GÖÇMEN ÇOCUKLARIN TÜRKÇE ÖĞRENİMİNDE YAŞADIKLARI PROBLEMLER

Mehmet Turan; Mehmet Fansa

doi:10.37669/milliegitim.958878

GÖÇMEN ÇOCUKLARIN TÜRKÇE ÖĞRENİMİNDE YAŞADIKLARI PROBLEMLER

Abstract

Bu araştırma, Suriye’deki savaş ortamından kaçarak Türkiye’ye sığınan ilkokul eğitim çağındaki çocukların Türkçe öğrenme sürecinde yaşadıkları problemleri betimlemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada betimsel tarama modeli tercih edilmiştir. Araştırma grubunu, 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Hatay ili Reyhanlı ilçesindeki sekiz ilkokulda eğitim alan 4.sınıf düzeyindeki 160 Suriye uyruklu öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada göçmen çocukların Türkçe öğreniminde yaşadıkları problemlerin belirlenmesi amacıyla örnek veri toplama formu geliştirilmiştir. Veriler, geliştirilen anketin öğrencilere uygulanmasıyla toplanmıştır. Anket aracılığı ile elde edilen veriler; frekans dağılımları, yüzde (%)hesaplamaları, aritmetik ortalamaları, kikare ve bağımsız gruplar t testi SPSS programında çözümlenerek analiz edilmiştir. Verilerinin analizi sonucunda; Türkçede yer alan Arapça kökenli kelimelerin öğrencilerin Türkçe öğrenme sürecini kolaylaştırdığı, öğrencilerin öğretim kitaplarını ve öğretmenlerini yeterli olarak değerlendirdikleri, Türkçe konuşmada zorluk yaşamadıkları ancak yazılı anlatımda zorlandıkları sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca, öğrencilerin görüşlerinden Arapça metinleri Türkçe çeviri yapabildikleri, duygu ve düşüncelerini Türkçe cümle kurarak anlatabildikleri ancak Türkçe dersi almadan Türkçe öğrenemeyecekleri anlaşılmaktadır. Suriyeli göçmen öğrenciler, sesli harflerde en çok sırasıyla “ü-ö-u-i”, sessiz harflerde ise en çok “ğ-ş-j-ç” harflerini seslendirmede zorluk yaşarken d sesini seslendirmede hiç sorun yaşamamaktadır. Araştırma bulguları, Suriyeli göçmen öğrencilerin Türkçe öğrenme sürecinde yaşadığı sorunları betimlemekte ve bu sorunlara yönelik çözüm önererek sahaya ilişkin daha kapsamlı bilgiler sunmaktadır. Araştırma; dil beceri alanlarından konuşma becerisine yönelik daha çok çalışmalar yapılmasını ve sesli ve sessiz harflerin öğretimini pekiştirecek seslendirme çalışmalarının yapılmasını önermektedir

Keywords

References

Akış, İ. (2009). Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi ile ilgili ana sorunlar [Bildiri sunumu] 8. Dünyada Türkçe Öğretimi Sempozyumu Bildirimleri Ankara: Ankara Üniversitesi. s. 202-203.
Alyılmaz, S. (2018). Türkçe öğretiminde hedef kitlenin/ “öğrenen” in önemi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Dergisi, 7(4), 2452-2463.
Al-qdah, T. and Lacroix, M. (2010). Iraqi refugees in Jordan: Lessons for practice with refugees globally. International Social Work, 54(4), 521–534.
Avcı, Y. E., Koçoğlu, E. ve Ekici, Ö. (2013). Göçün eğitim ve eğitim yönetimine etkisine ilişkin okul yöneticilerinin görüşleri (Diyarbakır ili örneği). International Journal of Social Science, 6(2), 91-105.
Aykırı, K. (2017). Sınıf öğretmenlerinin sınıflarındaki Suriyeli öğrencilerin eğitim durumlarına ilişkin görüşleri. Turkish Journal of Primary Education, 2, 44-56.
Bakır, S. (2014). Türkiye’deki yabancılara Türkçe öğretim merkezleri ve Atatürk Üniversitesi Dil Eğitimi Uygulama ve Araştırma Merkezi. A. Ü. Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi (TAED), 5, 435-456
Barın, E. (1992). Yabancılara Türkçenin Öğretiminde Bir Metod Denemesi (Yayınlanmış YL Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara
Beyazova-Seçer, A. (2017). Seeking Education Beyond Refuge: An Analysis of Syrian Parents Perspectives of Their Children’s Education in İstanbul. (Doktora Tezi) Boğaziçi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, İstanbul. YÖK Tez Merkezi Veri Tabanı.

