AN EVALUATION ON THE EDUCATIONAL MATERIALS PORTAL OF PRIMARY SCHOOL 4TH GRADE RELIGIOUS CULTURE AND MORAL KNOWLEDGE COURSE

Abstract

In this study conducted within the scope of qualitative research, the materials on the Teaching Portal of the Ministry of National Education Directorate of Religious Education related to Religious Culture and Morals course were analyzed using the document analysis method. Interactive books and activities at 4th grade level in Religious Culture and Moral Education Portal were included in the study. For the purpose of analysis, the materials were evaluated in terms of the level of the unit outcomes, the effectiveness of the selected visuals, the effectiveness of the information and concept boxes, the suitability of the children's level, the evaluation questions and the validity of the content, compliance of the information and activities offered with the program structure. The findings reveal shortcomings in many evaluation criteria areas specific to units and subjects. In addition, the importance of providing the activity examples, presentation and resource services needed in practice through such a portal was emphasized. Evaluation results are presented under results and discussion using the literature.

Keywords

• Religious Education
• Educational Materials
• Interactive Books
• activity

İLKOKUL 4.SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ EĞİTİM MATERYALLERİ PORTALI’NA İLİŞKİN BİR DEĞERLENDİRME

Abstract

Nitel araştırma kapsamında yapılan bu çalışmada MEB Din Öğretimi Genel Müdürlüğü Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi Portalı’nda yer alan materyaller doküman inceleme yöntemi kullanılarak incelenmiştir. Çalışmada Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi Portalı’nda yer alan 4. sınıf düzeyindeki etkileşimli kitaplar ve etkinlikler incelemeye dâhil edilmiştir. İnceleme amacıyla materyaller, ünite kazanımlarının düzeyleri, seçilen görsellerin etkililiği, bilgi ve kavram kutucuklarının etkililiği, çocukların düzeyine uygunluğu, değerlendirme soruları ve içeriğin geçerliği, sunulan bilgi ve etkinliklerin program yapısına uygunluğu açılarından değerlendirmeye tabi tutulmuştur. Bulgular ünite ve konular özelinde birçok değerlendirme kriteri alanında eksiklikleri ortaya koymaktadır. Bununla birlikte uygulamada ihtiyaç duyulan etkinlik örnekleri, sunu ve kaynak hizmetinin böyle bir portal aracılığı ile sunulmuş olmasının önemine vurgu yapılmıştır. Değerlendirme sonuçları alanyazın kullanılarak sonuç ve tartışma altında sunulmuştur.

Keywords

• Din Eğitimi
• Eğitim Materyalleri
• Etkileşimli Kitaplar
• Etkinlik

References

1. ALABAY, A. (2015). Ortaöğretim Öğretmenlerinin ve Öğrencilerinin EBA (Eğitimde Bilişim Ağı) Kullanımına İlişkin Görüşleri Üzerine Bir Araştırma, İstanbul Aydın Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), İstanbul.
2. ALTIN, H. M. ve ALELİOĞLU, F. (2015). Fatih Projesi ile ilgili öğrenci ve öğretmen görüşleri. Başkent University Journal of Education, 2(1), 89-105. ISSN 2148-3272.
3. ARSLAN, Z. (2016). Eğitim Bilişim Ağı’ndaki Matematik Dersi İçeriğine İlişkin Öğretmen Görüşleri: Trabzon İli Örneği, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara.
4. BAŞ, B, İNAN-YILDIZ, F. (2015). 2. sınıf Türkçe ders kitabındaki metinlerin okunabilirlik açısından incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 52-61.
5. BAYRAM, N. (2009). Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Derslerinde Mültimedya Olanaklarının Kullanımı, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Konya.
6. BECİT İŞÇİTÜRK, G. ve TURAN, E. Z. (2018). Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmenlerinin Eğitim Bilişim Ağı’na ilişkin görüşleri. Turkish Studies, 13(29), 35-45.
7. CUQ, J. P. ve GRUCA, İ. (2005). Cours dè didactique du français langue étrangère et seconde. Paris: PUG. ÇETİNEL, H. (2019). Kavram olgusu; dinî kavramların öğretimi, önemi ve sınırlılıkları üzerine. Necmettin Erbakan Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 47(47), 89-114.
8. ÇINAR, F. (2012). Etkin öğrenmenin ilköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersinde uygulanması. Fırat Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 17(1), 171-190.

