Sınıf Öğretmenlerinin Özel Yetenekli Öğrencilere İlişkin Algıları: Metaforik Bir Çalışma

Yıl 2018, Cilt: 2 Sayı: 3, 1 - 20, 31.12.2018

Abdurrahman Ekinci Sabahattin Sümer , Serdar Bozan , Ufuk Çete

Öz

Bu araştırma sınıf öğretmenlerinin özel yetenekli öğrencilere ilişkin
algılarını tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Çalışma evrenini 2017-2018 eğitim
ve öğretim yılında Mardin ili Artuklu ilçesinde bulunan resmi ve özel okullar
oluşturmuştur. Çalışma örneklemini ise bu okullarda görev yapan 210 sınıf
öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada
olgu bilim deseni kullanılmıştır. Veriler form kullanılarak toplanmıştır. Araştırmada
amaçlı örnekleme tekniklerinden maksimum çeşitlilik örnekleme tekniği
kullanılmıştır. Toplanan veriler içerik analizine tabi tutulmuş, analiz birimi
olarak cümleler seçilmiş ve tablolara aktarılarak tema, metafor ve frekanslarla
birlikte sunulmuştur. Araştırmada elde edilen verilerin analizi sonucunda 107 metafor  ve 14 tema üretilmiş olup, sınıf
öğretmenlerinin özel yetenekli öğrencilere yönelik olarak en çok “maden”
metaforunu kullandıkları bulgulanmıştır.

