DISTANCE ACCOUNTING AND FINANCE EDUCATION IN THE COVID-19 PANDEMIC PROCESS: A RESEARCH ON UNDERGRADUATE STUDENTS

Year 2023, Volume: 10 Issue: 2, 1413 - 1442, 02.08.2023

Nurcan Yağmurlu , İrfan Sektioğlu

https://doi.org/10.30798/makuiibf.1220329

Cited By: 1

Abstract

Many measures have been taken to prevent the spread of the Coronavirus Disease, which emerged in December 2019 and affected the whole world. Among the measures taken is the continuation of universities with the distance education model.
The aim of this study is to reveal the perspectives of undergraduate students of Accounting and Finance Management Department towards remote accounting and finance education. For this purpose, in order to obtain the necessary data, a questionnaire was applied to 341 students of the Accounting and Finance Management Department. The data obtained were analyzed through SPSS 25 and Amos 22 Package Program. Factor analysis was conducted to examine the structure of the scale directed to the students. As a result of the factor analysis, 4 factors were determined: students' positive and negative attitudes towards distance education, their level of predisposition to technology and their orientation to the accounting profession.According to the correlation results between the factors, the negative attitudes of the students towards distance education are in the opposite direction with their orientation to the profession and their tendency to technology; positive attitudes have a relationship in the same direction with orientation to the profession.

Keywords

Distance Learning, Covid-19 Pandemic, Accounting and Finance Education, Confirmatory Factor Analysis.

COVID-19 PANDEMİ SÜRECİNDE UZAKTAN MUHASEBE VE FİNANS EĞİTİMİ: LİSANS ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDE BİR ARAŞTIRMA

Abstract

2019 yılı Aralık ayında ortaya çıkan ve tüm dünyayı etkisi altına alan Koronavirüs Hastalığı’nın yayılmasını önlemek amacıyla birçok tedbir alınmıştır. Alınan tedbirler arasında üniversitelerin uzaktan eğitim modeli ile devam etmeleri yer almaktadır.
Bu çalışmada amaç lisans düzeyindeki Muhasebe ve Finans Yönetimi Bölümü öğrencilerinin uzaktan verilen muhasebe ve finans eğitimine karşı bakış açılarını ortaya koymaktır. Bu amaç doğrultusunda gerekli verilerin elde edilmesi için Muhasebe ve Finans Yönetimi Bölümü öğrencisi olan 341 kişiye anket uygulanmış, elde edilen verilere SPSS 25 ve Amos 22 Paket Programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Öğrencilere yönlendirilen ölçeğin yapısını incelemek için faktör analizi yapılmıştır. Faktör analizi sonucunda öğrencilerin uzaktan eğitime olumlu ve olumsuz tutumları, teknolojiye yatkınlık düzeyleri ve muhasebe mesleğine yönelimleri olmak üzere 4 faktör belirlenmiştir.Faktörler arası korelasyon sonuçlarına göre, öğrencilerin uzaktan eğitime ilişkin olumsuz tutumları mesleğe yönelim ve teknolojiye yatkınlığı ile ters yönde; olumlu tutumları ise mesleğe yönelim ile aynı yönde bir ilişkiye sahiptir.

Keywords

Uzaktan Eğitim, Covid-19 Pandemisi, Muhasebe ve Finans Eğitimi, Doğrulayıcı Faktör Analizi.