Boylu, E., ve Işık, P. (2019). Suriyeli mülteci çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretenlerin yaşadıkları durumlara ilişkin görüşleri. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(2), 895-936.
Brown, J., Miller, J. and Mitchell, J. (2006). Interrupted schooling and the acquisition of literacy: Experiences of Sudanese refugees in Victorian secondary schools. Australian Journal of Language and Literacy, 29(2), 150-162.
Candaş Karababa, Z. C. (2009). Yabancı dil olarak Türkçenin öğretimi ve karşılaşılan sorunlar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42(2), 265-277.
Cin, G. (2018). Suriyeli öğrencilere eğitim veren sınıf öğretmenlerinin yaşadıkları sorunlar ve psikolojik sağlamlılık düzeyi: Adana ili örneği (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Çağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Er, O., Biçer, N. ve Bozkırlı, K. Ç. (2012). Yabancılara Türkçe öğretiminde karşılaşılan sorunların ilgili alan yazını ışığında değerlendirilmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 1(2), 51-69.
Ereş, F. (2015). Türkiye’de Göçmen Eğitimi Sorunsalı ve Göçmen Eğitiminde Farklılığın Yönetimi, Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(2), 17- 30.
Erkuş, A. (2005). Bilimsel araştırma sarmalı. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Fansa, M. (2015). Geçici eğitim merkezlerindeki yabancı öğrencilere yönelik Türkçe öğretiminde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri [Bildiri sunumu]. Antalya, 25. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi , s. 752.
GİGM. (29.05.2020). Geçici Koruma, İstatistikler. https://www.goc.gov.tr/gecicikoruma5638
Göçer, A. ve Moğul, S. (2011). Türkçenin yabancı dil olarak Türkçe öğretimi ile ilgili çalışmalara genel bir bakış. Turkish Studies-International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 6 (3), 797-810.
Gözübüyük Tamer, M. (2017). Geçici koruma kapsamındaki Suriyeli çocukların Trabzon devlet okullarındaki durumu. Göç Dergisi, 4(1), 119-152.
Gunderson, L. (2007). English only instruction and immigrant students in secondary schools: A critical examination. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Hinofotis, F. and Baily, K. (1980). American undergraduate reaction to the communication skills of foreign teaching assistants TESOL “80: Building Bridges. Research and Practice in TESL”, Alexandria, V.A. 124-125
Kahriman, R., Dağtaş, A., Çapoğlu, E. ve Ateşal, Z. (2013). Yabancılara Türkçe öğretimi kaynakçası. Türük Dil, Edebiyat ve Halkbilimi Araştırmaları Dergisi, 1(1), 80-132.
Kanu, Y. (2008). Educational needs and barriers for African refugee students in Manitoba. Canadian Journal of Education, 31(4), 915-940.
Larsen Freeman and Long, M. (1991). An Introduction to Second Language Research. New york: Longman.
Levent, F. ve Çayak, S. (2017). Türkiye’deki Suriyeli öğrencilerin eğitimine yönelik okul yöneticilerinin görüşleri. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 14-1(27), 21-46.
Mcbrien, J. L. (2005). Educational needs and barriers for refugee students in the United States: A review of the literature. Review of Educational Research, 75(3), 329–364.
MEB. (2017). İzleme ve değerlendirme raporu. Ankara. http://hbogm.meb.gov.tr/dosyalar/izlemedegerlendirmerapor/20171/mobile/index.html#p=1 adresinden alınmıştır.
Mercan Uzun, E. ve Bütün, E. (2016). Okul öncesi eğitim kurumlarındaki Suriyeli sığınmacı çocukların karşılaştıkları sorunlar hakkında öğretmen görüşleri. Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Çalışmaları Dergisi, 1(1), 72-83.
Moralı, G. (2018). Suriyeli mülteci çocuklara Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde karşılaşılan sorunlar. OPUS–Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 8(15), 1426-1449. DOI: 10.26466/opus.443945
Nachmias, C. F. ve Nachmias, D. (1996). Research methods in the social sciences (5th ed.). London: St. Martin’s Press Inc Saklan, E. ve Erginer, A. (2017). Classroom management experiences with Syrian refugee students. Education Journal, 6(6), 207-214.
Sakız, H. (2016). Göçmen çocuklar ve okul kültürleri: Bir bütünleştirme önerisi. Göç Dergisi, 3(1), 65-81.
Seymen, H. ve Tok, M. (2015). İleri düzey yabancı uyruklu öğrencilerin zorlandıkları kültürel dil unsurlarının tespiti ve sınıflandırılması. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 4(3), 1188-1212.
Stewart, J. (2007). Children affected by war: A bioecological investigation into their psychosocial and educational needs. (Unpublished Doctoral Dissertation). Winnipeg, MB. University of Manitoba.
Stewart, J. (2011). Supporting refugee children: Strategies for teachers. University of Toronto Press: Toronto.
Tanay Akalın, A. (2016). Türkiye’ye gelen Suriyeli göçmen çocukların eğitim sorunları. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). İstanbul Aydın Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Topsakal, C., Merey, Z. ve Keçe, M. (2013). Göçle gelen ailelerin çocuklarının eğitim-öğrenim hakkı ve sorunları üzerine nitel bir çalışma. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi. 6 (27). 546-560.
Tösten, R., Toprak, M. and Kayan, M. S. (2017). An investigation of forcibly migrated Syrian refugee students at Turkish public schools. Universal Journal of Educational Research, 5(7), 1149-1160.
Whiteman, R. (2005). Welcoming the stranger: A qualitative analysis of teachers’ views regarding the integration of refugee pupils into schools in Newcastle upon Tyne. Educational Studies, 31(4), 375-391.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

