Sınıf Öğretmenlerinin Yaratıcı Drama Yöntemini Kullanmalarına İlişkin Tutumlarının İncelenmesi

Year 2023, , 3063 - 3082, 01.11.2023

Mehmet Ali Akkale , Dilek Özalp

https://doi.org/10.37669/milliegitim.1180945

Cited By: 1

Abstract

Bu araştırma, sınıf öğretmenlerinin yaratıcı drama yöntemini kullanmaya yönelik tutumlarını belirlemek ve araştırma için belirlenen değişkenler açısından incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma, nicel araştırma yöntemlerinden kesitsel tarama modeli ile desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2020-2021 eğitim-öğretim yılında, İstanbul ilindeki devlet ilkokullarında ve özel ilkokullarda çalışan 416 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri ‘‘Yaratıcı Drama Yönteminin Etkisine İlişkin Tutum Ölçeği’’ kullanılarak elde edilmiştir. Veriler, bağımsız gruplar tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve bağımsız gruplar t-testi ile analiz edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda, sınıf öğretmenlerinin yaratıcı drama yöntemi kullanmalarına yönelik çok yüksek düzeyde tutuma sahip oldukları belirlenmiştir. Ayrıca öğretmenlerin mesleki kıdem, öğrenim durumu, okuttuğu sınıf düzeyi, yaratıcı drama eğitimi kur çalışmalarına ya da diğer düzeyde eğitimlere katılmaları değişkenlerine göre tutum puanları arasında anlamlı farklılık olmadığı tespit edilmiştir. Okuttukları sınıf mevcudu ve yaratıcı drama eğitimi alma değişkenlerine göre ise sınıf öğretmenlerinin tutum puanları arasında anlamlı farklılık olduğu bulunmuştur.

