Analysis of Postgraduate Theses in the Field of Classroom Teaching

Yıl 2021, Cilt: 9 Sayı: 2, 1 - 14, 29.12.2021

Aylin Yazıcıoğlu , Galip Genç

https://doi.org/10.52826/mcbuefd.927793

Cited By: 3

Öz

This research aims to analyze the postgraduate theses made between 2015 and 2020 in primary school teaching and provide a general framework for these theses. The study was created in a qualitative design, and a total of 744 theses were examined by taking the data from the National Thesis Center. Document analysis was used in the analysis of the data. Postgraduate theses on classroom teaching; It was analyzed according to the years it was prepared, the gender of the researcher, the science branch, the graduate level, the groups in which the study was conducted, the data collection tools, the analysis variables used for the data, and the percentage and frequency values for each variable were specified. 86.6% of the theses examined in the research are master's and 13.4% of them are doctoral theses. When the distribution of theses according to universities is examined; It is seen that master's theses were made in 51 universities and doctoral theses were made in 14 universities. When the study groups of the theses examined in the study were examined, it was found that more studies were carried out with "preschool, secondary school, high school, teacher candidates, special education students". When the results of the study are examined; It was among the suggestions that the number of doctoral programs could be increased, that mixed methods could be emphasized especially in master's thesis studies, and that more advanced statistical methods could be used in the analysis methods to be discussed.

Anahtar Kelimeler

classroom teaching, postgraduate theses, document review

Sınıf Öğretmenliği Alanında Yapılan Lisansüstü Tezlerin İncelenmesi

Öz

Bu araştırmanın amacı, 2015 ve 2020 yılları arasında sınıf öğretmenliği anabilim dalında yapılan lisansüstü eğitim tezlerini incelemek ve bu tezlerle ilgili genel bir çerçeve sunmaktır. Çalışma nitel desende oluşturulmuş, veriler Ulusal Tez Merkezi’nden alınarak toplamda 744 tez incelenmiştir. Verilerin analizinde doküman incelemesi kullanılmıştır. Sınıf öğretmenliği ile ilgili lisansüstü tezler; hazırlandığı yıllara, araştırmacı cinsiyetine, bilim dalına, lisansüstü düzeyine, çalışma yapılan gruplara, veri toplama araçlarına, veriler için kullanılan analizler değişkenlerine göre analiz edilmiş, her bir değişkene ilişkin yüzde ve frekans değerleri belirtilmiştir. Araştırmada incelenen tezlerin %86,6’lık bölümünü yüksek lisans, %13,4’lük kısmını ise doktora tezi oluşturmaktadır. Tezlerin üniversitelere göre dağılımı incelendiğinde; 51 üniversitede yüksek lisans tezinin, 14 üniversitede doktora tezinin yapıldığı görülmektedir. Çalışmada incelenen tezlerin çalışma gruplarına bakıldığında “okul öncesi, ortaokul, lise, öğretmen adayları, özel eğitim öğrencileri” ile daha fazla çalışmanın gerçekleştiği bulgusu elde edilmiştir. Çalışma sonuçları incelendiğinde; doktora programlarının sayısının arttırılabileceği, özellikle yüksek lisans tez çalışmalarında karma yöntemlere ağırlık verilebileceği, ele alınacak analiz yöntemlerinde daha ileri istatistiki yöntemler kullanılabileceği getirilen öneriler arasında yer almıştır.

Anahtar Kelimeler

Sınıf öğretmenliği, lisansüstü tezler, doküman incelemesi

Kaynakça

• Bıkmaz, F., Aksoy, E., Tatar, Ö., ve Atak-Altınyüzük, C. (2013). Eğitim programları ve öğretim alanında yapılan doktora tezlerine ait içerik çözümlemesi (1974-2009). Eğitim ve Bilim, 38(68) 288-303.
• Bryman, A. (2006). Quantity and quality in social research. London: Routledge.
• Creswell, J. W. (2008). Educational research planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research. New York: International Pearson Merril Prentice Hall.
• Erdem, D. (2011). Türkiye’de 2005–2006 yılları arasında yayımlanan eğitim bilimleri dergilerindeki makalelerin bazı özellikler açısından incelenmesi: betimsel bir analiz. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 2(1), 140-147.
• Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2006). How to design and evaluate research in education. New York: Mc Grawall Hill.
• Karakütük, K. (2009). Lisansüstü eğitimde öncü bir kuruluş: Ankara Üniversitesi Eğitim (Bilimleri) Fakültesi (1969-1982). Prof. Dr. Ali Naim İnan’a Armağan. Yayına Hazırlayanlar: Mehmet Ünal, Veysel Başpınar, Hasan Seçkin Ozanoğlu ve Süleyman Yılmaz. Ankara: Seçkin Yayınevi.
• Küçükoğlu, A. ve Ozan, C. (2013). Sınıf öğretmenliği alanındaki lisansüstü tezlere yönelik bir içerik analizi. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 4(12),28-47.
• Miles, M. B. &Huberman, A. M. (1994). An Expanded Sourcebook Qualitative Data Analysis (Second Edition). California: Sage Pablications, Inc.
• Özenç, M. ve Özenç, E. G. (2013). Sınıf öğretmenleri ile yapılan lisansüstü eğitim tezlerinin yöntem bölümü açısından incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1),132-141.
• Palys, T. (2008). Basic research. The sage encyclopedia of qualitative research methods. California: Sage Publication
• Patton, M. Q. (2002). Qualitative research & evaluation methods (3rd Edition). California: Sage Publications.
• Sağlam, M. (2007). Lisanüstü eğitim modelleri. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Lisansüstü Eğitim Sempozyumu: Lisansüstü Eğitimde Sorunlar ve Çözüm Önerileri (17-20 Ekim 2007). (1-12). Eskişehir.
• Şahin, D., Calp, Ş., Bulut, P. ve Kuşdemir, Y. (2013). Sınıf öğretmenliği eğitimi bilim dalında yapılmış lisansüstü tezlerin çeşitli kriterlere göre incelenmesi. Journal of World of Turks, 5(3), 187-205.
• Terzi, A. R. (2005). Üniversite öğrencilerinin bilimsel epistemolojik inançları üzerine bir araştırma. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(2), 298-311.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.