SINIF YÖNETİMİNİN BOYUTLARINA İLİşKİN İLKÖğRETİM ÖğRETMENLERİNİN YETERLİK DÜZEYLERİNİN ÖğRETMEN VE ÖğRETMEN ADAYLARININ GÖRÜşLERİNE GÖRE DEğERLENDİRİLMESİ

Bu araştırmanın amacı, sınıf yönetiminin boyutlarına ilişkin ilköğretimöğretmenlerinin yeterlik düzeylerini öğretmenlerin ve öğretmen adaylarınıngörüşlerine dayalı olarak değerlendirme yapmaktır. Araştırma evrenini, 20072008 öğretim yılında Siirt il merkezindeki ilköğretim okulunda görev yapan 970öğretmen ve Siirt Eğitim Fakültesinin son sınıfına devam eden 330 öğretmenadayı oluşturmaktadır. Araştırmada örneklem alma yoluna gidilmemiştir.Çalışmada araştırmacılar tarafından geliştirilen ve sınıf yönetiminin boyutlarına ilişkin öğretmenlerin yeterlik düzeylerini belirleyen “Sınıf Yönetimi YeterlikÖlçeği (SYYÖ)” kullanılmıştır. Ayrıca bu ölçeğe dayalı olarak, öğretmen adayları için gözlem formu oluşturulmuştur. Ölçek, beş alt boyuttan ve toplam 75maddeden oluşmaktadır. Her alt boyuta ilişkin Cronbach alpha güvenirlik katsayısı hesaplanmıştır. Beşli likert tipinde hazırlanan ölçeğin tüm boyutlarınailişkin Cronbach alpha güvenirlik katsayısı ise .93 olarak tespit edilmiştir. Eldeedilen veriler, SPSS 15 paket programında betimsel istatistikler, tek yönlü varyans analizi, ilişkisiz gruplar t testi ve LSD testi yoluyla analiz edilmiştir.Anlamlılık düzeyi .05 olarak alınmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin,sınıf yönetimi boyutlarına ilişkin yeterlik düzeylerini genel olarak “çoğu zamanyaparım” düzeyinde belirtmelerine karşın, öğretmen adaylarının gözlemleriçoğunlukla “ara sıra gözlendi” düzeyinde kalmıştır. Buna ilaveten, ilköğretimöğretmenlerinin sınıf yönetimi yeterliklerine ilişkin görüşleri arasında, cinsiyet,mezun olunan bölüm, kıdem ve sınıf mevcudu değişkenlerine göre anlamlıfarklılıkların olmadığı; okulun bulunduğu sosyo-ekonomik çevre ve okutulansınıf düzeyi bakımından öğretmen görüşleri arasında anlamlı farklılıklarınolduğu saptanmıştır. Elde edilen bulgulara dayalı olarak tartışma yapılmış veönerilerde bulunulmuştur