MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNDE ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DENEYİMİ

Year 2022, Issue: 64, 319 - 349, 28.10.2022

Gözde Yüksel , Ezgi Babacan

https://doi.org/10.21764/maeuefd.1088124

Cited By: 1

Abstract

Bu araştırma uzaktan eğitim sürecinde, müzik öğretmeni adaylarının öğretmenlik uygulaması deneyimine yönelik görüşlerinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması ile bütüncül tek durum deseni kullanılmıştır. Öğretmenlik deneyimine katılan öğretmen adaylarından veri toplamak amacıyla yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak görüşmelerden elde edilen veriler betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiş ve raporlaştırılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının görüşleri alan bilgisi, alan eğitimi bilgisi, öğretim süreci, sınıf yönetimi ve iletişim ölçütleri olarak beş kategoride değerlendirilmiş, genel olarak öğretmenlik uygulamasının uzaktan eğitimde gerçekleşmiş olması nedeniyle öğretmen adaylarının bazı tecrübeleri edinmede eksik kaldığı sonucu ortaya çıkmıştır. Teknolojik bakımdan yeterli donanıma sahip olmayan öğretmen adayları, hem öğretmenlik uygulaması deneyimlerinde eksiklik yaşamış hem de eşit olanaklara sahip olmayan öğrenciler arasında demokratik bir öğrenme ortamı oluşturabilme bakımından etkisiz kalmıştır. Müzik eğitiminin kendine özel ses, çalgı ve koro eğitimi gibi tamamen uygulamaya dayalı alanlarda, öğretim sürecine yönelik yeni stratejilerin araştırılması ve çözüm önerileriyle öğretim sürecine nasıl aktarılacağı, bu alana yönelik sorunları çözmede önemli görülmektedir.

