OKULÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ SEZGİSEL MATEMATİK YETENEKLERİNİN İNCELENMESİ

Year 2007, Volume: 7 Issue: 28, 389 - 395, 10.06.2007

Yıldız Güven

https://doi.org/10.14783/maruoneri.684548

Cited By: 3

Abstract

Bu araştırmanın amacı okul öncesi dönem çocukların (5-6 yaş) sezgisel matematik yetenekleri ile ilişkili faktörleri saptamaktır. Araştırmanın örneklemini İstanbul’da yaşayan toplam 426 çocuk (220 kız, 206 erkek) oluşturmuştur. Örneklemi oluşturan çocukların 226 sı okulöncesi eğitimi almıştır. Bu çalışmada veri toplama araçları olarak Sezgisel Matematik Yeteneği Testi ve bir bilgi formu kullanılmıştır. Bulgular, sezgisel matematik yeteneği açısından kızlar ve erkekler arasında anlamlı bir fark olmadığını göstermiştir. Okul öncesi eğitimi alan çocukların sezgisel matematik yetenekleri almayanlara göre anlamlı derecede daha yüksek bulunmuştur. Anne ve baba eğitim düzeylerinin, sezgisel matematik yetenekleri açısından, daha eğitimli anne ve babaların çocukları lehine anlamlı bir farklılık yarattığı görülmüştür. Anne ve baba eğitim düzeyleri ve çocuğun cinsiyeti birlikte düşünüldüğünde, çocukların sezgisel matematik yeteneklerinde ortak etkiye sahip oldukları görülmektedir. Diğer taraftan annesi çalışan çocukların çalışmayanlara göre sezgisel matematik yetenekleri anlamlı derecede daha yüksek çıkmıştır. Ailedeki çocuk sayısı ve annenin yaşı ise anlamlı bir farklılığa neden olmamıştır.

Keywords

Sezgisel Matematik Yeteneği, Okul Öncesi Eğitim, Aile

References

• [1] Yıldırım, C. (1996). Matematiksel Düşünme. İstanbul: Remzi Kitabevi.
• [2] Bruner, J.S. (1983). Intuitive and analytic thinking. (Eds.: Donaldson, M.; Grieve, R. & Pratt, C.). Early Childhood Development and Education: Readiııgs in Psychotogy. Oxford: Basil Blackvvell.
• [3] Mishlove, J. (1995). Intuition : A link between psi and spirituality. ReVision, 18(1), 33-36.
• [4] Baroody, A.J. (1987). Childreıı's Mathematical Thinking; A Developmental Framework for Preschool, Primary, and Special Education Teachers. New York: Teachers College, Columbia University.
• [5] Woolfolk, A.E. (1998). Educational Psychology. 7'1’ Ed. Boston: Allyn ve Bacon.
• [6] Bjorklund, D.F. (1995). Childreıı's Thinking: Developmental Function and Individual Differences. Pacific Grove: Brooks/Cole Publishing Company.
• [7] Saunders, R. & Bingham-Nevvman, A.M. (1984). Piagetian Perspective for Preschools: A Thinking Bookfor Teachers. New Jersey: Prentice-Halljnc,.
• [8] Dixon, J.A. & Moore, C.F. (1996). The developmental role of intuitive principles in choosing mathematical strategies. Developmental Psychology, 32(2), 241-253.
• [9] Farnham-Diggory, S. (1972). Cognitive Processes in Education. New York: Harper & Row Publishers.
• [10] Gardner, H. (198). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. New York: Basic Books,Inc.,
• [11] Harlan, J.D. (1992). Science Experiences for The Early Childhood Years. 5th Ed. New York: Macmillian Publishing Company.
• [12] Crane, J. (1996). Effects of home environment, ses, and maternal test scores on mathematics achievement. The Journal of Educational Research, 89(5), 305-314.
• [13] Verne, A. & Cambell, J.R. The differential effects of family processes and ses on academic self-coııcepts and achievement of gifted asiatı american and gifted caucasian high school students. (http://www.ncela.gwu.edu/ pathways/asian/gifted.htm). [15.03.2005]
• [14] Gadsden, V. & Ray, A. Fathers' role in childreıı’s academic achievement and early literacy. (www.ericdigests.org/2004-3/role.html.2003). [02.02.2005] ,
• [15] Report of the working group on school readiness: improve school readiness and achievement. (www.network.democracy.org/camp/welcome.shtml). [13.01.2005].
• [16] Tepperman, J. How will the growing emphasis on school readiness affect young children? Will it enhance early learning or blame kids for not meeting standards? (www.4.children.org/news/900ready.html.2000). [02.02.2005].
• [17] Güven, Y. (2000). Sezgisel Düşünme ve Matematik: Ev ve Okul Ortamında Uygulama Örnekleriyle. İstanbul: YA-PA Yayınları.
• [18] Güven, Y. (1997). Erken Matematik Yeteneği Testi-2’nin geçerlik, güvenilirlik, norm çalışması ve sosyo-kültürel faktörlerin matematik yeteneğine etkisinin incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• [19] Meece, J.L. (1996). Gender differences in mathematics achievement: the role of motivation. (Ed.: Carr M.). Motivation in Mathematics. New Jersey: Hampton Press Inc.
• [20] Phillips, G.W. Acting commissioner of national çenter for educational statistics. (http://nces.ed.gov/commissioner/ remarks2000). [17.05.2005],
• [21] Ergün, S. (2000). Okulöncesi Eğitimi Alan ve Almayan İlköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerinin Matematik Yetenek ve Başarılarının İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• [22] West, J.; Denton, K. & Reaney, L.M. The kindergarten year: findins from the early childhood longitudinal study, kindergarten class of 1998-99. Education Statistics Quarterly. (http://nces.ed.gOv/programs/quarterly/vol_2/2). [27.04.2005].
• [23] Rongjin, H. & Leung, F.K.S. Parental influence on chinese children's mathematics learning. (http://www.math.admu. edu.ph/tsg22/huang.html). [04.05.2005].
• [24] Thorkildsen. R. & Stein, M.R.S. (1998). Is parent involvement related to student achievement?: exploring the evidence. Phi Delta Kappa Çenter for evaluation, development, and research. 22. (http://www.pdkintl.org/ research/rbulletin$/resbul22.htm). [07.06.2007],
• [25] Ginsburg, H. & Pappas, S. (2004). SES, ethnic, and gender differences in young children’s informal addition and subtraction: a clinical interview investigation. Journal of Applied Developmental Psychology, 25(2). 171-192.
• [26] A Production of cognitive achievement in children: Home, school and racial test score gaps. (http://bpp.wharton.upenn.edu/Acrobat/Todd_AEW_paper _2_23_05.pdf). [17.05.2005],
• [27] Student achievement in mathematics — the roles of attitudes, perceptions and family background. (http://www.statcan.ca/english/freepub/81-004-XIE/200500l/math.htm#b). [19.05.2005].
• [28] Chevalier, A. (2003). Parental education and child’s education: A naturel experiment. (http://www.ucd.ie/ economic/staff/achevalier/web/teaching/3Labour/presentati on). [19.05.2005],
• [29] Dickson, L.; Brown, M. & Gibson, O. (1984). Children Learning Mathematics: A Teacher's Guide to Recent Research. Oxford: The Alden Press Ltd.