ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AKRAN ZORBALIK EĞİLİMLERİNİN ÖRGÜTSEL YABANCILAŞMA ALGILARINA ETKİSİNİN İNCELENMESİ: ANKARA İLİ ÖRNEĞİ
Abstract
Bu araştırma, Mili Eğitim Bakanlığına bağlı resmi ve özel ortaokul düzeyindeki öğrencilerde rastlanan örgütsel yabancılaşma durumlarının akran zorbalık eğilimi ve akran zorbalığa maruz kalma durumları arasındaki ilişkilerin incelenmesi ile etki düzeylerinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmada genel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma evrenini, 2017-2018 eğitim öğretim yılında, Millî Eğitim Bakanlığı tarafından farklı öğretim programı uygulayan Temel Eğitim Genel Müdürlüğü, Din Öğretimi Genel Müdürlüğü ve Özel Öğretim Kurumları Genel Müdürlüğü’ne bağlı olarak derecelendirilen Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde bulunan 5.6.7 ve 8.sınıf seviyesindeki ortaokul öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi ise, 353 öğrenciden oluşmaktadır. Bu çalışmada örgütsel yabancılaşma bağımlı, akran zorbalık ise bağımsız değişkenlerdir. Çalışmada, “Akran Zorbalık”, ve Örgütsel Yabancılaşma” ölçekleri kullanılmış, ölçek puanlarının ilişkisi pearson korelasyon testi ile, bağımlı değişken olan puanların bağımsız değişkenlerden etkilenmesi regresyon testi, ölçek puanlarının demografik değişkenlere göre farklılık göstermesi ise bağımsız gruplar t ve ANOVA testleri ile analiz edilmiştir. Araştırmada; akran zorbalık puanı ile örgütsel yabancılaşma puanları arasında pozitif yönlü zayıf bir ilişki bulunmuştur. Bu çerçevede, söz konusu davranış durumlarının öğrenci başarıları üzerindeki doğrudan etkisini sorgulamaya yönelik araştırmalar desenlenebilir.
Keywords
References
- Fromm E. (1992). Marx’ın İnsan Anlayışı. (çev. Kaan H. Ökten), Arıtan Yayınevi, İstanbul. Gökler Rıza, “Okullarda Akran Zorbalığı (2009), Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 6(2), s. 511-537. Olweus D. (2003). "A Profile of Bullying at School", Educational Leadership, 60, 12–17. Özkan Y., Çiftçi E. (2010). "Peer bullying in primary schools in low socio-economic level", Elementary Education Online, 9(2), 576-586. Pişkin M. ve Ayas T. (2011). "Akran Zorbalığı Ölçeği: Çocuk Formu", Akademik Bakış Dergisi, 23, 1-12. Rigby K. (2011). What Can Schools Do About Cases of Bullying? Pastoral Care in Education, 29(4): 273–285. Schulzl L., Rubel De. J. (2011). "A Phenomenology of Alienation in High School: Theexperiences of Five Male Non-Completers", Professional School Counseling, 14(5), 286–298. Sidorkin M. A. (2004). In the Event of Learning: Alienation and Participative Thinking in Education, Educational Theory, 54(3): 251–262. Şimşek H. ve Akdemir Ö. (2015). "Üniversite Öğrencilerinde Örgütsel Yabancılaşma", Current Research in Education, , 1(1), 1-12. Üneri Ö. Ş. ve Tanıdır C. (2012). "Evaluation of Internet Addiction in A Group of High School Students: A Cross-Sectional Study", The Journal of Psychiatry and Neurological Sciences, 24(4), 265-272.
Details
Primary Language
Turkish
Subjects
-
Journal Section
Research Article
Publication Date
August 23, 2021
Submission Date
April 21, 2020
Acceptance Date
March 2, 2021
Published in Issue
Year 2021 Volume: 50 Number: 231
APA
Sipahi, E., & İşcan, O. (2021). ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AKRAN ZORBALIK EĞİLİMLERİNİN ÖRGÜTSEL YABANCILAŞMA ALGILARINA ETKİSİNİN İNCELENMESİ: ANKARA İLİ ÖRNEĞİ. Milli Eğitim Dergisi, 50(231), 215-239. https://doi.org/10.37669/milliegitim.724355
AMA
1.Sipahi E, İşcan O. ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AKRAN ZORBALIK EĞİLİMLERİNİN ÖRGÜTSEL YABANCILAŞMA ALGILARINA ETKİSİNİN İNCELENMESİ: ANKARA İLİ ÖRNEĞİ. Milli Eğitim Dergisi. 2021;50(231):215-239. doi:10.37669/milliegitim.724355
Chicago
Sipahi, Esra, and Orhan İşcan. 2021. “ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AKRAN ZORBALIK EĞİLİMLERİNİN ÖRGÜTSEL YABANCILAŞMA ALGILARINA ETKİSİNİN İNCELENMESİ: ANKARA İLİ ÖRNEĞİ”. Milli Eğitim Dergisi 50 (231): 215-39. https://doi.org/10.37669/milliegitim.724355.
EndNote
Sipahi E, İşcan O (August 1, 2021) ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AKRAN ZORBALIK EĞİLİMLERİNİN ÖRGÜTSEL YABANCILAŞMA ALGILARINA ETKİSİNİN İNCELENMESİ: ANKARA İLİ ÖRNEĞİ. Milli Eğitim Dergisi 50 231 215–239.
IEEE
[1]E. Sipahi and O. İşcan, “ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AKRAN ZORBALIK EĞİLİMLERİNİN ÖRGÜTSEL YABANCILAŞMA ALGILARINA ETKİSİNİN İNCELENMESİ: ANKARA İLİ ÖRNEĞİ”, Milli Eğitim Dergisi, vol. 50, no. 231, pp. 215–239, Aug. 2021, doi: 10.37669/milliegitim.724355.
ISNAD
Sipahi, Esra - İşcan, Orhan. “ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AKRAN ZORBALIK EĞİLİMLERİNİN ÖRGÜTSEL YABANCILAŞMA ALGILARINA ETKİSİNİN İNCELENMESİ: ANKARA İLİ ÖRNEĞİ”. Milli Eğitim Dergisi 50/231 (August 1, 2021): 215-239. https://doi.org/10.37669/milliegitim.724355.
JAMA
1.Sipahi E, İşcan O. ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AKRAN ZORBALIK EĞİLİMLERİNİN ÖRGÜTSEL YABANCILAŞMA ALGILARINA ETKİSİNİN İNCELENMESİ: ANKARA İLİ ÖRNEĞİ. Milli Eğitim Dergisi. 2021;50:215–239.
MLA
Sipahi, Esra, and Orhan İşcan. “ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AKRAN ZORBALIK EĞİLİMLERİNİN ÖRGÜTSEL YABANCILAŞMA ALGILARINA ETKİSİNİN İNCELENMESİ: ANKARA İLİ ÖRNEĞİ”. Milli Eğitim Dergisi, vol. 50, no. 231, Aug. 2021, pp. 215-39, doi:10.37669/milliegitim.724355.
Vancouver
1.Esra Sipahi, Orhan İşcan. ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AKRAN ZORBALIK EĞİLİMLERİNİN ÖRGÜTSEL YABANCILAŞMA ALGILARINA ETKİSİNİN İNCELENMESİ: ANKARA İLİ ÖRNEĞİ. Milli Eğitim Dergisi. 2021 Aug. 1;50(231):215-39. doi:10.37669/milliegitim.724355