ALT TESTLERİN ARTI DEĞER ÖZELLİĞİNE SAHİP OLMA DURUMLARININ FARKLI KOŞULLAR ALTINDA İNCELENMESİ

Önder Sünbül; Arzu Uçar; Ebru Balta

ALT TESTLERİN ARTI DEĞER ÖZELLİĞİNE SAHİP OLMA DURUMLARININ FARKLI KOŞULLAR ALTINDA İNCELENMESİ

Öz

Bu araştırmada, farklı alt alanlardan oluşan testlerin alt testlerinin artı değer gösterme sıklıklarının, çeşitli koşullar (alt test örneklem büyüklüğü, alt test uzunluğu, alt testler arasındaki korelasyon ve alt testlerin faktör kuvvetleri) altında incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın amacı doğrultusunda, birinci boyutta yer alan 15 maddenin özellikleri sabit tutularak, ikinci boyutta test uzunluğu (5, 10, 15), maddelerin faktör kuvveti (0.65, 0.70, 0.75, 0.80, 0.85, 1.0) koşulları altında iki boyutlu basit yapılı ve iki kategorili (1-0) tamamlayıcı madde tepki kuramına dayalı 100 yineleme ile 1800 veri seti oluşturulmuştur. Madde vektörlerine açı verebilmek amacı ile boyutlar arası korelasyon (0.60, 0.65, 0.70, 0.75, 0.80, 0.85, 0.90 ,0.95) ve alt test grup örneklem büyüklüğü (500, 1000, 3000) koşulları değişimlenerek 432 farklı deneysel yapı oluşturulmuştur. Artı değer özelliği analizi, Haberman’ın yöntemi kullanılarak, alt test puanlarının, bu alt test puanlarının toplamıyla elde edilen toplam test puanlarının ve alt test puanlarıyla toplam test puanları kullanılarak elde edilen genişletilmiş puanların hata kareleri ortalamasında oransal azaltma (PRMSE) değerleri karşılaştırılarak gerçekleştirilmiştir. Veri üretiminde ve analizinde R.4.0.1. programı kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda, test uzunluğu ve alt testlerin faktör kuvveti miktarı artışı ile birlikte alt testlerin daha çok artı değer gösterdiği ancak alt testler arası korelasyon düzeyi artışı ile birlikte alt testlerin artı değer özelliğine sahip olma sıklıklarında azalma olduğu gözlenmiştir. Alt test grup örneklem büyüklüğünün farklılaşmasının ise alt testlerde artı değer özelliği taşıma sıklığında bir farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ackerman, T. (1996). Graphical representation of multidimensional ıtem response theory analyses. Applied Psychological Measurement, 20(4), 311– 329. doi:10.1177/014662169602000402 Akkuş, O. ,& Baykul, Y. (2001). Çoktan seçmeli test maddelerini puanlamada, seçenekleri farklı biçimlerdeağırlıklandırmanın madde ve test istatistiklerine olan etkisinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 9 – 15. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/87948 . (Erişim Tarihi: 05.04.2018)
Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Erkuş, A. (2012). Var olan ölçek geliştirme yöntemleri ve ölçme kuramları psikolojik ölçek geliştirmede ne kadar işlevsel: yeni bir öneri. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 3(2), 279-290. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/65963 .(Erişim Tarihi: 02.04.2018)
Haberman, S. J. (2008). When can subscores have value?. Journal of Educational and Behavioral Statistics, 33, 204–229. doi:10.3102/1076998607302636
Haberman, S. J., & Sinharay, S. (2010). Reporting of subscores using multidimensional item response theory. Psychometrika, 75(2), 209–227. doi:10.1007/s11336-010-9158-4
McDonald, R. P. (1999). Test theory: A unified treatment. New Jersey: Lawrence Erlbaum Assoc.
Reckase, M. D., & Xu, J.R. (2015). The evidence for a subscore structure in a test of english language competency for english language learners. Educational and Psychological Measurement, 75(5), 805– 825. doi:10.1177/0013164414554416
Sawaki, Y., & Sinharay, S. (2017). Do the TOEFL iBT® section scores provide value-added information to stakeholders?. Language Testing, 1-28.doi:10.1177/0265532217716731

