uyum sorunları literatürde ilgi gören önemli konulardır. Bu çalışmada üniversiteye yeni başlayan hemşirelik bölümü öğrencilerinin algıladıkları stres ve üniversiteye uyum düzeyleri ile akademik genel not ortalamaları arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Tanımlayıcı nitelikteki bu araştırmaya 2019-2020 eğitim-öğretim yılında bir devlet üniversitesinin Hemşirelik bölümünde öğrenim gören bütün birinci sınıf öğrencileri (n=70) katılmıştır. Araştırma verileri Öğrenci Demografik Bilgi Formu, Algılanan Stres Ölçeği ve Üniversiteye Uyum Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Öğrencilerin yaş ortalaması 19.35±2.82 yıldır. Öğrencilerin, %67.6’sı kız, %98.5’i ise bekardır. Öğrencilerin üniversiteye uyum puan ortalamaları 93,80±15,63; algılanan stres düzeyi puan ortalamaları ise 26,17±5,76 olarak bulunmuştur. Algılanan stres ile üniversiteye uyum düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı ve negatif yönde bir ilişki bulunmaktadır (r=-0.46, p<0.01). Öğrencilerin akademik genel not ortalamaları ile üniversiteye uyum ve algıladıkları stres arasında anlamlı ilişki saptanmamıştır (p>0.05). Bu çalışmada üniversiteye yeni başlayan öğrencilerin algıladıkları stresin yüksek olduğu ve uyum olumsuz etkilediği bulunmuştur. Üniversiteye yeni başlayan öğrencilere oryantasyon programlarının uygulanması, üniversite ve ilgili fakültelerin rehberlik ve psikolojik danışma komisyonları faaliyetleri kapsamında danışmanlık hizmetlerinin yaygınlaştırılması ve stresi yönetmeye yönelik eğitimler verilmesi önerilmektedir.

Keywords

Stres, Hemşirelik, Üniversite Öğrencileri, Üniversite Yaşamına Uyum, Akademik Genel Not Ortalaması

References

• Ang, R. P. & Huan, V.S. (2006). Akademik stres ve intihar düşüncesi arasındaki ilişki Çoklu regresyon kullanarak bir aracı olarak depresyon testi. Çocuk psikiyatrisi ve insan gelişimi. 37 (2): 133-143.
• Awino, J. O. & Agolla, J.E. (2008).Üniversiteler için sürdürülebilir kalite güvence ölçümü arayışı: Botsvana Üniversitesi'nin çalışma örneği. Res. Rev. 3 (6): 213-218.
• Banerjee, N.C., Akademik Stres İntihar Düşüncesi ve Ruh Well-Being st Dönemi & 3 rd Dönem Medikal, Mühendislik ve Genel Akış öğrenciler. Araştırmacılar Dünyası. 2012 ; 73-80. Https://search.proquest.com/docview/1816764514?pq-origsite=gscholar adresinden erişildi
• Bourne, L. E. & Yaroush, R.A. (2003). Stres ve biliş: Bilişsel psikolojik bir bakış açısı. Yayınlanmamış el yazması. NASA NAG hibe. 2-1561. Http://ntrs.nasa.gov/archive/nasa/casi.ntrs.nasa.gov/20040034070.pdf adresinden erişildi.
• Busari, A.O. (2012) Ergenlerde Cinsiyet Yaş Depresyonu ile Akademik Performans Arasındaki İlişkinin Değerlendirilmesi. Scholarly Journal of Education . 1 (1) : 6-12.
• Deb, S., Strodl, E. & Sun, J.(2015). Hintli lise öğrencileri arasında akademik stres, ebeveyn baskısı, kaygı ve zihinsel sağlık. Uluslararası Psikoloji ve Davranış Bilimleri Dergisi 5 (1): 26-34.
• Chernomas, W. M. & Shapiro, C. (2013).Hemşirelik lisans öğrencilerinde stres depresyonu ve anksiyete. Uluslararası hemşirelik eğitimi bursu dergisi. 10 (1): 255-266.
• Fairbrother. K, & Warn, J. (2003)İşyeri stresi ve iş tatminini boyutlandırır. Yönetim psikolojisi dergisi 18 (1): 8-21.
• Goff, A.M. (2011). Bakalorya hemşireliği öğrencilerinde Stresörler, akademik performans ve öğrenilen beceriklilik. Uluslararası Hemşirelik Eğitimi Bursu Dergisi 8 (1).
• Jimenez, C., Navia ‐ Osorio, P. M. & Diaz, C.V. (2010). Acemi ve deneyimli hemşirelik öğrencilerinde stres ve sağlık. İleri Hemşirelik Dergisi 66 (2): 442-455.
• Kadapatti, M.G. & Vijayalaxmi, A.H.M. (2010). Akademik Stres Stresörleri- Üniversite Öncesi Öğrenciler Üzerine Bir Araştırma. Hint Bilimsel Araştırma Dergisi 3 (1) : 171-175.