9. DAFT, R. ve LENGEL, R. (1984). Information richness: a new approach to managerial behavior and organization design. B. M. Staw & L. L. Cummings (Ed.), Research in organizational behavior içinde, vol. 6: 191- 233. Greenwich, CT: JAI Press.
10. DEMİRBAŞ, C. (2013). İlköğretim 4. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Ünitelerinin Aktif Öğrenme Yöntemlerine Göre İşlenişi, Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Çorum.
11. DÊSCHENES, A. J., BOURDAGES, L., MİCHAUD, B. ve LEBEL, C. (1992). Les activités d’apprentissage dans des cours conçus pour l’enseignement à distance. Journal of Distance Education, VII(1), 53-81.
12. DESSAİNT, M. P. (1995). Au cœur de l’apprentissage: les objectifs et les activités. La conception de cours: Guide de planification et de rédaction, 141-203.
13. DİB. (2020). Kur’an Yolu Tefsiri. Erişim adresi: https://kuran.diyanet.gov.tr/tefsir/sure/1-fatiha-suresi
14. DOĞAN, D., ÇINAR, M. ve SEFEROĞLU, S. S. (2016). “One Laptop per Child” projects and FATIH project: A comparative examination. SDU International Journal of Educational Studies, 3(1), 1-26.
15. GÜNEŞ, F. (2014). Sınıf yönetimi, yaklaşım ve modeller. Ankara : Pegem A Yayınları
16. GÜNEŞ, F. (2017a). Alıştırmalardan etkinliklere: eğitimdeki gelişmeler. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, 9(2), 103-120.
17. GÜNEŞ, F. (2017b). Okuma ve anlama etkinliklerinde nitelik sorunu. I. Uluslararası Sınırsız Eğitim ve Araştırma Sempozyumu (USEAS2017) Tam Metin Bildiri Kitabı, SEAD, 24- 26 Nisan 2017 Alanya/Antalya E-ISBN 978-605-82661-1-7.
18. GÜVENDİ, G. M. ( 2014). Millî Eğitim Bakanlığı’nın Öğretmenlere Sunmuş Olduğu Çevrimiçi Eğitim ve Paylaşım Sitelerinin Öğretmenlerce Kullanım Sıklığının Belirlenmesi: Eğitim Bilişim Ağı (EBA) Örneği, Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Sakarya.
19. KARAGÖZ, İ. (2007). Kur’an’ın anlaşılmasında kavramların önemi ve Kur’an’ın temel kavramları. Diyanet İlmi Dergi, 43(2).
20. KURTDEDE FİDAN, N., ERBASAN, Ö. ve KOLSUZ, S. (2016). Sınıf öğretmenlerinin Eğitim Bilişim Ağı’ndan (EBA) yararlanmaya ilişkin görüşleri. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9(45), 626-637.
21. LANDRY, F. (1986). Revue de littérature sur le rôle des activités d’apprentissage dans l’enseignement à distance. Sainte-Foy, QC : Télé-Université.
22. MEB (2018). İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersi (4,5,6,7 ve 8. Sınıflar) öğretim programı. Devlet Kitapları Müdürlüğü.
23. MERT, E. (2013). Türkiye’de kullanılan Türkçe ders kitaplarındaki metinlerin okunabilirlikleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(3), 87-98.
24. MÜCAHİT, M. (2020). Dördüncü sınıf din kültürü ve ahlak bilgisi ders kitabının hedef yaş düzeyine uygunluğu üzerine bir değerlendirme. Tasavvur: Tekirdağ İlahiyat Dergisi 6(1), 201-230.
25. ÖNDER, I. (2010). E-Kitap ve dünyada elektronik kitap yayıncılığı. Türk Kütüphaneciliği, 25(1), 97-105.
26. ÖZBEK, B. A. ve ERGÜL, C. (2018). İlkokul 4. sınıf ders kitaplarının okunabilirliklerinin değerlendirilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 653-668.
27. SAENZ, M. L. ve FUCHS, S. L. (2002) Examining the reading difficulty of secondary students with learning disabilities: Expository versus narrative text. Remedial and Special Education, 23(1), 31-41.
28. TAŞKIRAN KALA, Ş. (2019). Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi Dersinin Öğrencilerin Anlam Dünyasındaki Yeri, Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara.
29. TETİK, H. (2018). İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersi 2010-2018 öğretim programı ünite ve kazanımları üzerine bir değerlendirme, Universal Journal of Theology, 3(1), 64-86.
30. TUTAR, M. (2015). Eğitim Bilişim Ağı (EBA) Sitesine Yönelik Olarak Öğretmenlerin Görüşlerinin Değerlendirilmesi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Trabzon.
31. YILDIRIM, A. ve ŞİMŞEK, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (11. Baskı), Ankara: Seçkin Yayıncılık. YILMAZ, M. ve KORKMAZ, C. (2017). 1-5. sınıf Türkçe ders kitaplarındaki metinlerin içerik açısından değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(38), 111-130.