Where is Popular Culture in Our Lives? Opinions and Metaphorical Perceptions of Social Studies Teacher Candidates

Year 2025, Volume: 54 Issue: 247, 1759 - 1800, 01.08.2025

Pınar Tağrikulu

https://doi.org/10.37669/milliegitim.1546384

Abstract

In this study, the views of Social Studies teacher candidates on popular culture and their metaphorical perceptions of this concept were discussed. The study was conducted with students studying in the 1st, 2nd, 3rd and 4th grades in the Social Studies teaching department at a university in the Black Sea Region. The metaphor form and interview form developed by the researcher were used in the study. The metaphors developed by the students for the concept of popular culture were included in 10 different categories. The category with the most metaphors was the category of harming people and putting them in the same mold. Another category was the category that emphasized the aspect of popular culture being a temporary and variable element. In this sense, it was seen that the most metaphors were included in these two categories. The data obtained from the interviews revealed the awareness of the teacher candidates regarding popular culture. In this sense, it has been noticed that teacher candidates have the last conscious explanations about how popular culture affects their own lives, social life and the lives of students. It is understood from the metaphorical images and the answers given to the interview forms that teacher candidates are extremely conscious about popular culture and its effects and are in a position to act with this awareness in their teaching life. Popular culture is a subject in the curriculum of Social Studies course. For this reason, courses on popular culture should be given more frequently at the undergraduate level and students should be informed about the precautions that can be taken against the negative effects of popular culture.

Keywords

Popular Culture, Social Studies, Teacher Candidates

Popüler Kültür Hayatımızın Neresinde? Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Görüşleri ve Metaforik Algıları

Abstract

Bu çalışmada popüler kültüre ilişkin Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının görüşlerinin neler olduğu ve bu kavrama ilişkin metaforik algılarının neler olduğu ele alınmıştır. Çalışma, Karadeniz Bölgesi’nde bir üniversitede Sosyal Bilgiler öğretmenliği bölümünde, 1. 2. 3. ve 4. sınıfta öğrenim görmekte olan öğrenciler ile yürütülmüştür. Çalışmada araştırmacı tarafından geliştirilen metafor formu ve görüşme formu kullanılmıştır. Öğrencilerin popüler kültür kavramına yönelik geliştirdikleri metaforlar 10 farklı kategoride yer almıştır. Bunlardan en fazla metafor geliştirilen kategori, insana zarar veren ve aynı kalıba sokan kategorisidir. Bir diğer kategori ise popüler kültürün geçici ve değişken bir unsur olma yönüne vurgu yapılan kategoridir. Bu anlamda en fazla metaforun bu iki kategoride yer aldığı görülmektedir. Görüşmelerden elde edilen veriler ise öğretmen adaylarının popüler kültüre ilişkin farkındalık durumlarını ortaya koyar nitelikte olmuştur. Bu anlamda öğretmen adaylarının popüler kültürün kendi hayatlarına, toplum hayatına ve öğrencilerin hayatına ilişkin nasıl etkileri olduğuna dair son bilinçli açıklamaları olduğu fark edilmiştir. Metaforik imgelerden ve görüşme formlarına verilen yanıtlardan anlaşılmaktadır ki öğretmen adayları popüler kültür ve onun etkilerine karşı son derece bilinçli ve öğretmenlik yaşantısında da bu bilinçle hareket edebilecek durumdadır. Popüler kültür, Sosyal Bilgiler dersi müfredatında yer alan bir konudur. Bu nedenle lisans düzeyinde popüler kültüre ilişkin derslere daha sık yer verilmeli ve öğrenciler düzeyinde popüler kültürün olumsuz etkilerine karşı alınabilecek tedbirlere ilişkin bilgilendirmeler yapılmalıdır.

