Arapça Öğretiminde Dönüşüm: Yapay Zekâ, Sosyal Medya ve Pedagojik İnovasyonun Yakınsaması

Abstract

Arapça öğretiminde Bilişim ve İletişim Teknolojilerinin (ICT) kullanımı, Arapça dil becerilerinin geliştirilmesi açısından büyük önem taşımaktadır. Yabancı dil eğitiminde internetin ve özellikle sosyal medyanın daha etkili ve aktif hale getirilmesinde gelişen teknolojinin rolü büyüktür. Her ne kadar yeterli olmasa da, bazı sosyal medya programları, katılımcıların dil eğitimi programlarına dâhil olmasını gerektiren uygulamalar sunmaktadır. Özellikle son yıllarda Arapça öğretimi alanında yaygınlaşan bu durum, dil öğreniminin temel kriterleri olan okuma, yazma, konuşma ve dinleme becerilerinin sosyal medya aracılığıyla da geliştirilmesini popüler olmuştur. Böylece hayatımızda önemli bir zaman ve mekân unsuru olan sosyal medya, uzaktan eğitim programlarının ilgi odağı haline gelmiştir. Makale, sosyal medya aracılığıyla Arap eğitiminde geleceğe yönelik bir yapının inşa edilmesi sürecinde güncel teknolojik gelişmelerin farkında olan, dijital çağa uygun ve eğitim ihtiyaçlarını karşılayabilecek özgün ve uyarlanabilir stratejiler oluşturmayı amaçlamaktadır.

Keywords

• Arapça Öğretimi
• Yabancı Dil Öğrenimi
• Çevrim İçi Öğrenme
• Yapay Zekâ

Ethical Statement

“Arapça Öğretiminde Dönüşüm: Yapay Zekâ, Sosyal Medya ve Pedagojik İnovasyonun Yakınsaması” başlıklı çalışmanın yazım sürecinde bilimsel kurallara, etik ve alıntı kurallarına uyulmuş; toplanan veriler üzerinde herhangi bir tahrifat yapılmamış ve bu çalışma herhangi başka bir akademik yayın ortamına değerlendirme için gönderilmemiştir. Bu araştırma doküman incelemesine dayalı olarak yapıldığından etik kurul kararı zorunluluğu bulunmamaktadır.

Transformation in Arabic Teaching: The Convergence of Artificial Intelligence, Social Media, and Pedagogical Innovatıon

Abstract

Using Information and Communication Technologies (ICT) to teach Arabic is of great importance in improving Arabic language learning skills. The developing technology has allowed the Internet and especially Social Media to become more functional and active in the field of foreign language education. Although not enough, various Social Media programs offer language training programs to their users or members where participation is required. This situation has become widespread in Arabic language education in recent years and the application of four language skills such as reading, writing, speaking and listening, which are the criteria for language learning, is expanding in the field of language education through social media. For these reasons, Social Media, which constitutes an important time and space in our lives, falls into the focus of Distance Education programs. This article is written with the aim of creating original and adaptable strategies that are aware of current technological developments, suitable for the digital age, and able to meet educational needs in this preparatory effort to build a promising future in Arabic education through social media.

Keywords

• Arabic Language Teaching
• Foreign Language Learning
• Online Learning
• Artificial Intelligence

Ethical Statement

During the writing process of the study “Transformation in Arabic Teaching: The Convergence of Artificial Intelligence, Social Media, and Pedagogical Innovatıon” scientific rules, ethical and citation rules were followed. No falsification was made on the collected data and this study was not sent to any other academic publication medium for evaluation. Ethics Committee Permission is not required.

References

1. Avde, M. (2014). Davru şebakat et-tavâsul el-ictimaî fi"l-ameliyye et-ta"limiyye. Filistin. Retrieved from http://www.elearning.iugaza.edu.ps/enrag/article.php?artID=34
2. Avkel, H. (2009). Et-Tevcihu"l-fenni li"l-vesâil et-ta"limiyye el-hadîse. Brill.
3. Brill. (2023). Transliteration table for Brill Online. Retrieved from https://referenceworks.brillonline.com/pages/help/transliteration-islam
4. Baker, T., & Smith, L. (2019). Educ-AI-tion rebooted? Exploring the future of artificial intelligence in schools and colleges. Nesta. https://media.nesta.org.uk/documents/Future_of_AI_and_education_v5_WEB.pdf
5. Britannica. (2023). Artificial intelligence. Retrieved from https://www.britannica.com/technology/artificial- intelligence
6. Candemir, D. (2006). Arapça öğretiminde yöntem orijinli problemler ve çözüm önerileri. Nüsha Şarkiyat Araştırmaları Dergisi, 21(Bahar), 80.
7. Doğan, A. Yapay Zekâ, Kariyer Yayıncılık, 2005.
8. el-Hâdî, M. (2005). Et-T"elîm el-eliktronî "abra Ģebeketul-internet. Kahire.