Research Article

Authors

Mehmet Turan ^*
0000-0001-6963-4827
Türkiye

Mehmet Fansa
0000-0001-5770-797X
Türkiye

Publication Date

December 22, 2021

Submission Date

June 28, 2021

Acceptance Date

August 24, 2021

Published in Issue

Year 2021 Volume: 50 Number: 1

DOI

https://doi.org/10.37669/milliegitim.958878

IZ

https://izlik.org/JA49MG38NP

Cite

RIS / Bibtex

APA

Turan, M., & Fansa, M. (2021). GÖÇMEN ÇOCUKLARIN TÜRKÇE ÖĞRENİMİNDE YAŞADIKLARI PROBLEMLER. Milli Eğitim Dergisi, 50(1), 11-26. https://doi.org/10.37669/milliegitim.958878

AMA

1.Turan M, Fansa M. GÖÇMEN ÇOCUKLARIN TÜRKÇE ÖĞRENİMİNDE YAŞADIKLARI PROBLEMLER. Milli Eğitim Dergisi. 2021;50(1):11-26. doi:10.37669/milliegitim.958878

Chicago

Turan, Mehmet, and Mehmet Fansa. 2021. “GÖÇMEN ÇOCUKLARIN TÜRKÇE ÖĞRENİMİNDE YAŞADIKLARI PROBLEMLER”. Milli Eğitim Dergisi 50 (1): 11-26. https://doi.org/10.37669/milliegitim.958878.

EndNote

Turan M, Fansa M (December 1, 2021) GÖÇMEN ÇOCUKLARIN TÜRKÇE ÖĞRENİMİNDE YAŞADIKLARI PROBLEMLER. Milli Eğitim Dergisi 50 1 11–26.