Keywords

Popüler Kültür, Sosyal Bilgiler, Öğretmen Adayları

References

• Akar, H. (2009). Popüler kültür ve moda. Erciyes İletişim, 1(1), 198-206.
• Algül, A. (2019). Popüler kültür ve popüler edebiyat. European Journal of Educational and Social Sciences, 4(2), 142-153.
• Algül, F. N. (2021). Popüler kültürün dayattığı kitapların çocukların değerler önceliği üzerindeki etkisi. Millî Eğitim, 50(229), 205-231.
• Aydar, D. (2014). Popüler kültür ve müzik üzerine. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(33), 800-807.
• Aytekin, T. (2024). Popüler bir kültür olarak Güney Kore kültür endüstrisi “hallyu”nun ortaya çıkışı ve küresel yansıması. Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi, 12(38), 62-79. https://doi.org/10.33692/avrasyad.1173873
• Bahçecioğlu, E. H. (2023). Popüler kültür odağında sosyal medyada akım trafiği: ‘TikTok’ örneği. Etkileşim, 12, 426-454. https://doi.org/10.32739/etkilesim.2023.6.12.228
• Batdı, V., ve Oral, B. (2020). Bilimsel araştırmalarda geçerlik ve güvenirlik. B. Oral ve A. Çoban (Ed.), Kuramdan uygulamaya eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri içinde. (s 115-145). Pegem Akademi.
• Bilgin, A., ve Güner, F. (2017). Popüler kültür ve ilkokul çağındaki çocuklar (öğretmen görüşlerine göre durum tespiti). Millî Eğitim, 46(216), 117-133.
• Bilgin, O. (2020). Kültürel yabancılaşma bağlamında Türkiye’de isim verme pratiklerinin değişimi ve popüler kültür figürleri. Milli Folklor, 16(125), 177-187.
• Burç, P. E. (2015). Popüler kültür ve annelik: anneliğin farklı görünümleri. Hacettepe Üniversitesi Sosyolojik Araştırmalar E-Dergisi,https://scholar.google.com/scholar?hl=tr&as_sdt=0%2C5&q=Pop%C3%BCler+K%C3%BClt%C3%BCr+ve+Annelik%3A+Anneli%C4%9Fin+Farkli+G%C3%B6r%C3%BCn%C3%BCmleri.&btnG=
• Chen, Y. C., & Chen, P. C. (2009). The effect of English popular songs on learning motivation and learning performance. WHAMPOA-An Interdisciplinary Journal, 56(1), 13-28.
• Cheung, C. K. (2001). The use of popular culture as a stimulus to motivate secondary students’ English learning in Hong Kong. ELT journal, 55(1), 55-61.
• Chowdhury, P. (2014). Use of popular culture in enhancing English language teaching. International Journal of Advanced Research, 2(9), 805-815.
• Deschamps, L. A. (2002). The effects of popular culture on youth sub-culture and how it plays a role in the school environment. [Doctoral dissertation], Concordia University.
• Diğler, M. (2018). Sınıf öğretmenliği lisans öğrencilerinin “sanat eğitimi” dersi alan ve almayan öğrencilerin popüler kültüre yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. Social Sciences Studies Journal (SSSJournal), 4(14), 635-663. 10.26449/sssj.383
• Dilli, R., Mamur, N., ve Alakuş, A. O. (2016). Sanat ve tasarım eğitimi alan üniversite öğrencilerinin popüler görsel kültüre yönelik eleştirel yaklaşımları. Millî Eğitim, 45(211), 187-209.
• Dolby, N. (2003). Popular culture and democratic practice. Harvard educational review, 73(3), 258-284. https://doi.org/10.17763/haer.73.3.l225466l06204076
• Edensor, T. (2020). National identity, popular culture and everyday life. Routledge.
• Faiz, M., ve Karasu Avcı, E. (2020). Popüler kültür unsuru olarak tarihi dizilere ilişkin sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşleri. Trakya Eğitim Dergisi, 10(3), 744-763. https://doi.org/10.24315/tred.621006
• Gulnora Mambetaliyevna, U. (2024). Influence of popular culture on the worldview of young people. American Journal of Interdisciplinary Research and Development, 28, 144-155.
