ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK KAYGI DÜZEYLERİ İLE ÖĞRENME STRATEJİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ
Öz
Bu çalışmanın amacı; ortaokul öğrencilerinin matematik kaygı-endişe düzeyleri ile tercih ettikleri öğrenme stratejilerini ortaya çıkarmak ve bu iki değişken arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırma betimsel bir çalışma olup tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu bir ortaokulun 5, 6, 7 ve 8. sınıflarında öğrenim görmekte olan 189 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak “Matematik Kaygısı-Endişesi Ölçeği” ve “Öğrenme Stratejileri” ölçeği kullanılmıştır. Verilerin bir kısmı normal dağılım göstermediğinden parametrik ve parametrik olmayan testler bir arada kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda ortaokul öğrencilerinin genel olarak orta düzeyde matematik kaygı-endişesine sahip oldukları, sınıf düzeyi arttıkça matematik kaygısının da arttığı ancak bu artışın sadece 5. sınıflar ile 6, 7 ve 8. sınıflar arasında anlamlı düzeyde olduğu saptanmıştır. Öğrenme stratejilerinin tercih edilme düzeylerine bakıldığında en çok örgütleme stratejisinin kullanıldığını görülmüştür. 6, 7. ve 8. sınıf düzeylerinde duyuşsal strateji en az tercih edilen strateji iken 5. sınıf düzeyinde en az kullanılan strateji anlamayı izleme stratejisi olmuştur. Matematik kaygı-endişe düzeyi ile örgütleme ve yineleme stratejileri arasında anlamlı olmasına karşın zayıf bir ilişki bulunurken matematik kaygı-endişe düzeyi ile diğer üç öğrenme stratejisi (Anlamlandırma, Anlamayı İzleme, Duyuşsal) arasında anlamlı ve orta düzeyli bir ilişki bulunmuştur.
Details
Primary Language
English
Subjects
-
Journal Section
-
Publication Date
June 15, 2017
Submission Date
October 11, 2016
Acceptance Date
-
Published in Issue
Year 2017 Number: 42
Cited By
A Systematic Review Research: ‘Mathematics Anxiety’ in Turkey
International Journal of Assessment Tools in Education
https://doi.org/10.21449/ijate.445919Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Zaman Yönetimi Becerileri Düzeylerinin Belirlenmesi
Academic Perspective Procedia
https://doi.org/10.33793/acperpro.02.01.13MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE KAVRAM KARİKATÜRLERİNİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi
https://doi.org/10.17755/esosder.407222High school students’ level of mathematics anxiety and use of self-regulatory learning strategies
Acta Didactica Napocensia
https://doi.org/10.24193/adn.16.1.12Ortaöğretim Öğrencilerinin Kullandıkları Öğrenme Stratejileri ve Matematik Dersi Akademik Başarıları Arasındaki İlişki
Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi
https://doi.org/10.51460/baebd.1388517Mathematics teachers’ use of assessment for learning to promote classroom diversity of learners
Pythagoras
https://doi.org/10.4102/pythagoras.v44i1.708Türkiye’de Matematik Eğitiminde Dijital Oyunların Kullanımı: Bir Sistematik Derleme Çalışması
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.17679/inuefd.1415803