Development of an Academic Achievement Test for the Urinary System Unit in 11th Grade Biology

Abstract

The inclusion of the urinary system in biology education constitutes an important learning area in terms of both acquiring basic biological knowledge and developing health and life skills. Therefore, it is crucial for students to learn this subject. This necessitates giving importance to measurement and evaluation practices that show the extent to which learning has taken place in the educational process. In particular, achievement tests are important tools for objectively revealing students' knowledge levels on the subject and guiding the teaching process. The aim of this study is to develop a validated and reliable achievement test for the "Urinary System" unit within the scope of the 11th-grade biology course. For this purpose, the following steps were carried out in the research using the survey method. The purpose and scope of the test were determined; a literature review was conducted and test questions were selected; expert opinions were obtained for the draft of the achievement test, and it was administered to 226 11th-grade students attending a state high school in Turkey; the steps of item analysis and finally test creation were followed. As a result, an achievement test consisting of 41 questions covering curriculum objectives, with an average difficulty of 0.42 (medium level), an average discrimination of 0.51 (very good level), and a reliability coefficient of 0.90 (high level), was finalized. Based on the findings, it can be concluded that the test is a valid and reliable test for measuring students' achievement regarding the urinary system.

Keywords

• Urinary system
• Academic achievement test development
• 11th grade

Supporting Institution

Ataturk University BAP

Project Number

SDK-2025-15784

Ethical Statement

Scientific, ethical and citation rules were followed during the writing process of the study titled “Development of an Academic Achievement Test for the Urinary System Unit in 11th Grade Biology”, no falsification was made on the collected data and this study was not sent to any other academic publication medium for evaluation. Furthermore, ethical approval was obtained from the Education Sciences Unit Ethics Committee of Atatürk University. The ethical approval report has been uploaded to the system.

11. SINIF BİYOLOJİ DERSİNDE ÜRİNER SİSTEM ÜNİTESİNE İLİŞKİN AKADEMİK BAŞARI TESTİNİN GELİŞTİRİLMESİ

Abstract

Üriner sisteminin biyoloji öğretiminde ele alınması, hem temel biyolojik bilgi kazanımı hem de sağlık ve yaşam becerileri açısından önemli bir öğrenme alanı oluşturmaktadır. Bu nedenle, öğrencilerin bu konuyu öğrenmeleri büyük önem taşımaktadır. Bu durum, eğitim sürecinde öğrenmenin ne derece gerçekleştiğini gösteren ölçme ve değerlendirme uygulamalarına önem verilmesini gerektirmektedir. Özellikle başarı testleri, öğrencilerin konuya ilişkin bilgi düzeylerini nesnel biçimde ortaya koymak ve öğretim sürecine yön vermek açısından önemli araçlardır Bu çalışmanın amacı, 11. sınıf biyoloji dersi kapsamında yer alan " Üriner sistem " ünitesine yönelik olarak geçerliliği ve güvenilirliği sağlanmış bir başarı testi geliştirmektir. Bu amaç için tarama yönteminin kullanıldığı araştırmada sırasıyla şu adımlar yürütülmüştür. Testin amacı ve kapsamı belirlenmiştir; literatür taraması yapılıp test soruları belirlenmiştir; başarı testinin taslağı için uzman görüşleri alınıp Türkiye’de bir devlet lisesinde öğrenim gören 11. sınıfta okuyan 226 öğrenciye uygulanmıştır, maddelerin analiz edilmesi ve son olarak testin oluşturulması basamakları takip edilmiştir. Sonuç olarak müfredat kazanımlarını kapsayan ortalama güçlük 0,42 ile orta düzeyde, ortalama ayırt edicilik ise 0,51 ile çok iyi düzeyde ve güvenirlik katsayısı 0,90 ile yüksek düzeyde olan toplam 41sorudan oluşan başarı testi nihai halini almıştır. Elde edilen bulgulara göre, testin öğrencilerin üriner sisteme yönelik başarılarını ölçmede geçerli ve güvenilir bir test olduğu sonucuna varılabilir.

Keywords

• Üriner sistem
• Akademik başarı testi geliştirme
• 11. Sınıf

Supporting Institution

Atatürk Üniversitesi BAP

Project Number

SDK-2025-15784

Ethical Statement

“11. Sınıf Biyoloji Dersinde Üriner Sistem Ünitesine İlişkin Akademik Başarı Testinin Geliştirilmesi” başlıklı çalışmanın yazım sürecinde bilimsel, etik ve alıntı kurallarına uyulmuş olup toplanan veriler üzerinde herhangi bir tahrifat yapılmamış ve bu çalışma herhangi başka bir akademik yayın ortamına değerlendirme için gönderilmemiştir. Ayrıca Atatürk Üniversitesi, Eğitim bilimleri birim etik kurulundan etik onay alınmıştır. Etik onay raporu sisteme yüklenmiştir.

