TR
İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNDE EL YAPMASI MODELLER VE DRAMATİZASYONLA BİYOLOJİK KAVRAMLAR VE ARALARINDAKİ İLİŞKİLERİN ÖĞRETİLMESİ
Abstract
Öğrenmede üç aşama vardır. Birincisi keşif, ikincisi öğretmen
açıklamaları, üçüncüsü tatbikattır. Tatbikat aşamasında zengin aktivitelerle tekrar ve uygulamalar yapılır. Yeni öğrenilen bir bilginin kalıcı hafızaya yerleşebilmesi için tekrarı gereklidir. Tekrar sadece anlatma ve okuma şeklinde olursa öğrenciyi sıkar. Ancak oyun, model yapma, günlük olaylarla ilişki kurma,
gezi gözlem gibi değişik aktivitelerle tekrarlanırsa hem zevkli hem de kalıcı öğrenme sağlanır, öğrenme için çocuğun kendi yapması, araştırması ve bulmasına imkân verilmelidir ( Anderson,1992., Damond, & Pheps, 1989).
Keywords
Details
Primary Language
tr;
Subjects
-
Journal Section
-
Publication Date
October 30, 2013
Submission Date
October 30, 2013
Acceptance Date
-
Published in Issue
Year 1998 Volume: 10 Number: 10
APA
Şahin, F., & Oktay, A. (2013). İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNDE EL YAPMASI MODELLER VE DRAMATİZASYONLA BİYOLOJİK KAVRAMLAR VE ARALARINDAKİ İLİŞKİLERİN ÖĞRETİLMESİ. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(10), 265-277. https://izlik.org/JA56UA95EJ
AMA
1.Şahin F, Oktay A. İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNDE EL YAPMASI MODELLER VE DRAMATİZASYONLA BİYOLOJİK KAVRAMLAR VE ARALARINDAKİ İLİŞKİLERİN ÖĞRETİLMESİ. Marmara Education Journal. 2013;10(10):265-277. https://izlik.org/JA56UA95EJ
Chicago
Şahin, Fatma, and Ayla Oktay. 2013. “İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNDE EL YAPMASI MODELLER VE DRAMATİZASYONLA BİYOLOJİK KAVRAMLAR VE ARALARINDAKİ İLİŞKİLERİN ÖĞRETİLMESİ”. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 10 (10): 265-77. https://izlik.org/JA56UA95EJ.
EndNote
Şahin F, Oktay A (November 1, 2013) İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNDE EL YAPMASI MODELLER VE DRAMATİZASYONLA BİYOLOJİK KAVRAMLAR VE ARALARINDAKİ İLİŞKİLERİN ÖĞRETİLMESİ. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 10 10 265–277.
IEEE
[1]F. Şahin and A. Oktay, “İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNDE EL YAPMASI MODELLER VE DRAMATİZASYONLA BİYOLOJİK KAVRAMLAR VE ARALARINDAKİ İLİŞKİLERİN ÖĞRETİLMESİ”, Marmara Education Journal, vol. 10, no. 10, pp. 265–277, Nov. 2013, [Online]. Available: https://izlik.org/JA56UA95EJ
ISNAD
Şahin, Fatma - Oktay, Ayla. “İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNDE EL YAPMASI MODELLER VE DRAMATİZASYONLA BİYOLOJİK KAVRAMLAR VE ARALARINDAKİ İLİŞKİLERİN ÖĞRETİLMESİ”. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 10/10 (November 1, 2013): 265-277. https://izlik.org/JA56UA95EJ.
JAMA
1.Şahin F, Oktay A. İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNDE EL YAPMASI MODELLER VE DRAMATİZASYONLA BİYOLOJİK KAVRAMLAR VE ARALARINDAKİ İLİŞKİLERİN ÖĞRETİLMESİ. Marmara Education Journal. 2013;10:265–277.
MLA
Şahin, Fatma, and Ayla Oktay. “İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNDE EL YAPMASI MODELLER VE DRAMATİZASYONLA BİYOLOJİK KAVRAMLAR VE ARALARINDAKİ İLİŞKİLERİN ÖĞRETİLMESİ”. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, vol. 10, no. 10, Nov. 2013, pp. 265-77, https://izlik.org/JA56UA95EJ.
Vancouver
1.Fatma Şahin, Ayla Oktay. İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNDE EL YAPMASI MODELLER VE DRAMATİZASYONLA BİYOLOJİK KAVRAMLAR VE ARALARINDAKİ İLİŞKİLERİN ÖĞRETİLMESİ. Marmara Education Journal [Internet]. 2013 Nov. 1;10(10):265-77. Available from: https://izlik.org/JA56UA95EJ