Eğitim Bilimlerinde Epistemoloji Araştırmaları: Düne, Bugüne ve Gelecek Perspektiflere Eleştirel Bakış

Eralp Bahçivan

doi:10.17860/mersinefd.301121

Eğitim Bilimlerinde Epistemoloji Araştırmaları: Düne, Bugüne ve Gelecek Perspektiflere Eleştirel Bakış

Abstract

Bu araştırma yaklaşık olarak elli yıllık bir zamana yayılan epistemoloji alanındaki çalışmaların eleştirel bir derlemesidir. Kişisel epistemoloji, bireylerin öğrenme-öğretme inançları ve davranışları üzerinde etkili olan temel inançlarını içermektedir. Epistemolojik inançların öğrenme-öğretme açısından merkezi konumda olması eğitim alanında yapılan ilişkilendirme çalışmalarına önemli bir ivme kazandırmıştır. Ancak ülkemizde bireysel epistemoloji alanındaki perspektifleri ve modelleri, epistemolojik çalışmalarının neden önemli olduğunu ve gelecekte bu alanda ne gibi çalışmalar yapılabileceğine yönelik eğilimleri eleştirel bakış açısı ile derleyen bir çalışmayla karşılaşılmamıştır. Böyle bir çalışmanın özellikle bilimsel arenaya yeni katılan araştırmacılara bu alandaki temel kavramları kıyaslamalar yaparak tanıtmasının gelecekte ülkemizde epistemoloji bağlamında yapılacak bilimsel araştırmalara katkısı olacağı düşünülmüştür.

Keywords

epistemoloji,kişisel epistemoloji,epistemolojik inançlar

References

Baxter Magolda, M. B. (1992). Knowing and reasoning in college: Gender-related patterns in students' intellectual development. San Francisco: Jossey Bass.
Belenky, M. R, Clinchy, B. M., Goldberger, N. R., & Tarule, J. M. (1986). Women's ways of knowing: The development of self voice and mind. New York: Basic Books.
Bendixen, L.D. (2002). A process model of epistemic belief change. In Hofer, B.K., & Pint- rich, P.R., (Ed.), Personal Epistemology : The Psychology of Beliefs (pp. 191-208). London: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
Bromme, R., Pieschl, R., & Stahl, E. (2010). Epistemological beliefs are standards for adaptive learning: a functional theory about epistemological beliefs and metacognition. Metacognition Learning, 5, 7-26.
Brownlee, J., Boulton-Lewis, G., & Purdie, N. (2002). Core beliefs about knowing and peripheral beliefs about learning: developing an holistic conceptualisation of epistemological beliefs. Australian Journal of Educational & Developmental Psychology, 2, 1-16.
Buehl, M. M., & Alexander, P. A. (2006). Examining the dual nature of epistemological beli¬efs. International Journal of Educational Research, 45, 28-42.
Buehl, M. M., Alexander, P. A., & Murphy, P. K. (2002). Beliefs about schooled knowledge: domain specific or domain general? Contemporary Educational Psychology, 27, 415–449.
Cano, F. (2005). Epistemological beliefs and approaches to learning: Their change through secondary school and their influence on academic performance. British Journal of Educational Psychology, 75, 203–221.