Sinharay, S., Haberman, S., & Puhan, G. (2007). Subscores based on classical test theory: to report or not to report. Educational Measurement: Issues and Practice, 26(4), 21– 28. doi:10.1111/j.1745-3992.2007.00105.x
Sinharay, S., & Haberman, S. J. (2011). Equating of augmented subscores. Journal of Educational Measurement, 48(2), 122–145. doi:10.1111/j.1745-3984.2011.00137.x
Sinharay, S. (2010a). When can subscores be expected to have added value? Results From Operational and Simulated Data. (ETS Resarch Report No RR-10-16, August). https://www.ets.org/Media/Research/pdf/RR-10-16.pdf
Sinharay, S. (2010b). How often do subscores have added value? results from operational and simulated data. Journal of Educational Measurement, 47(2), 150– 174. doi:10.1111/j.1745-3984.2010.00106.x
Sünbül, Ö. (2011). Çeşitli boyutluluk özelliklerine sahip yapılarda, madde parametrelerinin değişmezliğinin klasik test teorisi, madde tepki kuramı ve çok boyutlu madde tepki kuramı çerçevesinde incelenmesi.Yayınlanmamış Doktora Tezi, Mersin Üniversitesi, Mersin.
Uçar, A. (2016). Artı değer özellğine sahip alt testlerde eşitleme yöntemlerinin karşılaştırılması. Yayınlanmamış Yükseklisans Tezi, Mersin Üniversitesi,Mersin.
Walker, C. M., Azen, R. ve Schmitt, T. (2006). Statistical versus substantive dimensionality: the effect of distributional differences on dimensionality assesment using DIMTEST. Educational and Psychological Measurement, 66, 721-738.
Wedman, J., & Lyren, P.E. (2015). Methods for examining the psychometric quality ofsubscores: A review and application. Practical Assessment, Research and Evaluation, 20(21), 1-14. https://scholarworks.umass.edu/pare/vol20/iss1/21/. (Erişim Tarihi: 05.04.2018)
Weeks, J. P. (2018). An application of multidimensional vertical scaling. Measurement: Interdisciplinary Research and Perspectives, 16(3), 139–154. doi:10.1080/15366367.2018.1502005.
Yüce, G. (2012). Seviye belirleme alt testlerinin önsel( a priori) ve sonsal ( a posteriori) olarak belirlenmesinin bireylerin sınıflama ve sıralamaları açısından incelenmesi. Yayınlanmamış Yükseklisans Tezi, Mersin Üniversitesi,Mersin.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Eğitim Üzerine Çalışmalar

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Önder Sünbül
0000-0002-1775-1404
Türkiye

Arzu Uçar
0000-0002-0099-1348
Türkiye

Ebru Balta ^*
0000-0002-2173-7189
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

31 Aralık 2021

Gönderilme Tarihi

28 Ekim 2021

Kabul Tarihi

20 Kasım 2021

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2021 Cilt: 5 Sayı: 8

IZ

https://izlik.org/JA49ZU29CY

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Sünbül, Ö., Uçar, A., & Balta, E. (2021). ALT TESTLERİN ARTI DEĞER ÖZELLİĞİNE SAHİP OLMA DURUMLARININ FARKLI KOŞULLAR ALTINDA İNCELENMESİ. Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(8), 32-46. https://izlik.org/JA49ZU29CY

AMA

1.Sünbül Ö, Uçar A, Balta E. ALT TESTLERİN ARTI DEĞER ÖZELLİĞİNE SAHİP OLMA DURUMLARININ FARKLI KOŞULLAR ALTINDA İNCELENMESİ. MKUEFDER. 2021;5(8):32-46. https://izlik.org/JA49ZU29CY

Chicago

Sünbül, Önder, Arzu Uçar, ve Ebru Balta. 2021. “ALT TESTLERİN ARTI DEĞER ÖZELLİĞİNE SAHİP OLMA DURUMLARININ FARKLI KOŞULLAR ALTINDA İNCELENMESİ”. Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 5 (8): 32-46. https://izlik.org/JA49ZU29CY.

EndNote

Sünbül Ö, Uçar A, Balta E (01 Aralık 2021) ALT TESTLERİN ARTI DEĞER ÖZELLİĞİNE SAHİP OLMA DURUMLARININ FARKLI KOŞULLAR ALTINDA İNCELENMESİ. Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 5 8 32–46.

IEEE

[1]Ö. Sünbül, A. Uçar, ve E. Balta, “ALT TESTLERİN ARTI DEĞER ÖZELLİĞİNE SAHİP OLMA DURUMLARININ FARKLI KOŞULLAR ALTINDA İNCELENMESİ”, MKUEFDER, c. 5, sy 8, ss. 32–46, Ara. 2021, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA49ZU29CY

ISNAD

Sünbül, Önder - Uçar, Arzu - Balta, Ebru. “ALT TESTLERİN ARTI DEĞER ÖZELLİĞİNE SAHİP OLMA DURUMLARININ FARKLI KOŞULLAR ALTINDA İNCELENMESİ”. Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 5/8 (01 Aralık 2021): 32-46. https://izlik.org/JA49ZU29CY.

JAMA

1.Sünbül Ö, Uçar A, Balta E. ALT TESTLERİN ARTI DEĞER ÖZELLİĞİNE SAHİP OLMA DURUMLARININ FARKLI KOŞULLAR ALTINDA İNCELENMESİ. MKUEFDER. 2021;5:32–46.

MLA

Sünbül, Önder, vd. “ALT TESTLERİN ARTI DEĞER ÖZELLİĞİNE SAHİP OLMA DURUMLARININ FARKLI KOŞULLAR ALTINDA İNCELENMESİ”. Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 5, sy 8, Aralık 2021, ss. 32-46, https://izlik.org/JA49ZU29CY.

Vancouver

1.Önder Sünbül, Arzu Uçar, Ebru Balta. ALT TESTLERİN ARTI DEĞER ÖZELLİĞİNE SAHİP OLMA DURUMLARININ FARKLI KOŞULLAR ALTINDA İNCELENMESİ. MKUEFDER [Internet]. 01 Aralık 2021;5(8):32-46. Erişim adresi: https://izlik.org/JA49ZU29CY