EDUCATIONAL PHILOSOPHY OF İSMET İNÖNÜ (An Qualitative Analyse of His Speeces and Writings)

Abstract

This research aims at unfolding Ismet Inonu’s philosophical views regarding the issue of education under the light of his speeches and writings. This study destines to draw a large philosophical frame that is expected to guide the Turkish educators in their professional activities. In this study, theoretical sampling method of the qualitative analyze is employed. In congruent with the premises of system-form-theory-opinion approach, İsmet İnönü's speeches and writings were scanned to diagnose the fundamentals of his philosophical view relating the methodology and priorities of education through a variety of dimensions for an educational philosophy. If one takes the structure of a full-fledged philosophy of education unbridged and monolithical, it can be thought that Ismet Inonu’s views are primarily “essentialist” , and hence his philosophy can be called “essentialism.”

Keywords

• İnönü, Education, Philosophy, Educational Philosophy, Educational Trends

İSMET İNÖNÜ'NÜN EĞİTİM FELSEFESİ (Konuşmaları ve Yazdıkları Işığında Nitel Bir Analiz)

Abstract

Araştırmanın amacı, İsmet İnönü’nün konuşmaları ve yazdığı eserleri ışığında somutlaşan eğitim felsefesini ortaya koymaktır. Bu çalışmanın hedefi Türk eğitimcilerine profesyonel faaliyetlerinde rehberlik edeceği beklenen derli toplu bir felsefi çerçeve çizmektir. Bu çalışmada nitel araştırma desenlerinden “kuram oluşturma” yaklaşımı kullanılmıştır. Araştırmada bir eğitim felsefesinin taşıması gereken olmazsa olmaz boyutlar (parçalar) bağlamında İsmet İnönü'nün konuşmalarını ve yazdıklarını içeren kaynaklar taranmış, elde edilen verilerden yola çıkılarak İnönü'nün eğitim felsefesinin ne olabileceğine yönelik bir yapı (sistem-model-kuram-görüş) oluşturulmuştur. Araştırmanın sonucunda: bir eğitim felsefesinin yapısı bütün olarak düşünüldüğünde, İsmet İnönü'nün eğitim felsefesinin "Esasicilik" olduğu saptanmıştır

Keywords

• İnönü, Eğitim, Felsefe, Eğitim felsefesi, Eğitim akımları

References

1. Cevizci, A. (2010) Eğitim Felsefesi. 2. Basım. Ankara: Say Yayınları.
2. Erdal, A. E.(2012) İnönü Döneminde Tarih ve Eğitim: Tarih Anlayışındaki Süreklilik, Değişim ve Eğitim Uygulamalarına Yansımaları. Yayınlanmış Doktora Üniversitesi,Tarih Anabilim Dalı, Ankara 14.06.2013. Orta Doğu Teknik
3. Gazalcı, M.; Mustafa A.(2013) İnönü'nün Cumhurbaşkanlığı Döneminde İlköğretim, İnönü Vakfı, Ankara koy-enstituleri/inonunun-cumhurbaskanligi-doneminde-ilkogretim> 6.11.2013
4. Gutek, L. G. (2001) Eğitimde Felsefi Ve İdeolojik Yaklaşımlar (Çeviren: Nesrin Kale). Ankara: Ütopya Yayınevi.
5. Kaplan, İ. (2013) Türkiye'de Milli Eğitim İdeolojisi. İstanbul :İletişim Yayınları. Kaygısız, İ. (1997) Eğitim Felsefesi ve Türk Eğitim Sisteminin Felsefi Temelleri 06.09.2013
6. Macquarrie, J. (1973) Existenatialism: An Introduction, Guide and Assessment. İngiltere: Pelican Books.
7. Maftoon, P. ve Nima S. (2013) On Situating The Stance of Perennialism in The History of Curriculum Development In Iran: A Philosophical Look, International Journal of Language Learning and Applied Linguistics World. Sayı:3 6.10.2014
8. Sezer, İ. (2005) İsmet İnönü Döneminde Eğitim ve Kültür Politikaları, Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Tarih Anabilim Dalı .

9. Slater, T. (2013) Critique of Various Philosophies and Theories of Education, Philosophy of Education.EDFND 570 16.10.2014
10. Sönmez, V. (2005) Eğitim Felsefesi. Ankara: Anı Yayıncılık.
11. Sönmez, V. (2012) Eğitim Felsefesi. Ankara: Anı Yayıncılık.
12. Şeker, K. ( 2000) İnönü Dönemi Kültür Hayatı (1938-1950), Yayınlanmış Doktora Tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Tarih Anabilim Dalı. 28.08.2014
13. Shaw, L. J. (2004) Teacher Education, Humanistic and Social Aspects of Teaching 15.10.2014
14. Slater, T. (2013) Critique of Various Philosophies and Theories of Education, Philosophy of Education.EDFND 570 16.10.2014
15. Spring, J. (2010) Özgür Eğitim (Çeviren: Ayşen Ekmekçi). 3.Baskı. İstanbul : Ayrıntı Yayınları.
16. Uhie ve Osuji (2006) Philoshophy of Education. National Open University of Nigeria, School of Education, DUCATION.pdf>06.08.2014
17. Üstüner, M. (2011) Eğitimin Felsefi Temelleri, Eğitbilime Giriş (Editör: Erdal Toprakçı). 2. Baskı, Ankara: Ütopya Yayınevi.
18. Toker, Ö. (2006) İsmet İnönü Eğitim Öğretim Üzerine. Ankara: Türk Eğitim Derneği İnönü Vakfı.
19. Toprakçı, E. (2011) Atatürk'ün Eğitim Felsefesi (Atatürk'ün Söyledikleri ve Yazdıkları Işığında), e-International Journal of Education Research, Sayı: 2, No: 4 14.06.2014
20. Toprakçı, E.; Eren, G.; Buldur, S.; Bozpolat, E. ve Dağdeviren, İ. (2013) The Philosophy of Turkish Higher Education and National Education, (A Qualitative Analysis Based on the Related Laws) [Türk Milli Eğitiminin Ve Yükseköğretiminin Felsefesi- (Yasaları Temelinde Nitel Bir Analiz)]- Yayına Gönderilmiş Bir Çalışma.
21. Tuncel, G. (2002) Eğitim Felsefelerinin Sosyal Bilgiler Programına Etkileri. Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimlerri Enstitüsü, İlköğretim Anabilim Dalı, Sosyal Bilimler Öğretmenliği Bilim Dalı e3cbba77ad5c6bea40e0fcf992c813ce243cc6dbee113da4ef >14-06-2014
22. Turan, İ. (2002) İsmet İnönü: Eğitim ve Öğretim Üzerine, Ankara: Türk Eğitim Derneği İnönü Vakfı
23. Turan, Ş. (2000) İsmet İnönü, Yaşamı, Dönemi ve Kişiliği. Ankara: T.C.Kültür Bakanlığı Yayınları
24. Weiss, S. G.; Anthony, A. D. ve Eileen M. W. (2005) Progressive=Permissive? Not According to Dewey. Subject Matter Long Island University 16.10.2014
25. Yıldırım A. ve Şimşek H. (2006) Sosyal Bilimlerde Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık
26. Yiğit, A. A. (1992) İnönü Dönemi Eğitim ve Kültür Politikası, İstanbul : Boğaziçi Yayınları