Chan, K.W., & Elliott, R. G. (2004). Relational analysis of personal epistemology and conceptions about teaching and learning. Teaching and Teacher Education, 20(8), 817-831.
Conley, A. M., Pintrich, P. R., Vekiri, L., & Harrison, D. (2004). Changes in epistemological beliefs in elementary science students.Contemporary Educational Psychology, 29, 186-204.
Cevizci, A. (2010). Bilgi Felsefesi. İstanbul: Say Yayınları.
Duffy, M. C., Muis, K. R., Foy, M. J., Trevors, G., & Ranellucci, J. Exploring Relations between Teachers’ Beliefs, Instructional Practices, and Students’ Beliefs in Statistics. International Educational Research, 4(1), 37-66.
Duit, R., & Treagust, D.F. (2003). Conceptual change: s powerful framework for improving science teaching and learning. International journal of Science Education, 25(6), 671-688.
Elby, A., & Hammer, D. (2001). On the Substance of a Sophisticated Epistemology. Issues and Trends, 85, 554–567.
Hammer, D., & Elby, A. (2002). On the form of a personal epistemology. In Hofer, B.K., & Pintrich, P.R., (Ed.), Personal Epistemology : The Psychology of Beliefs (pp. 169-190). London: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
Hofer, B.K. (2008). Personal epistemology and culture. In Khine, M.S., (Ed.), Knowing, Knowledge and Beliefs. Epistemological Studies across Diverse Cultures (pp. 3-22). Springer Science + Business Media B.V.
Hofer, B.K. (2006). Domain specificity of personal epistemology: resolved questions, persis¬tent issues, new models. International Journal of Educational Research, 45, 85-95.
Hofer, B.K. (2000). Dimensionality and disciplinary differences in personal epistemology. Contemporary Educational Psychology, 25, 378-405.
Hofer, B. K., & Pintrich, P. R. (2002). Personal epistemology: The psychology of beliefs about knowledge and knowing. Mahwah, NJ: Erlbaum.
Hofer, B.K., & Pintrich, P. R. (1997). The development of epistemological theories: Beliefs about knowledge and knowing and their relation to learning. Review of Educational Research, 67, 88–140.
Kağıtçıbaşı, Ç. (2007). Family, Self, and Human Development Across Cultures, Theory and Applications (2nd ed.). London: Lawrence Erlbaum Associates.
King, P.M., & Kitchener, K.S. (2004). Reflective judgment: Theory and research on the development of epistemic assumptions through adulthood. Educational Psychologist, 39(1), 5–18.
King, P. M, & Kitchener, K. S. (1994). Developing reflective judgment: Understanding and promoting intellectual growth and critical thinking in adolescents and adults. San Francisco: Jossey-Bass.
Kuhn, D. (1991). The skills of argument. Cambridge, England: Cambridge University Press.
Kuhn, D., Iordanou, K., Pease, M., & Wirkala, C. (2008). Beyond control of variables: What needs to develop to achieve skilled scientific thinking? Cognitive Development, 23, 435-451.
Mason, L., Gava, M., & Boldrin, A. (2008). On warm conceptual change: the interplay of text, epistemological beliefs, and topic interest. Journal of Educational Psychology, 100(2), 291-309.
Muis, K. R. (2008). Epistemic profiles and self-regulated learning: Examining relations in the context of mathematics problem solving. Contemporary Educational Psychology, 33, 177–208.
Muis, K. R. (2007). The role of epistemic beliefs in self-regulated learning. Educational Psychologist, 42, 173–190.
Muis, K. R., Bendixen, L. D., & Haerle, F. C. (2006). Domain-generality and domain specificity in personal epistemology research: Philosophical and empirical reflections in the development of a theoretical framework. Educational Psychology Review, 18(1), 3–54.
Muis, K. R., & Franco, G. M. (2010). Epistemic profiles and metacognition: support for the consistency hypothesis. Metacognition Learning, 5, 27-45.
Muis, K. R., & Franco, G. M. (2009). Epistemic beliefs: Setting the standards in self-regulated learning. Contemporary Educational Psychology, 34, 306–318.
Muis, K. R., Pekrun, R., Sinatra, G. M., Azevedo, R., Trevors, G., Meier, E., & Heddy, B. C. (2015). The curious case of climate change: Testing a theoretical model of epistemic beliefs, epistemic emotions, and complex learning. Learning and Instruction, 39, 168-183.
Muis, K. R., Trevors, G., Duffy, M., Ranellucci, J., & Foy, M. J. (2016). Testing the TIDE: Examining the Nature of Students’ Epistemic Beliefs Using a Multiple Methods Approach. The Journal of Experimental Education, 84(2), 264-288.
Palmer, B., & Marra, R.M. (2008). Individual domain-specific epistemologies: ımplications for educational practice. In Khine, M.S., (Ed.), Knowing, Knowledge and Beliefs. Epistemological Studies across Diverse Cultures (pp. 325-350). Springer Science + Business Media B.V.
Perry, W. G. (1970). Forms of intellectual and ethical development in the college years: A scheme. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Piaget, J. (1970b). Genetic epistemology. New York: Columbia University Press.
Qian, G., & Alvermann, D. (1995). Role of epistemological beliefs and learned helplessness in secondary school students’ learning science concepts from text. Journal of Educational Psychology, 87(2), 282–292.
Schommer, M. (1994). An emerging conceptualization of epistemological beliefs and their role in learning. In Garner, R. and Alexander, P., (Ed.), Beliefs about text and about text instruction (pp. 25–39). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Schommer, M. (1990). Effects of beliefs about the nature of knowledge on comprehension. Journal of Educational Psychology, 82, 498-504.
Schommer-Aikins, M. (2004). Explaining the epistemological belief system: Introducing the embedded systemic model and coordinated research approach. Educational Psychologist, 39(1),19–29.
Schommer-Aikins, M., & Duell, O.K. (2013). Domain specific and general epistemological beliefs. Their effects on mathematics. Revista de Investigación Educativa, 31(2), 317-330.
Sinatra, G. M., Kienhues, D., & Hofer, B. K. (2014). Addressing challenges to public understanding of science: Epistemic cognition, motivated reasoning, and conceptual change. Educational Psychologist, 49(2), 123-138.
Stathopoulou, C., & Vosniadou, S. (2007). Exploring the relationship between physics-related epistemological beliefs and physics understanding. Contemporary Educational Psychology, 32, 255-281.
Trevors, G. J., Muis, K. R., Pekrun, R., Sinatra, G. M., & Muijselaar, M. M. (2016). Exploring the relations between epistemic beliefs, emotions, and learning from texts. Contemporary Educational Psychology,
Yazar. (2016a). Australian Journal of Teacher Education.
Yazar. (2016b). Educational Studies.
Yazar. (2016c). International Journal of Environmental and Science Education.
Yazar. (2015). Research in Science and Technological Education.
Yazar. (2014). Journal of Baltic Science Education.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Studies on Education