References

• Akgün, A. İ., (2020). COVID-19 Sürecinde Acil Durum Uzaktan Eğitimi Yoluyla Verilen Muhasebe Eğitimine Yönelik Öğrenci Görüşleri. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi. Cilt 6, Sayı 4, 208-236.
• Ayyıldız, S. Ü., Günlük, M., Erbey, S. N. (2006). Muhasebe Öğretim Elemanlarının Uzaktan Eğitim ve Uzaktan Muhasebe Eğitimine Yönelik Tutumları Üzerine Bir Araştırma. Muhasebe ve Finansman Dergisi, (32), 1-14.
• Başaran, M., Doğan, E., Karaoğlu, E., Şahin, E., (2020). Koronavirüs (Covıd-19) Pandemi Sürecinin Getirisi Olan Uzaktan Eğitimin Etkililiği Üzerine Bir Çalışma. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 368-397.
• Baumgartner, H., Homburg, C., (1996) Applications of Structural Equation Modeling in Marketing and Consumer Research: A Review. International journal of Research in Marketing, 13.2, 139-161.
• Bozkurt, A. (2017). Türkiye’de Uzaktan Eğitimin Dünü, Bugünü ve Yarını. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 3(2), 85-124.
• Bülbül, S., Ayanoğlu, Y., & Yanık, S. S. (2022). COVID-19 Pandemisi Sürecinde Uzaktan Eğitim ve Muhasebe Eğitimine İlişkin Öğrenci Algılarının Değerlendirilmesine Yönelik Bir Araştırma. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu Dergisi, 25(Özel Sayı), 444-458.
• Cabı, E. & Ersoy, H. (2017). Yükseköğretimde Uzaktan Eğitim Uygulamalarının İncelenmesi: Türkiye Örneği. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, (3), 419-429.
• Can, E., (2020). Coronavirüs (COVID-19) Pandemisi ve Pedagojik Yansımaları: Türkiye’de Açık ve Uzaktan Eğitim Uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, Cilt 6, Sayı 2, 11-53.
• Casey, D. M. (2008). A Journey To Legitimacy: The Historical Development Of Distance Education Through Technology. TechTrends, 52(2), 45-51.
• Çivril, H., Aruğaslan, E., Özkara, B. Ö. (2018). Uzaktan Eğitim Öğrencilerinin Uzaktan Eğitime Yönelik Algıları: Bir Metafor Analizi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 8(1), 39-59.
• Çolakoğlu, Ö. M., Büyükekşi, C., (2014). Açımlayıcı Faktör Analiz Sürecini Etkileyen Unsurların Değerlendirilmesi. Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi, 2.1, 56-64.
• De Hart, K., Wentzel, L. (2020). The Use of Podcasts and Videocasts by Tertiary Accounting Students in Distance Education. South African Journal of Higher Education, 34(1), 267-287.
• De Lange, P., Suwardy, T., Mavondo, F., (2003). Integrating a Virtual Learning Environment Into an Introductory Accounting Course: Determinants Of Student Motivation. Accounting Education, 12.1, 1-14.
• Demir, E. (2014). Uzaktan Eğitime Genel Bir Bakış. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (39).
• Demir, İ., (2019). Muhasebe Eğitimi Alan Öğrencilerin Motivasyon ve Beklentilerinin Değerlendirilmesi: Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Örneği. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi) Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ağrı.
• Dinçer, S. (2006). Bilgisayar Destekli Eğitim ve Uzaktan Eğitime Genel Bir Bakış. Akademik Bilişim, 65-68.
• Duncan, K., Kenworthy, A., McNamara, R. (2012). The Effect Of Synchronous And Asynchronous Participation On Students' Performance İn Online Accounting Courses. Accounting Education: An International Journal, 21(4), 431-449.
• Durak, G., Çankaya, S., İzmirli, S., (2020). Examining the Turkish Universities’ Distance Education Systems During the COVID-19 Pandemic. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), Cilt 14, Sayı 1, 787-809.
• Erkorkmaz, Ü., Etikan, İ., Demir, O., Özdamar, K., & Sanisoğlu, S. Y. (2013). Doğrulayıcı Faktör Analizi ve Uyum İndeksleri. Turkiye Klinikleri Journal of Medical Sciences, 33(1).
• Erkut, E., (2020). COVID-19 Sonrası Yükseköğretim. Yükseköğretim Dergisi, 10(2), 125–133.
• Eroğlu, A., (2009). Faktör Analizi. Kalaycı, Ş. (Ed.), SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri (321 -334.) (4.Baskı). Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
• Holmberg, B., (2005). The Evolution, Principles and Practices of Distance Education (Vol. 11). Carl Von Ossietzky University of Oldenburg, Center for Lifelong Learning.
• Kaçan, A., Gelen, İ., (2020). Türkiye’deki Uzaktan Eğitim Programlarına Bir Bakış. Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi, 6 (1), 1-21.
• Karyağdı, N. G., Yolci, M., (2021). COVID-19 Pandemi Sürecinde Muhasebe Derslerinin Uzaktan Eğitimle Verilmesine Yönelik Bir Çalışma: Ağrı İbrahim Çeçen Ve Bitlis Eren Üniversitesinde Bir Araştırma. Oltu Beşeri Ve Sosyal Bilimler Fakültesi Dergisi, 2(2), 237-257.
