MEB YAYINLARI 5. SINIF TÜRKÇE DERSİ ÖĞRENCİ ÇALIŞMA KİTABINDAKİ ETKİNLİKLERİN DİL ÖĞRENME ALANLARINA VE TAKSONOMİYE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ
Abstract
Bu çalışmanın amacı, ortaokul 5. sınıf Türkçe Dersi Öğrenci ÇalışmaKitabı’ndaki etkinlikleri MEB Türkçe Dersi Öğretim Programı’nda belirtilen öğrenmealanlarına ve Bloom Taksonomisi’ne göre incelemektir. Çalışmada doküman analizi yöntemi uygulanmıştır. İlk olarak 5.sınıf Türkçe Dersi Öğrenci Çalışma Kitabı’ndaki etkinliklerin tamamı sınıflandırılmış, Türkçe Dersi Öğretim Programı’ndaki öğrenme alanlarına göre dağılımları irdelenmiştir. Daha sonra etkinlikler Bloom taksonomisindekiöğrenme alanları ve alt basamakları açısından değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda, 5. sınıf Türkçe Dersi Öğrenci Çalışma Kitabı’ndaki etkinliklerin %87.77 oranındabilgi ve kavrama düzeyinde olduğu belirlenmiştir. Elde edilen sonuçlar, öğrenci çalışmakitabının dil ve beceri eğitimi açısından yeterli düzeydeki etkinlikleri içermediğini göstermektedir
Keywords
Details
Primary Language
Turkish
Subjects
-
Journal Section
-
Publication Date
July 1, 2014
Submission Date
July 1, 2014
Acceptance Date
-
Published in Issue
Year 2014 Volume: 44 Number: 203
APA
Tosunoğlu, M., & Demir, E. (2014). MEB YAYINLARI 5. SINIF TÜRKÇE DERSİ ÖĞRENCİ ÇALIŞMA KİTABINDAKİ ETKİNLİKLERİN DİL ÖĞRENME ALANLARINA VE TAKSONOMİYE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. Milli Eğitim Dergisi, 44(203), 74-83. https://izlik.org/JA88UY34CR
AMA
1.Tosunoğlu M, Demir E. MEB YAYINLARI 5. SINIF TÜRKÇE DERSİ ÖĞRENCİ ÇALIŞMA KİTABINDAKİ ETKİNLİKLERİN DİL ÖĞRENME ALANLARINA VE TAKSONOMİYE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. Milli Eğitim Dergisi. 2014;44(203):74-83. https://izlik.org/JA88UY34CR
Chicago
Tosunoğlu, Mesiha, and Erhan Demir. 2014. “MEB YAYINLARI 5. SINIF TÜRKÇE DERSİ ÖĞRENCİ ÇALIŞMA KİTABINDAKİ ETKİNLİKLERİN DİL ÖĞRENME ALANLARINA VE TAKSONOMİYE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ”. Milli Eğitim Dergisi 44 (203): 74-83. https://izlik.org/JA88UY34CR.
EndNote
Tosunoğlu M, Demir E (July 1, 2014) MEB YAYINLARI 5. SINIF TÜRKÇE DERSİ ÖĞRENCİ ÇALIŞMA KİTABINDAKİ ETKİNLİKLERİN DİL ÖĞRENME ALANLARINA VE TAKSONOMİYE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. Milli Eğitim Dergisi 44 203 74–83.
IEEE
[1]M. Tosunoğlu and E. Demir, “MEB YAYINLARI 5. SINIF TÜRKÇE DERSİ ÖĞRENCİ ÇALIŞMA KİTABINDAKİ ETKİNLİKLERİN DİL ÖĞRENME ALANLARINA VE TAKSONOMİYE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ”, Milli Eğitim Dergisi, vol. 44, no. 203, pp. 74–83, July 2014, [Online]. Available: https://izlik.org/JA88UY34CR
ISNAD
Tosunoğlu, Mesiha - Demir, Erhan. “MEB YAYINLARI 5. SINIF TÜRKÇE DERSİ ÖĞRENCİ ÇALIŞMA KİTABINDAKİ ETKİNLİKLERİN DİL ÖĞRENME ALANLARINA VE TAKSONOMİYE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ”. Milli Eğitim Dergisi 44/203 (July 1, 2014): 74-83. https://izlik.org/JA88UY34CR.
JAMA
1.Tosunoğlu M, Demir E. MEB YAYINLARI 5. SINIF TÜRKÇE DERSİ ÖĞRENCİ ÇALIŞMA KİTABINDAKİ ETKİNLİKLERİN DİL ÖĞRENME ALANLARINA VE TAKSONOMİYE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. Milli Eğitim Dergisi. 2014;44:74–83.
MLA
Tosunoğlu, Mesiha, and Erhan Demir. “MEB YAYINLARI 5. SINIF TÜRKÇE DERSİ ÖĞRENCİ ÇALIŞMA KİTABINDAKİ ETKİNLİKLERİN DİL ÖĞRENME ALANLARINA VE TAKSONOMİYE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ”. Milli Eğitim Dergisi, vol. 44, no. 203, July 2014, pp. 74-83, https://izlik.org/JA88UY34CR.
Vancouver
1.Mesiha Tosunoğlu, Erhan Demir. MEB YAYINLARI 5. SINIF TÜRKÇE DERSİ ÖĞRENCİ ÇALIŞMA KİTABINDAKİ ETKİNLİKLERİN DİL ÖĞRENME ALANLARINA VE TAKSONOMİYE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. Milli Eğitim Dergisi [Internet]. 2014 Jul. 1;44(203):74-83. Available from: https://izlik.org/JA88UY34CR