Exploring ESP Teaching Practices through a Genre-Based Lens: The Case of Management & Economics Domain at Mouloud Mammeri University

Abstract

Within the context of Higher Education, the field of English for Specific Purposes (ESP) calls for pedagogical approaches that respond to the communicative demands of students preparing for specialised disciplinary domains. EFL teachers responsible for ESP courses in Management and Economics face a double challenge: supporting students’ general language development while also addressing the specific discourse and terminology of their field of study. In this respect, the present study explores how ESP is currently taught at the Department of Economics, with particular attention to the pedagogical focus adopted by instructors. Relying on a qualitative descriptive design, data were collected through an analysis of course syllabi and a questionnaire administered to ESP teachers. The findings indicate that ESP instruction in this context remains largely oriented towards vocabulary and language forms, with limited attention to genre awareness and disciplinary discourse practices. On the basis of these findings, the paper discusses the relevance of a Genre-Based Approach as a pedagogical perspective that could contribute to enhancing ESP teaching in Management and Economics, notably through the integration of language skills within authentic disciplinary genres.

Keywords

• Economics and management
• English as a Foreign Language Teaching
• English for Specific Purposes
• Genre-based Instruction
• Higher Education

استكشاف ممارسات تدريس الإنجليزية للأغراض الخاصة بمنظور قائم على الأنواع الخطابية: دراسة حالة في ميدان التسيير والاقتصاد بجامعة مولود معمري

Abstract

يشكّل تدريس اللغة الإنجليزية للأغراض الخاصة في التعليم العالي مجالاً حيوياً يتطلّب استراتيجيات تعليمية مبتكرة تستجيب للحاجات المتزايدة للطلبة في التخصصات المختلفة. وفي أقسام الاقتصاد والتسيير، يواجه أساتذة اللغة الإنجليزية تحدياً مزدوجاً يتمثل في مساعدة الطلبة على تطوير كفاءاتهم في اللغة العامة من جهة، وتمكينهم من اكتساب المصطلحات الدقيقة والخطاب الأكاديمي المتخصص من جهة أخرى. ينطلق هذا البحث من دراسة واقع تدريس اللغة الإنجليزية للأغراض الخاصة في قسم الاقتصاد، ويقترح اعتماد المقاربة القائمة على الأنواع الخطابية باعتبارها إطاراً بيداغوجياً قادراً على إحداث نقلة نوعية في تدريس هذا المجال. وتقوم هذه المقاربة على دمج المهارات اللغوية في سياقات أكاديمية ومهنية أصيلة، بحيث يتمكن الطلبة من فهم النصوص التخصصية وتحليلها وإنتاجها وفق معايير الخطاب العلمي في مجالهم. وتكشف الورقة أن تطبيق هذه المقاربة لا يسهم فقط في تحسين الكفاءة اللغوية، بل يتيح للطلبة فهماً أعمق للبنية التواصلية للنصوص الاقتصادية والإدارية، مما يؤهلهم للتفاعل بفعالية مع متطلبات البحث الأكاديمي والمهني. وعليه، فإن اعتماد التعليم القائم على الأنواع الخطابية في تدريس اللغة الإنجليزية للأغراض الخاصة يمكن أن يشكل إضافة نوعية للجامعة الجزائرية ويعزز التكامل بين المعرفة اللغوية والمعرفة التخصصية..

Keywords

• : الاقتصاد والتسيير؛ تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية؛ اللغة الإنجليزية للأغراض الخاصة؛ المقاربة القائمة على الأنواع الخطابية؛ التعليم العالي

References

1. Ahmad, I. S., & Khan, Z. J. Y. (2023). English language skills and becoming a global entrepreneur: Lessons for entrepreneurship education. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 22(6), 195–211. https://doi.org/10.26803/ijlter.22.6.11
2. Anderson, K. A. (2025). Integrative genre-based pedagogy: Enhancing social responsiveness in ESP/EAP genre instruction. Journal of English for Academic Purposes. https://repository.eduhk.hk/en/publications/integrative-genre-based-pedagogy-enhancing-social-responsiveness-
3. Basturkmen, H. (2010). Developing courses in English for specific purposes. UK: Palgrave Macmillan.
4. Benabderahmane, M. L., & Belarbi, A. N. (2024). Exploring Algerian ESP teachers' approach preference to design English for business purposes courses: A genre-based perspective. مجلة الأبحاث, 9(2), 260-274. https://asjp.cerist.dz/en/article/260802
5. Bhatia, V. K. (1993). Analyzing genre: Language use in professional settings. London: Longman.
6. Braun, V., & Clarke, V. (2023). Thematic analysis: A practical guide (2nd ed.). Sage.
7. Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. SAGE.
8. Dörnyei, Z. (2007). Research Methods in Applied Linguistics. Oxford University Press.

9. Dudley-Evans, T., & St John, M. J. (1998). Developments in English for specific purposes: A multi-disciplinary approach. Cambridge: Cambridge University Press.
10. Flowerdew, J. (2013). Discourse in English language education. New York: Routledge.
11. Flowerdew, J., & Peacock, M. (Eds.). (2001). Research perspectives on English for academic purposes. Cambridge: Cambridge University Press.
12. Hyland, K. (2004). Genre and second language writing. University of Michigan Press.
13. Hyland, K. (2007). Genre pedagogy: Language, literacy and L2 writing instruction. Journal of Second Language Writing, 16(3), 148–164.
14. Kondal, B. (2020). Impact of the process genre approach on the management students business writing skills. ELS Journal on Interdisciplinary Studies in Humanities, 3(2), 297-307. https://journal.unhas.ac.id/index.php/jish/article/view/9721
15. Li, X. (2022). Genre-based instruction in ESP and business English teaching: A comprehensive review. Journal of Applied Linguistics, 14(2), 110–125.
16. Martin, J. R., & Rose, D. (2008). Genre relations: Mapping culture. London: Equinox Publishing.
17. Messerhi, M. (2025). Promoting genre based methodology in Algerian ESP classes: Teachers’ attitudes and current practices. Langues et Cultures.6 (1), 225-237 https://asjp.cerist.dz/en/article/269518
18. Nassaji, H. (2015). Qualitative and descriptive research: Data type versus data analysis. Language Teaching Research, 19(2), 129–132. https://doi.org/10.1177/1362168815572747
19. Ndoricimpa, C., & Nduwimana, A. (2023). The impact of genre-based pedagogy on MBA students' critical stance in academic writing. International Journal of Research in English Education, 8(2), 67–81.
20. Osman, H., & Turiman, S. (2022). Technology based student centred ESP writing with genre based teaching approach. LSP International Journal, 9(1), 45–59. https://journals.utm.my/lsp/article/view/18387
21. Paltridge, B. (2001). Genre and the language learning classroom. Michigan: University of Michigan Press.
22. Swales, J. (1990). Genre analysis: English in academic and research settings. Cambridge: Cambridge University Press.
23. Tardy, C. (2009). Building genre knowledge. West Lafayette: Parlor Press.