• Lee, M. & Larson, R. (2000). Koreli 'Sınav Cehennemi' Uzun Çalışma Saatleri Sıkıntı ve Depresyon.
• Masih, P. P. & Gulrez, N.K. (2006). Stres üzerine yaş ve cinsiyet farklılıkları. İnsan stres yönetiminde son eğilimler 97-104.
• Moscaritolo, L.M. (2009). Klinik öğrenme ortamında hemşirelik öğrencilerinin kaygısını azaltmak için girişimsel stratejiler. Hemşirelik eğitimi dergisi 48 (1): 17.
• Uchil, H.B. (2007). Stresin Öğrenci Performansına Etkisi. Stres Yönetimi Profesyonel Uluslararası Dergisi 5 (1): 17-21.
• Akhunlar-Turgut, M.N., Sarıot- Ertürk, Ö., Karslı, F., Şakiroğlu, M. (2020). Algılanan Stres ve Üniversite Yaşamına Uyum İlişkisinde Bir Aracı Değişken: Ayrılık Anksiyetesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education, 35(2), 338-353.
• Altiok, H.O. ve Ustun, B. (2013). The stress sources of nursing students. Educational Sciences: Theory & Practice, 13(2), 747–66.
• Alpan, A. (1992). Cumhuriyet üniversitesi ve Erciyes üniversitesi fen edebiyat fakültesi öğrencilerinde çevreye ve üniversiteye uyum sorunları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sivas.
• Baker, S.R. (2003) A prospective longitudinal investigation of social problem¬solving appraisals on adjustment to university, stress, health, and academic motivation and performance. Personality and Individual Differences, 35 (3), 569-591.
• Bean, J. P. (1980). Dropouts and turnover: The synthesis and test of a causal model of student attrition. Research in Higher Education, 12 (2), 155-187.
• Bean, J. P. (1983). The application of a model of turnover in work organizations to the student attrition process. The Review of Higher Education, 6 (2), 129-148
• Brooks, H. J. & Dubois, L. D. (1970). Individual and environmental predictors of adjustment during the first year of college. Journal of College Student Development, 36(4), 347-360.
• Bülbül, T., Acar-Güvendir, M. (2014). Üniversite Birinci Sınıf Öğrencilerinin Yükseköğretim Yaşamına Uyum Düzeylerinin İncelenmesi. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 4(1), 398-410.
• Cimete, G. (1998). “Ögrenci-Ögretim Elemanı Etkilesimine Yönelik Kalitatif Bir Çalısma”, C.Ü. Hemsirelik Yüksekokulu Dergisi, 2 (1), 9–19.
• Clinciu, A. I. (2013). Adaptation and stress for the first year university students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 78, 718–722.
• Cohen, S., Kamarck, T. ve Mermelstein, R. (1983). A global measure of perceived stress. Journal of Health and Social Behavior, 24(4), 385-396.
• Dyson, R. & Renk, K. (2006). Freshmen adaptation to university life: Depressive symptoms, stress, and coping. Journal of Clinical Psychology, 62, 1231–1244.
• Durna, U. (2006). Üniversite öğrencilerinin stres düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 20(1), 319-343.
• Edwards, D., Burnard, P., Bennett, K., Hebden, U. (2010). A longitudinal study of stress and self-esteem in student nurses. Nurse Educ Today, 30,78–84.
• Eskin, M., Harlak, H., Demirkıran, F. ve Dereboy, Ç. (2013). Algılanan Stres Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması: Güvenirlik ve Geçerlik Analizi. New/Yeni Symposium Journal, 132-140.
• Fisher, S. & Hood, B. (1987). The stress of the transition to university: A longitudinal study of psychological disturbance absent-mindedness and vulnerability to homesickness. British Journal of Psychology, 78(4), 425-441.
• Gilliam, A. K., Barry, McNamara, C. ve Bacchus, N. A. (2008) "The relationship between stress and college adjustment: the moderating role of spirituality," Modern Psychological Studies, 13(2).
• Hancıoğlu, Y. (2017). Üniversite Öğrencilerinin Algıladıkları Stres Düzeyleri ile Stresle Başa Çıkma Tarzları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yönetim ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 15 (1), 130-149.
• Hegge, M., Larson, V. (2008). Stressors and coping strategies of students in accelerated baccalaureate nursing programs. Nurse Education, 33(1), 26- 30.
• Karaca A, Yildirim N, Ankarali H, Açikgöz F ve Akküz D. (2017). Hemşirelik Öğrencilerinin Algılanan Klinik Stres Düzeyi, Stres Cevapları ve Başetme Davranışları. Psikiyatri Hemşireliği Dergisi, 8 (1), 32-39.
