SINIF ÖĞRETMENLERİNİN İLKOKUL 4. SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA (2018) YÖNELİK GÖRÜŞLERİ: BİR KARMA YÖNTEM ÇALIŞMASI

Alperen Turan; Sanem Tabak

doi:10.37669/milliegitim.659479

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN İLKOKUL 4. SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA (2018) YÖNELİK GÖRÜŞLERİ: BİR KARMA YÖNTEM ÇALIŞMASI

Abstract

Eğitimin kalitesini artırmaya yönelik yapılan çalışmaların başarıya ulaşması, programın uygulayıcısı öğretmenlerin değişimi anlamasına, yenilikleri uygulamalarına ve değişimi özümsemelerine bağlıdır. Bu öğretim programlarının sınıf öğretmenleri tarafından ne ölçüde benimsendiği, nasıl algılandığı ve doğru biçimde uygulanıp uygulanmadığına dair yapılan çalışmalar önemli görülmektedir. Bu doğrultuda bu araştırmada, 2018–2019 eğitim-öğretim yılında uygulanan ilkokul 4. sınıf matematik dersi öğretim programının kazanım, içerik, öğrenme-öğretme süreci ve ölçme-değerlendirme boyutlarına yönelik sınıf öğretmenlerinin görüşlerine başvurulmuştur. Araştırmada karma yöntemlerden açımlayıcı sıralı desen kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunun çalışma grubunu basit seçkisiz örnekleme yöntemiyle belirlenen 171 ilkokul 4.sınıf öğretmeni; nitel boyutunu ise, ölçüt örnekleme yöntemiyle belirlenen 13 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma sonuçları değerlendirildiğinde, sınıf öğretmenlerinin ilkokul 4.sınıf matematik dersi öğretim programının kazanım, içerik, öğrenme-öğretme süreci, ölçme ve değerlendirme boyutuna ilişkin görüşlerinin olumlu yönde olduğu görülmektedir. Sınıf öğretmenleriyle yapılan görüşmelerde, öğretmenler öğretim programının ögelerinde teoride herhangi bir sorun olmadığını, fakat uygulamada birçok sorunla karşılaşıldığını belirtmişlerdir.

Keywords

Program değerlendirme,öğretmen görüşleri,ilkokul matematik dersi öğretim programı

References

ACAR, Meltem ve ANIL, Duygu (2009). “Sınıf Öğretmenlerinin Performans Değerlendirme Sürecindeki Değerlendirme Yöntemlerini Kullanabilme Yeterlikleri, Karşılaştıkları Sorunlar ve Çözüm Önerileri”, TUBAV Bilim Dergisi, C. 2, S. 3, ss.354-363.
AKÇA, Sema (2007). İlköğretim 5. Sınıf 2005 Matematik Programının Öğretmen Yönetici ve İlköğretim Müfettişleri Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi (Afyonkarahisar İli Örneği), Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Afyon.
ALTUN, Murat (2005). Eğitim Fakülteleri ve İlköğretim Öğretmenleri İçin Matematik Öğretimi, Alfa Basım Yayın, İstanbul.
ARTUT, Perihan ve BAL, Pınar (2007). “İlköğretim Birinci Kademe Matematik Öğretim Programının Değerlendirilmesi”, III. Ulusal Sosyal Bilimler Eğitimi Kongresi. Çukurova Üniversitesi, Adana.
ANIL, Duygu ve ACAR, Meltem (2008). “Sınıf Öğretmenlerinin Ölçme Değerlendirme Sürecinde Karşılaştıkları Sorunlara İlişkin Görüşleri”, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, C.5, S. 11, ss.44-61.
BAL, Pınar (2008). “Yeni İlköğretim Matematik Öğretim Programının Öğretmen Görüşleri Açısından Değerlendirilmesi”, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, C.17, S.1, ss.53-68.
BATDAL, Gülşah (2006). İlköğretim Birinci Kademe Matematik Programının Öğretmen Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), İstanbul.
BAYKUL, Yaşar (2005). İlköğretimde Matematik Öğretimi, Pegem Yayıncılık, Ankara.