• Kaya, Z., (2002). Uzaktan Eğitim. Ankara: Pegem Yayıncılık.
• Kılıç, S., (2016). Cronbach’ın Alfa Güvenirlik Katsayısı. Journal of Mood Disorders, Volume: 6, Number: 1, 47-48.
• Kırali, F. N., Alcı, B., (2016). Üniversite Öğrencilerinin Uzaktan Eğitim Algısına İlişkin Görüşleri. İstanbul Aydın Üniversitesi Dergisi, 8(30), 55-83.
• Kurt, A. F., & Karaali, R. SARS-CoV-2 Nedir, Bu Güne Nasıl Geldik?. Medical Research Reports, 3(3), 54-62.
• Mardini, G. H., & Mah'd, O. A. (2022). Distance learning as emergency remote teaching vs. traditional learning for accounting students during the COVID-19 pandemic: Cross-country evidence. Journal of Accounting Education, 61, 1-18.
• Mercan, A., (2018). Üniversite Öğrencilerinin Uzaktan Eğitim İle İlgili Görüşleri ve Hazırbulunuşlukları: Afyon Kocatepe Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Örneği. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Afyon Kocatepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Afyon.
• Moore, M.G. & Kearsley, G. (2011). Distance Education: A Systems View of Online Learning (What's New in Education) (3rd ed.). Boston, MA: Wadsworth Publishing.
• Özbay, Ö. (2015). Dünyada Ve Türkiye’de Uzaktan Eğitimin Güncel Durumu. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, (5), 376-394.
• Papageorgiou, K., Halabi, A. K. (2014). Factors Contributing Toward Student Performance in a Distance Education Accounting Degree. Meditari Accountancy Research, 22(2), 211-223.
• Perdue, K. J., & Valentine, T. (1998). Beliefs of Certified Public Accountants Toward Distance Education: A Statewide Georgia Survey. American Journal of Distance Education, 12(3), 29-41.
• Schermelleh-Engel, K., Moosbrugger, H., Müller, H., (2003). Evaluating the Fit of Structural Equation Models: Tests of Significance and Descriptive Goodness-of-fit Measures. Methods of Psychological Research Online, 8.2, 23-74.
• Serçemeli, M., & Kurnaz, E. (2020). Covid-19 Pandemi Döneminde Öğrencilerin Uzaktan Eğitim ve Uzaktan Muhasebe Eğitimine Yönelik Bakış Açıları Üzerine Bir Araştırma. Uluslararası Sosyal Bilimler Akademik Araştırmalar Dergisi, 4(1), 40-53.
• Simonson, M., Zvacek, S. M., Smaldino, S. (2015). Teaching And Learning At A Distance: Foundations of Distance Education 6th Edition. Information Age Publishing, Charlotte, North Carolina.
• Şahin, M. (2021). Dünyada ve Türkiye'de Yükseköğretimde Uzaktan Eğitimin Tarihi ve Gelişim Süreci. Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(7), 91-113.
• Tuncer, M. ve Bahadır, F. (2017). Uzaktan Eğitim Programlarının Bu Programlarda Öğrenim Gören Öğrenci Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Journal of Educational Reflections, 1(2), 29-38.
• Ünsal, A., (2021). COVID 19 Pandemi Döneminde Çevrimiçi Muhasebe Eğitiminin ZOGA Analizi. Sosyal Araştırmalar ve Davranış Bilimleri Dergisi, Vol. 7 (13), 451-470.
• Van R. A. (2015). Distance Education Accounting Students’ Perceptions of Social Media Integration. Procedia-Social And Behavioral Sciences, 176, 444-450.
• Vieira, T. M., Cardoso, R. M., Alves, N. C. C., Emanuel Acioly Conrado de Menezes, S., Batista, S. M., Silva, S. D. A., Veloze, C., Albuquerque, D. S. D., Monteiro, G. Q. D. M. (2021). Cyclic Fatigue Resistance of Blue Heat-treated Instruments at Different Temperatures. International Journal of Biomaterials, 1-5.
• Yağmurlu, N., (2022). Muhasebe Mesleğinde Kadın Olmak. Şalvarcı, N. T., Demir, Ş. Ş. (Ed.)., Kadın Akademisyenler Gözüyle Çalışma Yaşamında Kadın Olmak II (73-92). Ankara: Detay Yayıncılık.
• Yiğit, T., Bingöl, O., Armağan, H., Çolak, R., Aruğaslan, E., Yakut, G., Çivril, H. (2010). Öğrenci Ve Öğretim Elemanının Uzaktan Eğitime Bakış Açısı. Akademik Bilişim, 10, 21-27.
• Yüksek Öğrenim Kurumu: Basın Açıklaması, Yükseköğretim Kurulu Başkanı Prof. Dr. M. A. Yekta SARAÇ. Erişim adresi https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/2020/universitelerde-uygulanacak-uzaktan-egitime-iliskin-aciklama.aspx
• Yüksek Öğrenim Kurumu: YÖK’ten, Salgın Sürecinde Üniversitelerdeki Uzaktan Eğitimin Bir Aylık Durum Tespiti. Erişim Adresi https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/2020/uzaktan-egitime-yonelik-degerlendirme.aspx
• Zarzycka, E., Krasodomska, J., Mazurczak-Mąka, A., & Turek-Radwan, M. (2021). Distance Learning During the COVID-19 Pandemic: Students’ Communication And Collaboration And The Role Of Social Media. Cogent Arts & Humanities, 8(1), 1-20.