AN EVALUATION of THE FIRST GRADE ELEMENTARY STUDENTS` WRITING SPEED AND ERRORS WITH REGARD to PENCIL GRIPPING POINT, SITTING POSTURE and PAPER POSITION

Abstract

This study aiming at determining the effect of gripping point of pen by elementary school first grade students, paper position and sitting position (writing position) on their writing speed and errors is a descriptive research conducted in descriptive study. The research has been conducted with elementary school first grade students in Kütahya (n=412). According to the findings obtained, two third of the children have gripped the pen from the middle part, more than half of the children have written by bending forward. With regard to paper position, 59.9% of the students in the process of writing hold the paper with an angle of 450 and 900 to the right or left. It can be suggested that writing and paper position, variables of pen gripping point cause difference in the averages of students’ writing speed and errors scores. It has been observed that writing speed of elementary school first grade students have changed depending on their sitting positions. 4.3% of the change occurred in writing speed have been justified with the variables of writing in sitting position and vertical paper position

Keywords

• Pen gripping point, sitting position, paper position, writing speed and errors, first grade students.

KALEMİ KAVRAMA NOKTASI, OTURUŞ ŞEKLİ ve KÂĞIT POZİSYONU DEĞİŞKENLERİ AÇISINDAN İLKÖĞRETİM BİRİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN YAZMA HIZLARI ve HATALARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

Abstract

İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin kalemi kavrama noktası, kâğıtpozisyonu ve oturuş şeklinin (yazma pozisyonu) yazma hızı ve hatalarına etkisini belirlemeyi amaçlayan bu çalışma tarama modelinde betimsel bir araştırmadır. Araştırma Kütahya il merkezinde bulunan ilköğretim okullarının birincisınıf öğrencileriyle (n=412) yapılmıştır. Elde edilen bulgulara göre öğrencilerinüçte ikisinin kalemi orta noktadan kavradığı, yarısından fazlasının öne doğrueğilerek yazı yazdıkları belirlenmiştir. Kâğıt pozisyonu açısından yazı yazmasürecinde öğrencilerin % 59.9’u sağa ya da sola 450ile 900arasında eğim vererekkağıdı tutmaktadır. Yazma ve kâğıt pozisyonu, kalemi kavrama noktasıdeğişkenlerinin öğrencilerin yazma hızı ve hata puanları ortalamalarında farklılığa yol açtığı söylenebilir. İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin yazmahızlarının oturma şekillerine göre değiştiği gözlemlenmiştir. Yazma hızındameydana gelen değişikliğin % 4.3’ü ayakta yazma ve dik kağıt pozisyonudeğişkenleriyle açıklanabildiği görülmüştür

Keywords

• Kalemi kavrama noktası, oturuş şekli, kâğıtpozisyonu, yazma hızları ve hataları, ilköğretim birinci sınıf öğrencileri