BUKOVA- GÜZEL, Esra ve ALKAN, Hüseyin (2005). “Yeniden Yapılandırılan İlköğretim Programı Pilot Uygulamasının Değerlendirilmesi”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, C.5, S.2, ss.385-420.
BULUT, İlhami (2006). Yeni ilköğretim Birinci Kademe Programlarının Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Elâzığ.
CRESWELL, John W. (2015). A Concise Introduction to Mixed Methods Research, Sage, Newyork.
CRESWELL, John W. ve PLANO CLARK, Vicki L. (2011). Designing and Conducting Mixed Methods Research (2nd edt.), Sage, London.
ÇAKIR, Salih ve KILINÇ, Hasan Hüseyin (2016). “İlkokul 4. Sınıf Matematik Dersi Programına İlişkin Öğretmenlerin Görüşleri”, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S.39, ss.112-124.
ÇETİN, Duygu (2010). İlköğretim 1. Sınıf Matematik Programına Yönelik Öğretmen Görüşleri, Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Aydın.
DEMİREL, Özcan (2009). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme, PegemA Yayınları, Ankara.
DURU, Adem ve KORKMAZ, Himmet (2010). “Öğretmenlerin Yeni Matematik Programı Hakkındaki Görüşleri ve Program Değişim Sürecinde Karşılaşılan Zorluklar”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S.38, ss.67-81.
ERDEN, Münire (1998). Eğitimde Program Değerlendirme, Anı Yayıncılık, Ankara.
GÖMLEKSİZ, Mehmet Nuri (2005). “Yeni İlköğretim Programının Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, C.5, S.2, ss.339–384.
GÜNEŞ, Gönül (2008). Yeni İlköğretim Matematik Dersi Öğretim Programının Öğretme Öğrenme Ortamına Yansımaları, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Trabzon.
HALAT, Erdoğan (2007). “Yeni İlköğretim Matematik Programı (1-5) İle İlgili Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri”, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, C. 9, S.1, ss.63-88.
KORKMAZ, İsa (2006). Yeni İlköğretim Programının Öğretmenler Tarafından Değerlendirilmesi. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi Bildiri Kitabı, Kök Yayıncılık, Ankara.
KILINÇ, Mehmet Barbaros (2018). Sınıf Öğretmenlerinin Birinci Sınıf Matematik Öğretim Programına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Eskişehir.
KILINÇ, Mehmet Barbaros ve ANILAN, Hüseyin (2019). “Birinci Sınıf Öğretmenlerinin Birinci Sınıf Matematik Dersi Öğretim Programına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi”, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, C.20, S. Özel Sayı, ss.1033-1061.
KÖSE, Erdoğan, KOÇYİĞİT, Sinan, TUĞLUK, Mehmet Nur, ÇELİK, Meryem ve YAZAR, Ayşenur (2006). 2004 İlköğretim Matematik Programının Eğitsel Eleştiri Modeline Göre Değerlendirilmesi, 15. Eğitim Bilimleri Kongresi, Muğla Üniversitesi, Muğla.
MERRIAM, Sharan B. (2013). Nitel Araştırma: Desen ve Uygulama İçin Bir Rehber. (3. Baskıdan Çeviri. S. Turan (Çev), Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
MILES, B. Matthew ve HUBERMAN, A. Micheal (2016). Nitel Veri Analizi, S. Akbaba Akgül ve A. Ersoy (Çev.), Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara.
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI [MEB] (2009). İlkokul Matematik Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (1, 2, 3, 4 ve 5. Sınıflar), Devlet Kitapları Basımevi, Ankara.
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI [MEB] (2017). Öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri. http://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_12/11115355 Erişim Tarihi: 24.10.2019
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI [MEB] (2018). İlkokul Matematik Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar), Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara.
ORBEYİ, Saadet (2007). İlköğretim Matematik Dersi Öğretim Programı’nın Öğretmen Görüşlerine Dayalı Olarak Değerlendirilmesi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Çanakkale.
ORBEYİ, Saadet ve GÜVEN, Bülent (2008). “Yeni İlköğretim Matematik Dersi Öğretim Programının Değerlendirme Öğesine İlişkin Öğretmen Görüşleri” Eğitimde Kuram ve Uygulama, C.4, S. 1, ss.133-147.
ÖKSÜZ, Cumali (2015). “İlkokul Matematik Programını Değerlendirme Ölçeği”, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, C.37, S.1, ss.21-36.
SARIER, Yılmaz (2007). Altıncı Sınıf Matematik Öğretmenlerinin Matematik Dersi Öğretim Programına İlişkin Görüşleri, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Eskişehir.
SÖNMEZ-EKTEM Işık, ERBEN-KEÇİCİ, Saime ve PİLTEN, Gülhiz (2016). “Sınıf Öğretmenlerinin Süreç Odaklı Ölçme ve Değerlendirme Yöntemlerine İlişkin Görüşleri”, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, C.17, S.3, ss.661-680.
ŞAHAN, Hasan Hüseyin (2007). İlköğretim 3. Sınıf Matematik Dersi Öğretim Programının Değerlendirilmesi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Ankara.
TOPTAŞ, Veli (2006). İlköğretim Matematik Dersi (1-5) Öğretim Programının Uygulanmasında Sınıf Öğretmenlerinin Karşılaştıkları Sorunlara İlişkin Görüşleri. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi, Bildiri Kitabı, Kök Yayıncılık, Ankara.
TOPTAŞ, Veli, BODUR, Büşra Nur ve USLUOĞLU, Büşra (2019). “İlkokul Öğretmenlerinin Matematik Dersindeki Ölçme ve Veri İşleme Öğrenme Alanına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi”, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, C.20, S. Özel Sayı, ss.1167-1181.
ULUDAĞ, İbrahim (2012). İlköğretim (1-5) Matematik Programının Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi (Aksaray İli Örneği). Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Konya.
UZUNBOYLU, Hüseyin ve HÜRSEN, Çiğdem (2008). Eğitim Programları ve Değerlendirilmesi, Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara.
ÜZEL, Devrim ve ŞİMŞEKER, Begüm (2012). İlköğretim 6.sınıf matematik öğretim programının değerlendirilmesi, X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Niğde Üniversitesi, Niğde.
VARIŞ, Fatma (1996). Eğitimde Program Geliştirme, Teori ve Teknikler, Alkım Yayıncılık, Ankara.
YALÇIN, Doğan (2017). 2015 İlkokul 1-4 Matematik Öğretim Programının Geometri Öğrenme Alanı Kazanımlarının Öğretmen Görüşlerine Göre İncelenmesi, Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Uşak.
YAPICI, Şenay ve YAPICI, Mehmet (2010). Eğitim Psikolojisi, Anı Yayıncılık, Ankara.
YENİLMEZ, Kürşat ve DUMAN, Ayşegül (2008). “İlköğretim Matematik Başarısını Etkileyen Faktörlere İlişkin Öğrenci Görüşleri”, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, S.19, ss.251-268.
YILDIRIM, Selen (2009). İlköğretim I. Kademe Matematik Dersi Öğretim Programının Kazanımlar Boyutunun Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi, Çanakkale On Sekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Çanakkale.
YILDIRIM, Ali ve ŞİMŞEK, Hasan (2016). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yayıncılık, Ankara.
YILMAZ, Tuğba (2006). Yenilenen 5. Sınıf Matematik Programı Hakkında Öğretmen Görüşleri (Sakarya İli Örneği). Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Sakarya.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

