AİLE KATILIM SÜRECİNİN İLKÖĞRETİM BİRİNCİ KADEME ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK BAŞARISINA YANSIMALARI* Mihriban HACISALİHOĞLU KARADENİZ

Year 2012, Volume: 42 Issue: 196, 232 - 245, 01.10.2012

Hasan Hüseyin Aksu Temel Topal

Abstract

Ailelerin eğitim-öğretim sürecine katılımları; ailelerin çocuklarından
matematik başarılarına ilişkin beklentileri, ailelerin okul etkinliklerine katılımı,
okul-aile ve öğrenci arasındaki etkileşim şeklinde açıklanmaktadır. Aile katılım
sürecinde çocuklardan gelecek geri bildirimler, çocukların matematik başarılarını
olumlu yönde etkilemektedir.
Bu araştırmanın amacı; velilerin aile katılım sürecinde çocuklarının
matematik başarısına yönelik görüşlerini nitel bir çerçevede ayrıntılı olarak
belirlemektir. Çalışmada “durum çalışması” araştırma yöntemi kullanılmıştır.
Araştırmanın çalışma grubunu, 2009-2010 eğitim-öğretim yılında Giresun ili
merkezinde bulunan bir ilköğretim okulunun 2. sınıfında öğrenim gören öğrencilerin
velileri oluşturmaktadır. Bu sınıfta toplam 24 öğrenci bulunmaktadır. Bu
24 öğrencinin velileri arasından gönüllülük esas alınarak 20 veli çalışmaya katılmıştır.
Araştırmada, veri toplama aracı olarak 8 açık uçlu sorudan oluşan “yarı
yapılandırılmış görüşme formu” kullanılmıştır. Görüşmenin güvenirliği araştırmacılar
tarafından elde edilen veriler kodlanarak ortalama % 82 bulunmuştur.
Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre aileler, eğitim-öğretim
sürecine katılımlarının çocuklarının matematik başarısını artıracağı yönünde
görüş belirtmişlerdir. Velilere yönelik öğretmen ve okul yöneticileri ile ortak
fikirleri ve beklentileri paylaşmayı hedefleyen okul içi-dışı etkinlikler düzenlenmesi
yoluna gidilebilir. Bunlara ek olarak, aile katılımı ve bu çerçevede çocuğun
eğitimi konusunda verimli bir ortamın oluşturulabilmesi amacıyla velilere
dönük seminerler düzenlenebilir.

Keywords

Aile katılımı, matematik başarısı, öğretmen