AN ANALYSIS OF 8TH GRADE STUDENTS’ ACHIEVEMENT IN TRANSITION FROM PRIMARYEDUCATION TO SECONDARY EDUCATION (TEOG) EXAM

Öz

The purpose of this study is to examine correlation between the achievement scores of middle school 8^th grade students taking TEOG exam at the first and second terms score and achievement score differences between the genders is to determine. The research method is non-experimental that It is correlation. The results of the study revealed that students did not succeed well at English and mathematics courses, female students were more successful than boys in terms of Turkish, mathematics, and English courses, there was a high correlation  between the same courses both in the first term and second term, considering different courses, the correlation between Turkish and revolution history courses were the highest , and  the lowest between religious culture and moral knowledge courses and mathematics and science courses was the lowest

Anahtar Kelimeler

• Gender,student succes

References

1. Abacı Çaylı, Ç.(2015). Merkezi sistem sınavlarının farklı değişkenler açısından irdelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Arı, A. ve İnci, T. (2015) Sekizinci sınıf fen ve teknoloji dersine ilişkin ortak sınav sorularının değerlendirilmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(4),17-50. Atila, M.E. ve Özekeni, Ö.F. (2015) Temel eğitimden ortaöğretime geçiş sınavı: fen bilimleri öğretmenleri ne düşünüyor?.Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(1), 124-140. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F.(2010). Bilimsel araştırma yöntemleri (7. baskı). Ankara: Pegem Akademi. Çepni, S. (2007). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş (gözden geçirilmiş baskı). Trabzon: Celepler Matbaacılık Çeçen, M.A.(2011). Türkçe öğretmenlerinin seviye belirleme sınavı ve türkçe sorularına ilişkin görüşleri. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi.8(15), 201-211. Fidan Dişikitli, A.(2011). İlköğretim 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine yönelik tutumları ile fen ve teknoloji dersi başarıları arasındaki ilişki. Yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya. Gürsakal, S. (2012). PISA 2009 öğrenci başarı düzeylerini etkileyen faktörlerin değerlendirilmesi. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi,17(1), 441-452. Karaca, M., Bektaş, O. ve Öner Armağan, F.(2015) 8. Sınıf Öğrencilerinin Merkezi Sınavlarda Sorulmayan Fen Bilimleri Konularına Yönelik Görüşleri, GEFAD / GUJGEF 35(1), 63-86. Karasar, N.(2000). Bilimsel araştırma yöntemi (10. Baskı). Nobel Yayın Dağıtım: Ankara. Kaşıkçı, Y., Bolat, A., Değirmenci, S., ve Karamustafaoğlu, S.,(2015). İkinci dönem teog sınavı fen ve teknoloji sorularının bazı kriterlere göre değerlendirilmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4(1),225-233. MEB. (2013). 2013 ortaöğretime yerleştirme sistemi tercih ve yerleştirme ekılavuzu.http://www.meb.gov.tr/duyurular/duyurular2013/sbs2013/SBShttp://mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/06/25/711331/dosyalar/2014_11/09111213_teog_brosur.pdf (25.12.2014) Nakip, M. (2003). Pazarlama Araştırmaları (1.Baskı). Seçkin Yayınları, Ankara. Pektaş, M. (2010). Uluslararası matematik ve fen bilimleri eğilimleri çalışmasına (TIMSS) göre türkiye örnekleminde fen bilimleri başarısını etkileyen bazı değişkenlerin incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara. PISA. (2015). 2015 Pisa raporu. www.pisa.meb.gov.tr.Erişim.17.01.2017 Sağır, M.(2015). Eğitim ve okul sistemindeki son dönem politika değişimlerine ilişkin okul yöneticilerinin görüşleri. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish ,10/11, 1297-1310. Sağlam Tosun, N.(2016). 8. Sınıf öğrencilerin fen ve teknoloji dersi başarısını etkileyen bazı faktörlerin incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya. Sevindik, H. (2009). Akademik başarı puanlarının seviye belirleme sınavı(SBS) 2008 puanları ile ilişkisi. Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara. Özkan, M. ve Özdemir, E.B (2014). Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin ve öğretmenlerinin ortaöğretime geçişte uygulanan merkezi ortak sınavlara ilişkin görüşleri. Tarih Okulu Dergisi (TOD), 7(20),441-453. Özer, Y.(2009). Uluslararası öğrenci değerlendirme programı (PISA) verilerine göre türk öğrencilerin matematik ve fen bilimleri başarıları ile ilişkili faktörler, Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara. Uzoğlu, M., Daşdemir, İ ve Cengiz, E. (2013). Fen ve teknoloji öğretmenlerinin seviye belirleme sınavı (SBS)’nda yapılan değişiklikler ile ilgili görüşlerinin incelenmesi, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(3), 77-86. Zayimoğlu, F., ve Aksoy, H. (2014).Temel eğitimden ortaöğretime geçiş modelinin 8. sınıf öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi (Ordu ili örneği). Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(2), 439-454. Gündüver, A.(2011). İlköğretim öğrencilerin SBS başarılarının bazı değişkenlere göre incelenmesi, Yüksek lisans tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Van.