Research Article

Authors

Alperen Turan
0000-0002-6578-7663
Türkiye

Sanem Tabak ^*
0000-0002-8905-4042
Türkiye

Publication Date

February 4, 2021

Submission Date

December 14, 2019

Acceptance Date

October 1, 2020

Published in Issue

Year 2021 Volume: 50 Number: 229

DOI

https://doi.org/10.37669/milliegitim.659479

IZ

https://izlik.org/JA25YF58PR

Cite

RIS / Bibtex

APA

Turan, A., & Tabak, S. (2021). SINIF ÖĞRETMENLERİNİN İLKOKUL 4. SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA (2018) YÖNELİK GÖRÜŞLERİ: BİR KARMA YÖNTEM ÇALIŞMASI. Milli Eğitim Dergisi, 50(229), 463-491. https://doi.org/10.37669/milliegitim.659479

AMA

1.Turan A, Tabak S. SINIF ÖĞRETMENLERİNİN İLKOKUL 4. SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA (2018) YÖNELİK GÖRÜŞLERİ: BİR KARMA YÖNTEM ÇALIŞMASI. Milli Eğitim Dergisi. 2021;50(229):463-491. doi:10.37669/milliegitim.659479

Chicago

Turan, Alperen, and Sanem Tabak. 2021. “SINIF ÖĞRETMENLERİNİN İLKOKUL 4. SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA (2018) YÖNELİK GÖRÜŞLERİ: BİR KARMA YÖNTEM ÇALIŞMASI”. Milli Eğitim Dergisi 50 (229): 463-91. https://doi.org/10.37669/milliegitim.659479.