Anahtar Kelimeler

Özel Yetenekli Öğrenciler, Metafor

Kaynakça

• Bildiren, A., Türkkanı, B.(2013) Üstün Yetenekli Öğrencilerin Perspektifinden Bilim ve Sanat Merkezlerinin Hoş ve Hoş Olmayan Özellikleri ve Değişiklik Talepleri, Journal of Gifted Education Research-Üstün Yetenekliler Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 1(2) Özel Sayı, s. 128-135
• Bilen, K.(2011). Bilim ve Sanat Merkezlerine Devam Eden Üstün Yetenekli Öğrencilerin Fen Tutumlarının İncelenmesi: Denizli BİLSEM Örneği, Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori ve Uygulama, Cilt:2, Sayı:4, ss. 43-5
• Brown, E. F.; Stambaugh, T. L. (2014). "Placement of Students Who are Gifted" Gifted Education: Current Perspectives and Issues. Vol. 26 (41-69).
• Brown, S. W., Renzulli, J. S., Gubbins, E. J., Siegle, D., Zhang, W., & Chen, C. (2005). Assumptions underlying the identification of gifted and talented students. Gifted Child Quarterly, 49, 68–79.
• Busse, T. V., Dahme, G., Wagner, H., & Wieczerkowski, W. (1986). Teacher Perceptions of Highly Gifted Students in the United States and West Germany. Gifted Child Quarterly, 30(2), 55–60.
• Copenhaver, R. W., & Mc Intyre, D. J. (1992). Teachers’ perception of gifted students. Roeper Review, 14 (3), 151-153.
• Çalışkan, E.(2017) Özel Yetenekli Öğrencilerin Eğitiminde Bilişim Teknolojilerinin Kullanımına Yönelik Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37(3), s. 811-833
• Çapan Eraslan, B.(2010) .Öğretmen Adaylarının Üstün Yetenekli Öğrencilere İlişkin Metaforik Algıları, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, Cilt:3, Sayı:12 , ss. 140-154
• Çetin, A. , Özyürek, A.(2015) Üstün Yetenekli Çocuklar için Bir Erken Müdahale Modeli: Karabük Üniversitesi Üstün Yetenekliler Uygulama ve Araştırma Merkezi, Hacettepe University Faculty of Health Sciences Journal, Vol. 1 No.Suppl2
• Çitil, M., Ataman, A.(2018) İlköğretim Çağındaki Üstün Yetenekli Öğrencilerin Davranışsal Özelliklerinin Eğitim Ortamlarına Yansıması ve Ortaya Çıkabilecek Sorunlar, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38(1), s.185-231
• Duran, A., Dağlıoğlu, H.E.(2017). Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Üstün Yetenekli Çocuklara İlişkin Metaforik Algıları, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37(3), ss.855-881
• De Wet, C.F., Gubbins, E.J.(2011) Teacher’s Beliefs about Culturally, Linguistically and Economically Diverse Gifted Students: A Quantitative Study, Toueper Review, 33, 2
• Ekinci, A. (2003). “Üstün Yetenekli Çocukların Eğitimi”. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 2 (6).
• Eraslan Çapan, B.(2010) Öğretmen Adaylarının Üstün Yetenekli Öğrencilere Yönelik Metaforik Algıları, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, Cilt:3 Sayı:12
• Geake, J. G., & Gross, M. U. (2008). Teachers' Negative Affect Toward Academically Gifted Students An Evolutionary Psychological Study. Gifted Child Quarterly, 52 (3), 217-231.
• Gömleksiz, M.N., Kan, A.Ü., Öner, Ü.(2012) Üstün Zekalı ve Üstün Yetenekli Öğrencilerin Medya Okuryazarlığına İlişkin Görüşleri (Elazığ Bilim ve Sanat Merkezi Örneği), Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, Cilt:2 Sayı:4
• Hany, E. A. (1997). Modeling Teachers' Judgment of Giftedness: a methodological inquiry of biased judgment 1. High ability studies, 8 (2), 159-178.
• Kesner, J. E. (2005). Gifted children’s relationships with teachers. International Education Journal, 6 (2), 218- 223.
• Kadıoğlu Ateş, H.(2018) . Gifted Children Metaphor from the PErspective of Teachers and PArents, Journal fort he Education of Gifted Young Scentists, 6(2), pp.30-42
• Mary G. Rizza & William F. Morrison (2003) Uncovering stereotypes and identifying characteristics of gifted students and students with emotional/behavioral disabilities, Roeper Review, 25:2, 73-77
• McBee, M. (2010). Examining the probability of identification for gifted programs for students in Georgia elementary schools: A multilevel path analysis study. Gifted Child Quarterly, 54(4).
• McBride, N. (1992). Early identification of the gifted and talented: Where do teachers stand? Gifted Education international, 8(1), 19–22.
• McCoach, D. B., & Siegle, D. (2007). What Predicts Teachers' Attitudes Toward the Gifted? Gifted child quarterly, 51 (3), 246-254.
• MEB (2007). Bilim ve Sanat Merkezleri Yönergesi, Tebliğler Dergisi, Sayı:2593
• MEB (2013) Üstün Yetenekli Bireyler Strateji ve Uygulama Planı, http://www.tubitak.gov.tr/sites/default/files/10_ek-1_ustunyetenekliler.pdf adresinden 10/04/2018 tarihinde erişilmiştir.
• MEB(2017). Bilim ve Sanat Merkezleri Uyum Eğitimi Programı Etkinlik Kitabı
• Metin, N., Şenol, F.B., İnce, E.(2017) Öğretmen Adaylarının Üstün Yetenekli Çocukların Eğitimine Yönelik Tutumlarının Belirlenmesi, Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 10(1), s. 95-116, DOI number: http://dx.doi.org/10.5578/keg.27591
• Moon, T.R., Brighton, C. M. (2008). Primary teachers' conceptions of giftedness. Journal for the Education of the Gifted. Vol: 31, No:4, pp.447–480.
• Moore, J.E.(2009) Teacher Perceptions of Academic Giftedness in Elementary Classrooms: A Study of Metaphors, Unpublished Ph.D. Thesisi, School of the University of Cincinnati
• Neber, H.(2004) Teacher identification of students for gifted programs: nominations to a summer school for highly-gifted students. Psychology Science, Vol:46, p:348-362
• Neumister, K.L.S., Adams, M.A., Pierce, R.L., Cassady, J.C. , Dixon, F.A(2007) Fourth-Grade Teachers’ Perceptions of Giftedness: Imlications for Identifying and Serving Diverse Gifted Students, Journal for the Education of the Gifted, 30, 4
• Okur, A., Özsoy, Y.(2013) Üstün Zekalı Öğrencilerin Türkçe Dersine Yönelik Tutumlarının İncelenmesi: Bartın Bilsem Örneği, Journal of Theory and Practice in Education/Eğitimde Kuram ve Uygulama, 9(3), s. 254-264.
• Pierce, R. L., Adams, C. M., Neumeister, K. L. S., Cassady, J. C., Dixon, F. A., & Cross, T. L. (2007). Development of an identification procedure for a large urban school corporation: Identifying culturally diverse and academically gifted elementary students. Roeper Review: A Journal on Gifted Education, 29(2), 113-118.
• Salvia, J., Ysseldyke, J. E. & Bolt, S. (2010). Assessment in special and inclusive education. Belmont, CA: Wadsworth.
• Siegle, D., Moore, M., Mann, R.L., Wilson, H.E.(2010). Factors That Influence In-Service and Preservice Teachers’ Nominations of Students for Gifted and Talented Programs, Journal for the Education of the Gifted, Vol.33, No:3, pp. 337-360
• Summak, M.S., Çelik-Şahin, Ç.(2014) Türkiye’de Bilim ve Sanat Merkezlerinde Standartların Belirlenmesi ile ilgili Görüşlerin İncelenmesi, Asya Öğretim Dergisi, Cilt:2 Sayı:1
• Szymanski, Toni and Shaff, Thomas (2013) "Teacher Perspectives Regarding Gifted Diverse Students," Gifted Children: Vol. 6 : Iss. 1 ,
• Şahin, F., Şahin, D.(2013) Bilim ve Sanat Merkezinde Çalışan Öğretmenlerin Tükenmişlik Düzeyinin İncelenmesi, Journal of Gifted Education Researches- Üstün Yetenekliler Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 1(2), Özel Sayı, s.54-66
• Yıldırım A. ve Şimşek H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.