Keywords

Uzaktan Eğitim, Öğretmenlik Uygulaması, Okul Deneyimi, Müzik Öğretmeni

Supporting Institution

Yok

Thanks

Prof.Dr. Nesrin Kalyoncu Doç.Dr. Yüksel Pirgon Doç.Dr. Emin Erdem Kaya

References

• Aslan-Altan, B. (2021). Uzaktan eğitimde yeni serüven: Çevrimiçi öğretmenlik uygulamaları. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [MSKU Journal of Education], 8(2), 753-766. https://doi.org/10.21666/muefd.975495
• Aslan, M. ve Sağlam, M. (2018). Öğretmenlik uygulaması dersinin öğretmen adaylarının görüşlerine göre değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 144-162. https://doi.org/10.16986/HUJE.2017030313
• Avcı, E. K. ve İbret, B. Ü. (2016). Öğretmenlik uygulaması-II dersine ilişkin okul öncesi öğretmen adaylarının görüşlerinin değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(5), 2519-2536.
• Bayındır, N. (2021) Adayların uzaktan web tabanlı öğretmenlik uygulamalarına ilişkin değerlendirmeleri. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Türk Dünyası Uygulama ve Araştırma Merkezi Eğitim Dergisi, 6(1), 1-11.
• Bektaş, M. ve Ayvaz, A. (2012). Öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması dersinden beklentileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(3), 209-232.
• Bulut, D. (2012). Müzik öğretmeni adaylarının öğretmenlik meslek bilgisi dersleri kapsamında kazandıkları yeterliklerin öğretmenlik uygulaması dersine yansıması. Milli Eğitim Dergisi, 41(196), 211-227. https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/36171/406683
• Can, E. (2020). Coronavirüs (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 11-53.
• Clark, S. K., Byrnes, D. & Sudweeks, R. R. (2015). A comparative examination of student teacher and intern perceptions of teaching ability at the preservice and inservice stages. Journal of Teacher Education, 66(2), 170-183.
• Cox, J. (2015). Teaching Strategies: What a 21st Century Educator Looks Like. Retrieved from Erişim Adresi: http://www.teachhub.com/teaching-strategies-what-21st-century-educator-looks (Son Erişim:09.01.2022).
• Çetintaş, B. ve Genç, A. (2005). Almanca öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması derslerine ilişkin görüş ve deneyimleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(29), 75-84.
• Çiçek, Ş. ve İnce, M. L. (2005). Öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması sürecine ilişkin görüşleri. Spor Bilimleri Dergisi, 16(3), 146-155.
• Demir, Ö. ve Çamlı, Ö. (2011). Öğretmenlik uygulaması dersinde uygulama okullarında karşılaşılan sorunların sınıf ve okul öncesi öğretmenliği öğrenci görüşleri çerçevesinde incelenmesi: Nitel bir çalışma. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(1), 117-139. Demir, F. ve Özdaş, F. (2020). Covid-19 sürecindeki uzaktan eğitime ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, Salgın Sürecinde Türkiye'de ve Dünyada Eğitim, 273-292 https://doi.org/10.37669/milliegitim.775620
• Duman, S. (2020). Salgın döneminde gerçekleştirilen uzaktan eğitim sürecinin değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, Salgın Sürecinde Türkiye'de ve Dünyada Eğitim, 95-112 https://doi.org/10.37669/Milliegitim.768887
• Dündar, M. (2003). Müzik öğretmeni yetiştirmede alanda eğitim. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(1).
• Eraslan, A. (2009). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının "öğretmenlik uygulaması" üzerine görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 3(1), 207-221.
• Gelişli, Y. (2015). Uzaktan eğitimde öğretmen yetiştirme uygulamaları: tarihçe ve gelişim. Journal of Research in Education and Teaching, 4 (3), 313-321.
• Gök Çolak, F. ve Efeoğlu, G. (2021). Yeni normalleşme sürecinde öğretmenlik uygulaması dersine yönelik ihtiyaç analizi: Swot analizi örneği. Kesit Akademi Dergisi, 7 (27), 176-197. https://doi.org/10.29228/kesit.51140
• Görgen, İ. Çokçalışkan, H. ve Korkut, Ü. (2013). Öğretmenlik uygulaması dersinin öğretmen adayları, uygulama öğretmenleri ve uygulama öğretim üyeleri açısından işlevselliği. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (28), 56-73.
• Grek, S. & Landri P. (2021). Editorial: Education in Europe and the COVID-19 Pandemic. European Educational Research Journal, 20 (4), 393-402. https://doi.org/10.1177/14749041211024781
• Güven, S. ve Uçar, M. (2021). Opi̇ni̇ons of pre-servi̇ce teachers on di̇stance educati̇on and teachi̇ng practi̇ce course. Journal Of Awareness, 6(3), 165-183. https://doi.org/10.26809/joa.6.3.08
• Hurley, A. (2011). Retrieving the Grounding for Teacher Education Programs. The Journal of the Association Of Independent Liberal Arts Colleges Of Teacher Education, 8 (1), 53-65.
• Kalyoncu, N. ve Sazak, N. (2006). Müzik öğretmenliği eğitiminde okul deneyimi: Bir uygulama örneği. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(3).
• Koç, A. (2020). Covid-19 salgını sürecinde ilahiyat fakültesi öğretmenlik uygulaması dersinin uzaktan eğitim yoluyla yapılması: Örnek bir uygulama modeli. Milli Eğitim Dergisi, Salgın Sürecinde Türkiye'de ve Dünyada Eğitim, 851-875. https://doi.org/10.37669/milliegitim.770561
• MEB, (2018). Uygulama Öğrencilerinin Milli Eğitim Bakanlığı’na Bağlı Eğitim Öğretim Kurumlarında Yapacakları Öğretmenlik Uygulamasına İlişkin Yönerge. T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Tebliğler Dergisi, Cilt:81, Haziran-Ekim. https://oygm.meb.gov.tr/meb _iys_dosyalar/2020_07/13135500_Yonerge.pdf (Son Erişim: 10.01.2022).
• Nagro, SA, deBettencourt LU, Rosenberg MS, Carran DT, Weiss MP. (2017). The Effects of Guided Video Analysis on Teacher Candidates’ Reflective Ability and Instructional Skills. Teacher Education and Special Education, 40(1), 7-25. https://doi.org/10.1177/0888406416680469
• Mutton, T. (2020) Teacher education and Covid-19: responses and opportunities for new pedagogical initiatives. Journal of Education for Teaching, 46(4), 439-441, https://doi.org/10.1080/02607476.2020.1805189
• Paker, T. (2008). Öğretmenlik uygulamasında öğretmen adaylarının uygulama öğretmeni ve uygulama öğretim elemanının yönlendirmesiyle ilgili karşılaştıkları sorunlar. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(23), 132-139.
• Piştav Akmeşe, P. ve Kayhan, N. (2021). Koronavirüs (Covıd-19) salgınında özel eğitimde öğretmenlik uygulaması dersi ve öğretmen deneyimleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1) 73-104. https://doi.org/10.29299/kefad.813169
• Roberson, L., Woolsey, M. L., Seabrooks, J. & Williams, G. (2004). An ecobehaviroal assessment of the teaching behaviors of teacher candidates during their special education internship experiences. Teacher Education and Special Education, 27, 264–275. https://doi.org/10.1177/088840640402700306
• Seçer, Z. Çeliköz, N. ve Kayılı, G. (2010). Okul öncesi öğretmenliği okul uygulamalarında yaşanan sorunlar ve çözüm önerileri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 128-152.
• Sezgin, S. (2021). Acil uzaktan eğitim sürecinin analizi: öne çıkan kavramlar, sorunlar ve çıkarılan dersler. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(1), 273-296. https://doi.org/10.18037/ausbd.902616
• Varış, Y. A. (2011). Müzik öğretmeni adaylarının okul deneyimi üzerine görüşleri. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 33, 177-191. Erişim Adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/maruaebd/issue/358/1985
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2018) Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (11. Basım) Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• YÖK (1998). YÖK Dünya Bankası Fakülte - Okul İşbirliği Kılavuzu. Ankara: Öğretmen Eğitimi Dizisi. https://www.yok.gov.tr/Documents/Yayinlar/Yayinlarimiz/Fakulte-Okul-Isbirligi.pdf (Son Erişim: 10.01.2022).