References

1. Anderson, L. W. (2003). Classroom assessment: Enhancing the quality of teacher decision making. New Jersey: Routledge.
2. Atılgan, H. (2018). Test geliştirme. Hakan Atılgan (Ed.), Eğitimde ölçme ve değerlendirme (11. Baskı) içinde s. 281-314. Anı Yayıncılık.
3. Aydın, E., & Selvi, M. (2020). Ortaokul öğrencilerine yönelik ekosistem, biyolojik çeşitlilik ve çevre sorunları başarı testinin geliştirilmesi. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 7(2), 661-682.
4. Balcı, E., & Tekkaya, C. (2000). Ölçme ve değerlendirme tekniklerine yönelik bir ölçeğin geliştirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 42-50.
5. Baştürk, S. (2014). Ölçme araçlarının taşıması gereken nitelikler. S. Baştürk (Ed.), Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Nobel Akademik Yayıncılık, Ankara.
6. Binzat, O. K. (2000). The effects of concept mapping and some other variables on learning of human excretory system. Master's thesis, Middle East Technical University.
7. Çepni, S. (2005). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. Trabzon: Celepler Matbaacılık
8. De Vellis, R. F. (2012). Scale development: Theory and applications (3. ed.). Thousand Oaks, California: Sage. Demir, N., Kızılay, E., & Bektaş, O. (2016). 7. sınıf çözeltiler konusunda başarı testi geliştirme: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 10(1), 209-237. https://doi.org/10.17522/nefefmed.52947

9. Ekiz, D. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Anı Yayıncılık, Ankara.
10. Eritici, B. B. (2005). Lise ikinci sınıf biyoloji dersinde okutulan ‚boşaltım sistemi‛ konusunun öğretilmesinde görsel araçların ve geleneksel öğretimin öğrenmeye etkisinin karşılaştırılması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Konya: Selçuk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü.
11. Fraenkel, J. K., & Wallen, N. E. (1996). How to design and evaluate research in education (third edition). New York: McGraw-Hill, Inc.
12. Guyton, A. C., & Hall, J. E. (2011). Textbook of medical physiology (12th ed.). Philadelphia, PA: Elsevier Saunders. Gül, Ş., Gürbüzoğlu-Yalmancı, S., & Yalmancı, E. (2017). Boşaltım sistemi konusunun öğretiminde REACT stratejisinin etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(1), 79-96.
13. Gürsoy, N. (2002). Sakarya Anadolu Lisesi 10. sınıf öğrencilerine verilen anlamlandırma stratejileri eğitiminin, öğrencilerin biyoloji dersinin “insanda boşaltım sistemi” konusunu öğrenme düzeyine etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi.
14. Haladyna, T. M. (1997). Writing test items to evaluate higher order thinking. Allynand Bacon: Needham Heights, MA.
15. İlhan, N., & Hoşgören, G. (2017). Fen bilimleri dersine yönelik yaşam temelli başarı testi geliştirilmesi: Asit baz konusu. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 5(2), 87-110. https://doi.org/10.14527/9786053189879.01
16. Kanmaz, A., & Şahinkayası, H. (2025). Ortaokul öğrencileri için Blockly ile programlama başarı testi geliştirilmesi. Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi, 8(1), 73-105.
17. Kargın, P. D., & Gül, Ş. (2021). Altıncı sınıf “vücudumuzdaki sistemler ve sağlığı” ünitesine yönelik bir başarı testi geliştirilmesi. Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(1), 1-26. https://doi.org/10.47479/ihead.729412
18. Küçükahmet, L. (2002). Öğretimde planlama ve değerlendirme (13. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
19. MEB (2025). Biyoloji dersi öğretim programı. https://tymm.meb.gov.tr/ogretim-programlari/biyoloji-dersi
20. Özatlı, N. S. (2006). Öğrencilerin biyoloji derslerinde zor olarak algıladıkları konuların tespiti ve boşaltım sistemi konusundaki bilişsel yapılarının yeni teknikler ile ortaya konması (Doctoral dissertation, Balikesir University (Turkey).
21. Özbey-Akay, S. (2010). Lise 3. Sınıf Biyoloji Dersinde Okutulan Boşaltım Sistemi Konusunun Kavram Haritaları İle Öğretilmesinin Öğrencilerin Akademik Başarısına Ve Tutumlarına Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
22. Özcelik, D. A. (2010). Test hazirlama klavuzu. Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara.
23. Şahin, A., & Özkan, R. A. (2025). İlkokul 4. sınıf öğrencilerine yönelik aydınlatma ve ses teknolojileri ünitesi akademik başarı testinin geliştirilmesi. Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty, (75), 111-126. Tavşancıl E. (2002). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Nobel Yayın Dağıtım Ltd.Şti. Ankara. Turgut, M. F., & Baykul, Y. (2014). Eğitimde ölçme ve değerlendirme (6. baskı). Ankara: Pegem Akademi.