• Güllüoğlu, Ö. (2012). Bi̇r ki̇tle ileti̇şi̇m aracı olarak televi̇zyonun popüler kültür ürünleri̇ni̇ beni̇msetme ve yayma işlevi̇ üzeri̇ne bi̇r değerlendi̇rme. Global Media Journal: Turkish Edition, 2(4).64-86.
• Hamlet, J. D. (2011). Word! The African American oral tradition and its rhetorical impact on American popular culture. Black History Bulletin, 74(1), 27-31.
• Hatipler, M. (2017). Postmodernizm, tüketim, popüler kültür ve medya. Bilgi, 34, 32-50.
• Irving, J. A. (2008). An exploration of the influence of media, advertising, and popular culture on the self esteem, identity, and body image in adolescent girls. [Masters Thesis], Smith College.
• İçen, M. (2020). Popüler kültürün sosyal bilgiler öğretmen adaylarına yansımaları. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(2), 550-572. 10.17556/erziefd.730861
• Jubas, K. (2023). Using popular culture in professional education to foster critical curiosity and learning. Studies in the Education of Adults, 55(1), 240-258. https://doi.org/10.1080/02660830.2022.2114690
• Kan, Ç. (2011). Sosyal bilgiler dersi ve popüler kültür. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 01(40), 37-43.
• Karaduman, N. (2017). Popüler kültürün oluşmasında ve aktarılmasında sosyal medyanın rolü. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 31(43), 7-27.
• Karakuş, M. (2024). Popüler kültür ve sosyal medya ilişkisi üzerine bibliyometrik bir analiz. Medeniyet ve Toplum Dergisi, 8(1), 137-156. http://dx.doi.org/10.51117/metder.2024.54
• Kökden, Y., ve Övür, A. (2021). Sosyal medyanın popüler kültür inşasına etkisi: “la casa de papel örneği”. The Turkish Online Journal of Design, Art and Communication, 11(3), 1162-1171.: 10.7456/11103100/024
• Mutlu, M. (2021). Küreselleşme, popüler kültür ve yoksulluk kültürü. Sosyologca, (21), 280-288.
• Ohiagu, O. P. & Okorie, V. O. (2014). Social media: Shaping and transmitting popular culture. Covenant Journal of Communication, 2(1), 93-108.
• O’Neill, R. D. (2006). “Frankenstein to futurism”: representations of organ donation and transplantation in popular culture. Transplantation Reviews, 20(4), 222-230. https://doi.org/10.1016/j.trre.2006.09.002
• Özder, H. (2024). Küreselleşen kültür bağlamında kaliteli hayat sanrısı. Toplum, Eğitim ve Kültür Araştırmaları Dergisi, 3(1), 38-49. https://doi.org/10.5281/zenodo.11095099
• Özgan, H., ve Karadağ, N. (2009). Popüler kültürün yönetim uygulamalarına etkisi bağlamında yönetici görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 8(28), 187-199.
• Özgan, H., Arslan, M. C., ve Kara, M. (2014). Popüler kültürün öğrenci davranışları üzerinde algılanan etkileri. Ekev Akademi Dergisi, 18(58), 469-484.
• Özkan, H. H. (2006). Popüler kültür ve eğitim. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(1), 29-38.
• Öztürk, Çopur, E., Can, Z., Karasu, F., ve Çam, H. H. (2020). Popüler kültür ve hemşirelik. Adıyaman Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 6(3), 380-385. 10.30569.adiyamansaglik.746445
• Payzın, S., ve İcil Tuncer, A. (2022). Popüler kültürün anlattıkları: Squid Game dizisi üzerine bir inceleme. MEDIAJ, 5(1), 108-127. https://doi.org/10.33464/mediaj.1071844
• Piyadeoğlu, Ç. (2021). Popüler kültür odağında bireyin ölümsüz olma arzusu. MECMUA - Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi, 6(11), 480-500. https://doi.org/10.32579/mecmua.845906