IEEE

[1]M. Turan and M. Fansa, “GÖÇMEN ÇOCUKLARIN TÜRKÇE ÖĞRENİMİNDE YAŞADIKLARI PROBLEMLER”, Milli Eğitim Dergisi, vol. 50, no. 1, pp. 11–26, Dec. 2021, doi: 10.37669/milliegitim.958878.

ISNAD

Turan, Mehmet - Fansa, Mehmet. “GÖÇMEN ÇOCUKLARIN TÜRKÇE ÖĞRENİMİNDE YAŞADIKLARI PROBLEMLER”. Milli Eğitim Dergisi 50/1 (December 1, 2021): 11-26. https://doi.org/10.37669/milliegitim.958878.

JAMA

1.Turan M, Fansa M. GÖÇMEN ÇOCUKLARIN TÜRKÇE ÖĞRENİMİNDE YAŞADIKLARI PROBLEMLER. Milli Eğitim Dergisi. 2021;50:11–26.

MLA

Turan, Mehmet, and Mehmet Fansa. “GÖÇMEN ÇOCUKLARIN TÜRKÇE ÖĞRENİMİNDE YAŞADIKLARI PROBLEMLER”. Milli Eğitim Dergisi, vol. 50, no. 1, Dec. 2021, pp. 11-26, doi:10.37669/milliegitim.958878.

Vancouver

1.Mehmet Turan, Mehmet Fansa. GÖÇMEN ÇOCUKLARIN TÜRKÇE ÖĞRENİMİNDE YAŞADIKLARI PROBLEMLER. Milli Eğitim Dergisi. 2021 Dec. 1;50(1):11-26. doi:10.37669/milliegitim.958878

The Difficulties Faced by Children Victims of War in the Education Process: A Study from the Perspective of Preschool Teachers

Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.35675/befdergi.1611354

Multidimensional needs analysis of bilingual primary students learning Turkish as second language

Turkish Journal of Education

https://doi.org/10.19128/turje.1644067

Yabancı Dil Olarak Türkçe Konuşma Becerisinin Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri: Bir Meta-sentez Araştırması

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.53444/deubefd.1621031

GÖÇMEN ÇOCUKLARIN TÜRKÇE ÖĞRENİMİNDE YAŞADIKLARI PROBLEMLER

GÖÇMEN ÇOCUKLARIN TÜRKÇE ÖĞRENİMİNDE YAŞADIKLARI PROBLEMLER

Abstract

Keywords

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

DOI

IZ

Cite

Cited By

Sosyal Bilgiler ve Göçmen Öğrenciler: Meta-Sentez Çalışması

Participation Rights of Transnational Immigrant and Local Children in Class Lives in Preschool Education

Sığınmacı Öğrencilerin Topluma Entegrasyonunda Sosyal Bilgiler Dersinin Katkısının Öğrenci Görüşlerine Göre İncelenmesi

Göçmen Çocukların Okuma Kültürlerine Yönelik Bir İnceleme

Teacher Perspectives on the Challenges Faced by Immigrant Students in the Initial Literacy Learning Process

Küreselleşme ve Göç: Yerel Gazetecilerin Göç Olgusuna Bakış Açısının Değerlendirilmesi

Göçmen Çocukların Toplumsal Uyumuna Yönelik Bir Araştırma: Mamak Örneği

Sınıf Yönetiminde Öğretmenlerin Karşılaştıkları Sorunların Kaynağına İlişkin Bir Analiz

Education and Integration in Countries with Syrian Children: Lebanon, Jordan, Iraq, Germany and Turkey

The Difficulties Faced by Children Victims of War in the Education Process: A Study from the Perspective of Preschool Teachers

Multidimensional needs analysis of bilingual primary students learning Turkish as second language

Yabancı Dil Olarak Türkçe Konuşma Becerisinin Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri: Bir Meta-sentez Araştırması