Journal Section

-

Authors

Eralp Bahçivan
Türkiye

Publication Date

September 7, 2017

Submission Date

March 27, 2017

Acceptance Date

August 16, 2017

Published in Issue

Year 2017 Volume: 13 Number: 2

DOI

https://doi.org/10.17860/mersinefd.301121

IZ

https://izlik.org/JA75ET49ZP

Cite

RIS / Bibtex

APA

Bahçivan, E. (2017). Eğitim Bilimlerinde Epistemoloji Araştırmaları: Düne, Bugüne ve Gelecek Perspektiflere Eleştirel Bakış. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 760-772. https://doi.org/10.17860/mersinefd.301121

AMA

1.Bahçivan E. Eğitim Bilimlerinde Epistemoloji Araştırmaları: Düne, Bugüne ve Gelecek Perspektiflere Eleştirel Bakış. MEUJFE. 2017;13(2):760-772. doi:10.17860/mersinefd.301121

Chicago

Bahçivan, Eralp. 2017. “Eğitim Bilimlerinde Epistemoloji Araştırmaları: Düne, Bugüne Ve Gelecek Perspektiflere Eleştirel Bakış”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 13 (2): 760-72. https://doi.org/10.17860/mersinefd.301121.

EndNote

Bahçivan E (September 1, 2017) Eğitim Bilimlerinde Epistemoloji Araştırmaları: Düne, Bugüne ve Gelecek Perspektiflere Eleştirel Bakış. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 13 2 760–772.

IEEE

[1]E. Bahçivan, “Eğitim Bilimlerinde Epistemoloji Araştırmaları: Düne, Bugüne ve Gelecek Perspektiflere Eleştirel Bakış”, MEUJFE, vol. 13, no. 2, pp. 760–772, Sept. 2017, doi: 10.17860/mersinefd.301121.