EndNote

Turan A, Tabak S (February 1, 2021) SINIF ÖĞRETMENLERİNİN İLKOKUL 4. SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA (2018) YÖNELİK GÖRÜŞLERİ: BİR KARMA YÖNTEM ÇALIŞMASI. Milli Eğitim Dergisi 50 229 463–491.

IEEE

[1]A. Turan and S. Tabak, “SINIF ÖĞRETMENLERİNİN İLKOKUL 4. SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA (2018) YÖNELİK GÖRÜŞLERİ: BİR KARMA YÖNTEM ÇALIŞMASI”, Milli Eğitim Dergisi, vol. 50, no. 229, pp. 463–491, Feb. 2021, doi: 10.37669/milliegitim.659479.

ISNAD

Turan, Alperen - Tabak, Sanem. “SINIF ÖĞRETMENLERİNİN İLKOKUL 4. SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA (2018) YÖNELİK GÖRÜŞLERİ: BİR KARMA YÖNTEM ÇALIŞMASI”. Milli Eğitim Dergisi 50/229 (February 1, 2021): 463-491. https://doi.org/10.37669/milliegitim.659479.

JAMA

1.Turan A, Tabak S. SINIF ÖĞRETMENLERİNİN İLKOKUL 4. SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA (2018) YÖNELİK GÖRÜŞLERİ: BİR KARMA YÖNTEM ÇALIŞMASI. Milli Eğitim Dergisi. 2021;50:463–491.

MLA

Turan, Alperen, and Sanem Tabak. “SINIF ÖĞRETMENLERİNİN İLKOKUL 4. SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA (2018) YÖNELİK GÖRÜŞLERİ: BİR KARMA YÖNTEM ÇALIŞMASI”. Milli Eğitim Dergisi, vol. 50, no. 229, Feb. 2021, pp. 463-91, doi:10.37669/milliegitim.659479.

Vancouver

1.Alperen Turan, Sanem Tabak. SINIF ÖĞRETMENLERİNİN İLKOKUL 4. SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA (2018) YÖNELİK GÖRÜŞLERİ: BİR KARMA YÖNTEM ÇALIŞMASI. Milli Eğitim Dergisi. 2021 Feb. 1;50(229):463-91. doi:10.37669/milliegitim.659479

Cited By

Matematik Dersi Öğretim Programında Okuduğunu Anlama Becerisiyle İlişkili Kazanımlara Ulaşmada Yaşanan Sorunların Belirlenmesi

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.17240/aibuefd.2024..-1156748

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN İLKOKUL 4. SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA (2018) YÖNELİK GÖRÜŞLERİ: BİR KARMA YÖNTEM ÇALIŞMASI

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN İLKOKUL 4. SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA (2018) YÖNELİK GÖRÜŞLERİ: BİR KARMA YÖNTEM ÇALIŞMASI

Abstract

Keywords

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

DOI

IZ

Cite

Cited By

Matematik Dersi Öğretim Programında Okuduğunu Anlama Becerisiyle İlişkili Kazanımlara Ulaşmada Yaşanan Sorunların Belirlenmesi

İlkokul Dördüncü Sınıf Matematik Dersi Öğretim Programı’nın Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi

A systematic review of literature on mathematics curricula in use at primary school level

Sınıf Öğretmenlerinin Yenilenen Matematik Dersi Öğretim Programı’na İlişkin Görüşleri

Öğretmen, Öğrenci ve Velilerin “İlkokulda 30 Dakikalık Ders Süresi” Uygulamasına Yönelik Görüşleri

Exploring Teachers’ Practices and Intentions in Formulating Geometry Problems to Support Student Learning