• Rets, I. (2016). Teachers’ Perceptions on Using Popular Culture when Teaching and Learning English. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 232, 154-160. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.10.040
• Saban, A. (2009). Öğretmen adaylarının öğrenci kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 281-326.
• Sakallı, E. (2014). Türkçe popüler kültür. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 3(2), 307-317.
• Sığrı, Ü. (2023). Nitel Araştırma Yöntemleri. R. Altunışık, H. Boz, E. Gegez, E. Koç, Ü. Sığrı, E. Yıldız ve A. Yüksel (Ed.),. Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri: Yeni Perspektifler içinde. (s 471-516). Seçkin Yayıncılık.
• Singh, A. K. (2022). A study of popular culture and its impact on youth’s cultural identity. The Creative Launcher, 7(6), 150-157. http://doi.org/10.53032/tcl.2022.7.6.16
• Söğüt, F. (2019). Yeni medya ve temsil: internet gazeteciliğinde toplumsal cinsiyet kimliklerinin sunumu. Akdeniz Üniversitesi İletişim Fakültesi Dergisi, (AKİL), 31, 212-231. https://doi.org/10.31123/akil.531977
• Storey, J. (2021). Cultural theory and popular culture: An introduction. Routledge.
• Sucu Yazar, İ. (2020). Advergame uygulamalarında popüler kültür ve tüketim kültürü etkisi. Journal of Business in The Digital Age, 3(1), 1-10. https://doi.org/10.46238/jobda.679235
• Şahin, M. C. (2005). Türkiye’de gençliğin toplumsal kimliği ve popüler tüketim kültürü. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(2), 157-181.
• Şimşek, Ş. (2010). Yaşam tarzı üzerinde popüler kültürün belirleyiciliği ve kitle iletişim araçlarının etkisi: Türkiye’de punk kültürü örneği. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Selçuk Üniversitesi.
• Tarhan, S. H., ve Karakoç, E. (2020). Popüler kültür ürünü olarak televizyon dizilerinde ideolojinin sunumu. Uluslararası Kültürel ve Sosyal Araştırmalar Dergisi (UKSAD), 6(1), 70-91.
• Tekin, H. S. (2012). Popüler kültür ve türkülerimiz. Motif Akademi Halkbilimi Dergisi, 5(9)300-325.
• Tunçöz, G., ve Yetkin Cılızoğlu, G. (2024). Sosyal medyada bilimin popüler kültür unsuru olarak sunumu: YouTube örneği. KİLAD, (23), 23-51.
• Tutar, H. (2022). Nitel araştırmalarda geçerlilik ve güvenilirlik: bir model önerisi. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 22(Özel Sayı 2), 117-140. https://doi.org/10.18037/ausbd.1227323
• Türk Dil Kurumu. (2024). Türk Dil Kurumu Sözlükleri. 05.09.2024 tarihinde https://sozluk.gov.tr/ adresinden edinilmiştir.
• Ulukaya Öteleş, Ü. ve Demir, F. B. (2023). Popüler kültür sosyal bilgiler öğretmeni adayları için ne anlam ifade ediyor? Metaforik bir çalışma. Tarih Okulu Dergisi (TOD), 16(63), 800-833. 10.29228/joh.67325
• Uydur, M., (2019). Tüketim toplumu ve popüler kültür ilişkisi: Dondurmam Gaymak film incelenmesi. İnsan ve Sosyal Bilimler Dergisi, 2(1), 252-270.
• Virdil, M. ve Karakuş, N. (2024). Türkçe öğretmenlerinin bir popüler kültür ürünü olan mangaya dair görüşleri. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 13(2), 688-709. https://doi.org/10.7884/teke.1409059
• Yavuz, Ş. (2006). Reklam ve popüler kültür. İletişim Fakültesi Dergisi, (27), 149-161.
• Yılar, M. B., Tağrikulu, P., ve Ünal, O. (2023). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının popüler kültür kavramına ilişkin bilişsel yapıları. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 14(1), 196-223. https://doi.org/10.51460/baebd.1197459
• Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.