ISNAD

Bahçivan, Eralp. “Eğitim Bilimlerinde Epistemoloji Araştırmaları: Düne, Bugüne Ve Gelecek Perspektiflere Eleştirel Bakış”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 13/2 (September 1, 2017): 760-772. https://doi.org/10.17860/mersinefd.301121.

JAMA

1.Bahçivan E. Eğitim Bilimlerinde Epistemoloji Araştırmaları: Düne, Bugüne ve Gelecek Perspektiflere Eleştirel Bakış. MEUJFE. 2017;13:760–772.

MLA

Bahçivan, Eralp. “Eğitim Bilimlerinde Epistemoloji Araştırmaları: Düne, Bugüne Ve Gelecek Perspektiflere Eleştirel Bakış”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol. 13, no. 2, Sept. 2017, pp. 760-72, doi:10.17860/mersinefd.301121.

Vancouver

1.Eralp Bahçivan. Eğitim Bilimlerinde Epistemoloji Araştırmaları: Düne, Bugüne ve Gelecek Perspektiflere Eleştirel Bakış. MEUJFE. 2017 Sep. 1;13(2):760-72. doi:10.17860/mersinefd.301121

Examination of the Reasoning Skills of 60-72 Months-Old Preschool Students on Socio-Scientific Issues According to Epistemic Profiles: Isparta Example

Eğitimde Kuram ve Uygulama

https://doi.org/10.17244/eku.1281011

Yapılandırmacılık ve Empirizmde Zihin Yapılanması

MetaZihin: Yapay Zeka ve Zihin Felsefesi Dergisi

https://doi.org/10.51404/metazihin.1295850

6. Sınıf Öğrencilerinin Epistemolojik İnançları, Epistemik Duyguları ve Bilimsel Tartışmaya Yatkınlıkları Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi: Bir Çoklu Durum Çalışması

Manisa Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.52826/mcbuefd.1151224

İlkokul Öğrencilerinin Epistemolojik Görüşlerini Etkileyen Değişkenlerin İncelenmesi

Türk Eğitim Bilimleri Dergisi

https://doi.org/10.37217/tebd.1714630

The examination of the relationships among middle school students' epistemological beliefs, goal orientations, and achievement emotions: a structural equation modeling study

BMC Psychology

https://doi.org/10.1186/s40359-026-04488-4

Eğitim Bilimlerinde Epistemoloji Araştırmaları: Düne, Bugüne ve Gelecek Perspektiflere Eleştirel Bakış

Eğitim Bilimlerinde Epistemoloji Araştırmaları: Düne, Bugüne ve Gelecek Perspektiflere Eleştirel Bakış

Abstract

Keywords

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

DOI

IZ

Cite

Cited By

THE RELATIONSHIP BETWEEN TEACHERS’ EPISTEMOLOGICAL BELIEFS AND PUPIL CONTROL IDEOLOGY

A Content Analysis of Epistemological Beliefs in Education in the Turkey Context (2002-2020)

Üniversite Öğrencilerinin Çevrimiçi Epistemolojik İnançlarının Değerlendirilmesi

The Relationships between Students’ Epistemological Beliefs and Conceptions of Learning in Different Science Domains

Examination of the Reasoning Skills of 60-72 Months-Old Preschool Students on Socio-Scientific Issues According to Epistemic Profiles: Isparta Example

Yapılandırmacılık ve Empirizmde Zihin Yapılanması

6. Sınıf Öğrencilerinin Epistemolojik İnançları, Epistemik Duyguları ve Bilimsel Tartışmaya Yatkınlıkları Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi: Bir Çoklu Durum Çalışması

İlkokul Öğrencilerinin Epistemolojik Görüşlerini Etkileyen Değişkenlerin İncelenmesi

The examination of the relationships among middle school students' epistemological beliefs, goal orientations, and achievement emotions: a structural equation modeling study