• Karahan, T. F., Sardoğan, M. E., Özkamalı, E. & Dicle, A. N. (2005). Üniversite 1. sınıf öğrencilerinin üniversiteye uyum düzeylerinin sosyokültürel etkinlikler açısından incelenmesi. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (30), 63-72.
• Lee, M.H., Holzemer, W.L., Faucett, J. (2007). Psychometric evaluation of the Nursing Stress Scale (NSS) among Chinese nurses in Taiwan. J Nurs Meas, 15,133–44.
• Levitz, R., & Noel, L. (1989). Connecting students to institutions. In The freshman year experience. M. L. Upcraft and J. N. Gardner (eds.). San Francisco: Josey-Bass.
• Maville, J.A., Kranz, P.L., Tucker, B.A. (2004). Perceived stress reported by nurse practitioner students. J Am Acad Nurse Pract, 16, 257–62.
• Mercan, S. Ç. & Yıldız, A. S. (2011). Eğitim fakültesi birinci sınıf öğrencilerinin üniversiteye uyum düzeylerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı, 16 (2), 135-154.
• Olgun, N., Öntürk, Z. K., Aslan, F.E., Karabacak, Ü., & Serbest, Ş. (2010). Hemşirelik öğrencilerinin stresle başa çıkma düzeylerinin değerlendirilmesi: Bir yıllık izlem sonuçları. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi, 7(2), 44-51.
• Özkan S, & Yılmaz E. (2010). Üniversite Öğrencilerinin Üniversite Yaşamına Uyum Durumları (Bandırma Örneği). Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi, 5(13), 154-169.
• Pancer, S. M., Pratt, B. H., Michael, W. & Alisat, S. (2000). Cognitive complexity of expectations and adjustment to university in the first year. Journal of Adolescent Research, 15, 38-57.
• Paul, E. S. & Brier, S. (2001). Friendsickness in the transition to college: Precollege predictors and college. Journal of Counseling and Development, 79(1), 77-89.
• Sağel-Çetiner, E., Sayın-Karakaş, O.C., Şakiroğlu, M. (2018). Algılanan Stres ve Üniversiteye Uyum Süreci: Bilgece farkındalığın aracı rolü. Nesne, 6(3), 289-308.
• Sawatzky, J.A. (1998). Understanding nursing students’ stress: a proposed framework. Nurse Educ Today, 18,108–15. Sevim, S. A., ve Yalçın, İ. (2006). Kısa süreli bir oryantasyon programı denemesi: Öğrencilerin uyum düzeyleri ve programa ilişkin görüşleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 39 (2), 217-233.
• Sevinç, S. (2010). Mersin Üniversitesi birinci sınıf öğrencilerinin kişisel ve kurumsal uyumlarını olumsuz etkileyen faktörlerin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Mersin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Mersin.
• Sevinç-Tuhanioğlu, S. (2017). Üniversite birinci sınıf öğrencilerinin üniversite yaşamına uyumlarına katkı sağlayan bireysel ve çevresel faktörlerin incelenmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Mersin Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Mersin.
• Sheu, S., Lin, H.S., Hwang, S.L. (2002). Perceived stress and physio-psycho-social status of nursing students during their initial period of clinical practice: the effect of coping behaviors. Int J Nurs Stud, 39,165–75.
• Solberg, V. S., Valdez, J. ve Villarreal, P. (1994). Social support, stress, and hispanic college adjustment: Test of a diathesis-stress model. Hispanic Journal of Behavioral Sciences, 16(3), 230-239.
• Spady, G. W. (1970). Dropouts from higher education: An interdisciplinary review and synthesis. Interchange, 1 (1), 64-85.
• Temel, E., Bahadır, A. and Çuhadır, D. (2007). Öğrenci hemşirelerin stresle baş etme tarzları ve depresyon düzeylerinin belirlenmesi. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi, 2(5), 107-118.
• Terenzini, P. T., Lorang, W. G. & Pascarella, E. T. (1981). Predicting freshman persistence and voluntary dropout decisions: A replication. Research in Higher Education, 15 (2), 109-127.
• Thurber, C. & Walton, E. (2012). Homesickness and Adjustment in University Students. Journal of American College Health, 60 (5), 1-5.
• Tinto, V. (1975). Dropout from higher education: A Theoretical synthesis of recent research. Review of Educational Research, 45, 89-125.
• Tinto, V. (1988). Stages of student departure: Reflections on the longitudinal character of student leaving. Journal of Higher Education, 59, 438-455.
• Tinto, V. (1993). Leaving college: Rethinking the causes and cures of student attrition (2nd ed.). Chicago: The University of Chicago Press.
• Tinto, V. (1997). Colleges as communities: Exploring the educational character of student persistence. Journal of Higher Education, 68 (6), 599-623.
• Woosley, S. A. & Miller, A. (2009). Integration and institutional commitment as predictors of college student transition: Are third week indicators significant? College Student Journal, 43(4), 1260-1271.