Keywords

sınıf öğretmenleri, tarama yöntemi, tutum, yaratıcı drama

References

• Adıgüzel, Ö. (2017). Eğitimde yaratıcı drama. Yapı Kredi Yayınları.
• Akar, V. ve Somers, J. W. (2015). Hümanist ilköğretim programları için ilköğretimde drama: kuram ve uygulama. Pegem Akademi Yayınları.
• Akkuş, O. (2006). Yaratıcı dramanın matematik eğitiminde kullanılması. Yaratıcı Drama Dergisi, 1(1), 89 – 98.
• Aktepe, V. ve Bulut, A. (2014). Yaratıcı drama destekli matematik öğretimin öğrencilerin akademik başarısına etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(3), 1081-1090.
• Aral, N., Baran, G., Bulut, Ş. ve Çimen, S., (2000). Drama. Yapa Yayıncılık.
• Arpağ, M. (2018). Yaratıcı drama yöntemi ile kelime hazinesini geliştirme [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi.
• Aykaç, N. ve Ulubey, Ö. (2008). Yaratıcı drama yöntemi ile yapılandırmacılık ilişkisinin 2005 MEB ilköğretim programlarında değerlendirilmesi. Yaratıcı Drama Dergisi, 3(6), 30-46.
• Baldwin, P. ve Fleming, K. (2013). Teaching literacy through drama: Creative Aproaches. Routledge Falmer.
• Can, B. ve Cantürk, G. B. (2009). Yaratıcı drama yöntemini kullanmaya yönelik özyeterlilik ölçeği. e-Journal of New World Sciences Academy, 4(1), 34-43.
• Çevik, H. (2006). Çocuklara yabancı dil öğretiminde drama tekniğinin kullanımı [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Çukurova Üniversitesi.
• Demirel, Ö. (2017). Öğretim ilke ve yöntemleri, öğretme sanatı. Pegem Akademi Yayıncılık.
• Duman, B. (2004). İlköğretim Türkçe programının etkililiğinin değerlendirilmesi, Konya ve Muğla örneklerinin karşılaştırılması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(1), 85-108.
• Erdem-Zengin, E. ve Yalçınkaya, E. (2016). Yöntem olarak yaratıcı drama kullanımının ilkokul 4. sınıf sosyal bilgiler programındaki değerlere etkisi. Mediterranean Journal of Humanities, 1(2), 221-236. https://doi.org/10.13114/MJH.2016.295
• Erdoğan, T. (2013). Türkçe öğretiminde yaratıcı drama uygulamaları. Eğiten Kitap Yayınevi.
• Gönen, S. ve Kocakaya, S. (2006). Fizik öğretmenlerinin hizmet içi eğitimler üzerine görüşlerinin değerlendirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(19), 37-44.
• Gülbahar, B. ve Saylan, M. (2019, Haziran, 25-27). Yaratıcı drama yönteminin etkilerine ilişkin Türkçe öğretmenlerinin tutumlarının incelenmesi [Sözlü bildiri]. Eğitim Bilimleri ve Sosyal Bilimler Sempozyumu. Hacı Bektaş Veli Üniversitesi, Nevşehir.
• Güneş, F. (2016). Öğretim ilke ve yöntemleri. Pegem Akademi Yayıncılık.
• Gürol, A. (2002). Okul öncesi eğitim öğretmenleri ile öğretmen adaylarının eğitiminde dramaya ilişkin kendilerini yeterli bulma düzeylerinin belirlemesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Fırat Üniversitesi.
• Güven, G., Ahi, B., Tan, S. ve Karabulut, R. (2013). Okul öncesi öğretmenlerinin kullandıkları öğretim yöntemleri hakkındaki görüşleri. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(34), 25-49.
• Harrison, L. (1999). Drama curriculum bank key stage one scottish level. Scoalistic Ltd.
• Karabağ, G. (2015). Tarih öğretmen adaylarının yaratıcı drama yöntemine yönelik tutumları. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(1), 27-46.
• Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yayın Dağıtım.
• Korkmaz, İ. (2006). Yeni ilköğretim programının öğretmenler tarafından değerlendirilmesi, ulusal sınıf öğretmeni kongresi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16, 419-431.
• Küçükahmet, L. (2017). Öğretim ilke ve yöntemleri. Nobel Akademik Yayıncılık.
• Maden, S. (2011). Türkçe öğretiminde drama yönteminin kullanımıyla ilgili yaşanan sorunlar. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4(6), 107-122. https://doi.org/10.14520/adyusbd.99
• MEB. (2018). Türkçe dersi öğretim programı (İlkokul ve ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar).
• Namdar, A. O. ve Kaya, Ö. S. (2011). Öğretmenlerin yaratıcı drama yöntemini kullanmaya yönelik özyeterlilik algıları ve tutumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(4), 901-914. https://doi.org/10.16986/HUJE.2018044110
• Okvuran, A. (2000). Yaratıcı dramaya yönelik tutumlar [Yayımlanmamış doktora tezi]. Ankara Üniversitesi.
• Önder, A. (2010). Yaşayarak öğrenme için eğitici drama. Nobel Akademi Yayıncılık.
• Özenç, E. G. (2018). 2015 ile 2017 ilkokul Türkçe öğretim programının karşılaştırılmalı olarak değerlendirilmesi. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(2), 38-50.
• Saban, A. (2001). Çoklu zekâ teorisi ve eğitimi. Nobel Akademi Yayıncılık.
• San, İ (1991). Yaratıcı drama eğitsel boyutları. 1. İzmir Eğitim Kongresi, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi, 558-564.
• San, İ. (1985). Yaratıcılık ve sanat açısından tiyatro. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 18(1), 99-112.
• Saylan, M. (2019). Yaratıcı drama yönteminin etkilerine ilişkin Türkçe öğretmenlerinin tutumlarının incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Ahi Evran Üniversitesi.
• Schermelleh-Engel, K., Moosbrugger, H. ve Müller, H. (2013). Evaluating the fit of structural equation models: tests of significance and descriptive goodness-of fit measures. Methots of Pyschological Resarch, 8(2), 23-74.
• Susar-Kırmızı, F. ve Saygı, C. (2015). Sınıf öğretmeni adaylarının yaratıcı drama yöntemini kullanmaya yönelik özyeterlilik algıları. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 739-750. https://doi.org/10.14686/buefad.v4i2.5000144840
• Şentürk, A. (2020). 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde yaratıcı drama yönteminin öğrenci başarısına ve tutumuna etkisinin incelenmesi [Yayımlanmış yüksek lisans tezi]. İstanbul Aydın Üniversitesi.
• Tabachnick, B. G. ve Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistios. Pearson, Boston.
• Timur, B. ve İmer, N. (2012, 27-30 Haziran). Fen ve teknoloji öğretmenlerinin derste kullandıkları öğretim yöntem ve tekniklerinin incelenmesi [Sözlü bildiri]. X. Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitabı.
• Tutuman, O. Y. (2011). Türkçe öğretmenlerinin yaratıcı drama uygulama yeterlilikleri [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Dokuz Eylül Üniversitesi.
• Uzun, A. (2016). Sınıf öğretmenlerinin yaratıcı drama yöntemine yönelik tutum ve özyeterlilikleri ile hayat bilgisi dersinde kullanımına ilişkin görüşleri [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Ahi Evran Üniversitesi.
• Üstündağ, T. (1998). Yaratıcı drama eğitim programının önemi. Eğitim ve Bilim, 22(107), 28-35.
• Üstündağ, T. (2010). Yaratıcı drama öğretmenimin günlüğü. Pegem Akademi Yayıncılık.
• Yıldırım, N. (2008). İlköğretim birinci kademe sınıf öğretmenlerinin yaratıcı drama yöntemine ilişkin yeterlilik ve uygulama düzeylerinin belirlenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Fırat Üniversitesi.
• Yıldırım, Y. (2011). Okul öncesi eğitimi öğretmen adaylarının yaratıcı drama dersine ilişkin tutumlarının incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Selçuk Üniversitesi.
• Yılmaz, M. (2008). Türkçede okuduğunu anlama becerilerini geliştirme yolları. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(9), 131-139.
• Yönel, A. (2004). Okul eğitim öğretmenlerinin yaratıcı dramaya yönelik tutumlarının incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Selçuk Üniversitesi.