9. el-Kandelcî, Ġ. (2013). El-i"lâm ve"l-malûmât ve"l-internet. Amman: Daru"l-yâvûzî.
10. el-Mukdedî, G. (2013). Sevratu"ş-Ģebekât el-ictimâiyye (mahiyyetu mevâkii"ttevâsuli"l-ictimaî) (1st ed.). Amman: Dâru"n-nefîs li"n-neĢr.
11. el-Yûbî, H. (2017). Effectiveness of websites in teaching Arabic to non-native speakers. Riyad.
12. eş-ġimmerî, A. (2011). Keyfiyyetu"l-istifâde mine"ş-Ģebekât el-ictimâiyye fi"ttalîm. Retrieved from http://abdulkrem556.blogspot.com/2011/12/blog-post_17.html
13. Firat, M. (2020). Student support services in natural language processing: The case of GPT-3. In International Conference of Strategic Research in Social Science and Education (pp. 532–536).
14. Flasiński, M. (2016). History of artificial intelligence. In Introduction to artificial intelligence (pp. 3–13). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-40022-8_1
15. Haenlein, M., & Kaplan, A. (2019). A brief history of artificial intelligence: On the past, present, and future of artificial intelligence. California Management Review, 61(4), 1–10. https://doi.org/10.1177/0008125619864925 https://www.researchgate.net/publication/334539401_A_Brief_History_of_Artificial_Intelligence_On_the_Past _Present_and_Future_of_Artificial_Intelligence
16. Hinojo-Lucena, F.-J., Aznar-Díaz, I., Cáceres-Reche, M.-P., & Romero-Rodríguez, J.-M. (2019). Artificial Intelligence in Higher Education: A Bibliometric Study on its Impact in the Scientific Literature. Education Sciences, 9(1), 51. https://doi.org/10.3390/educsci9010051
17. Hong, W. C. H. (2023). The impact of ChatGPT on foreign language teaching and learning: Opportunities in education and research. Journal of Educational Technology and Innovation, 3(1).
18. Huang, W., Hew, K. F., & Fryer, L. K. (2022). Chatbots for language learning—Are they really useful? A systematic review of chatbot-supported language learning. Journal of Computer Assisted Learning, 38(1), 237–257. https://doi.org/10.1111/jcal.12644
19. Huang, X., Zou, D., Cheng, G., Chen, X., & Xie, H. (2023). Trends, research issues and applications of artificial intelligence in language education. Educational Technology & Society, 26(1), 112–131.
20. IBM. (2023). What is natural language processing? Retrieved from https://www.ibm.com/topics/natural- language-processing
21. İslam Ansiklopedisi. (2023). Traskripsiyon. Retrieved from https://islamansiklopedisi.org.tr/
22. İSNAD. (2023). 25. Çeviri yazı alfabesi/transkripsiyon. Retrieved from https://www.isnadsistemi.org/guide/isnad2/akademik-yazim/25-ceviri-yazi-alfabesi-transkripsiyon/
23. Karaca, B., & Telli, G. (2019). Yapay zekânın çeşitli süreçlerdeki rolü ve tahminleme fonksiyonu. In Yapay Zekâ ve Gelecek (pp. 172–185).
24. Kasneci, E., Seßler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., Gasser, U., Groh, G., Günnemann, S., Hüllermeier, E., Krusche, S., Kutyniok, G., Michaeli, T., Nerdel, C., Pfeffer, J., Poquet, O., Sailer, M., Schmidt, A., Seidel, T., Stadler, M., Weller, J., Kuhn, J., & Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, 103, Article 102274. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274
25. Learning Arabic. (n.d.). Benefits of green tea. Retrieved from https://learning.aljazeera.net/en/articles/pages/21915
26. Mansûr, A. (2014). Esasiyyāt Teknūlūciyā et-Terbiye-Eğitim teknolojilerinin esasları. Eğitim Fakültesi, Dimyat, Kahire.
27. Murat, G. (2014). Yabancı dil öğretimi ve dünden bugüne Türkiye'de Arapça öğretimi. Karadeniz Teknik Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 1(Güz), 193–211.
28. Nabiyev, V. V. (2012). Yapay zekâ: İnsan-bilgisayar etkileşimi. Seçkin Yayıncılık.
29. Ocak, M. A. (2022). Yabancı dil öğretimi ve yapay zekâ. In Yabancı Dil Öğretiminde Teknoloji Uygulamaları. Nobel Yayıncılık.
30. OpenAI. (2023). Retrieved from https://openai.com/blog/chatgpt/
31. Shabbir, J., & Anwer, T. (2015). Artificial intelligence and its role in near future. Journal of LaTeX Class Files, 14(8), 1–8. https://arxiv.org/pdf/1804.01396
32. Simonson, M., Smaldino, S., Albright, M., & Zvacek, S. (2006). Teaching and learning at a distance: Foundations of distance education. In Theory and Distance Education: The need for Theory.