İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Öğrencilerinin Gelecek Kaygı Düzeylerinin Bazı Değişkenlere Göre Araştırılması

Abstract

Üniversite öğrenimine devam eden öğrencilerin gelecek kaygısı yaşamaları, onların geleceğe önem verdiklerini gösteren doğal bir süreçtir. Genellikle olumsuz olarak nitelendirilen kaygı, birey tarafından kontrollü biçimde yönetildiğinde gelişime katkı sağlayan bir güç olabilir. Ancak gelecek kaygı düzeyi bireyin gelecek için plan yapmasına mani oluyorsa, gelecekle ilgili endişeli veya korkulu olmasına neden oluyor ise akademik performansı ve sosyal ilişkileri olumsuz etkileyebilir. Bu araştırmanın amacı, Adıyaman Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi öğrencilerinin gelecek kaygı düzeylerinin belirlenmesi ve söz konusu kaygı düzeylerinin demografik, akademik ve bireysel değişkenler açısından farklılaşıp farklılaşmadığının incelenmesidir. Bu araştırmada veri toplama aracı olarak 5’li Likert tipinde ve toplam 19 maddeden oluşan “Üniversite Öğrencilerinde Gelecek Kaygısı Ölçeği” ve araştırmacılar tarafından oluşturulan kişisel bilgi formu ile kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, öğrencilerin gelecek kaygı düzeylerinin genel olarak orta seviyede olduğunu ortaya koymaktadır. Özellikle kadın öğrencilerde, düşük gelir grubuna mensup bireylerde ve akademik başarısını düşük algılayan öğrencilerde gelecek kaygı düzeyinin daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda, öğrencilerin gelecek kaygı düzeylerinin sosyal ilişkilerini ve akademik performanslarını olumsuz etkilemeyecek düzeyde tutulabilmesi amacıyla eğitim kalitesinin artırılmasına, uygulamalı eğitim olanaklarının geliştirilmesine ve üniversite-sektör iş birliğinin güçlendirilmesine yönelik öneriler sunulmuştur.

Keywords

• Kaygı
• Gelecek Kaygısı
• İİBF Öğrencileri

An Investigatıon into Future Anxiety Levels Students of the Faculty of Economics and Administrative Sciences with Respect to Some Variables

Abstract

The experience of future anxiety among university students is a natural process that reflects their concern and awareness regarding their future. Although anxiety is generally considered a negative phenomenon, it can serve as a constructive force when it is managed in a controlled manner by the individual. However, when the level of future anxiety prevents individuals from making future plans or leads to excessive worry and fear about the future, it may negatively affect both academic performance and social relationships. The aim of this study is to determine the level of future anxiety among students of the Faculty of Economics and Administrative Sciences at Adiyaman University and to examine whether these levels differ according to demographic, academic, and individual variables. In this study, data were collected using Future Anxiety Scale and a personal information form. The findings indicate that students’ future anxiety levels are generally at a moderate level. Based on the findings, it is suggested that improving the quality of education, expanding applied learning opportunities, and strengthening university–industry collaboration may help ensure that students’ future anxiety levels remain at a level that does not negatively affect their social relationships and academic performance.

Keywords

• Anxiety
• Future Anxiety
• Faculty of Economics and Administrative Sciences Students

References

1. Ahmed, H. M. (2016), “Future anxiety and its relationship to students’ attitude toward academic specialization”, Journal of Education and Practice, 7(15), 54–65.
2. Akgün, A., Gönen, S., Aydın, M. (2007), “İlköğretim fen ve matematik öğretmenliği öğrencilerinin kaygı düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi”, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 6(20), 283–299.
3. Akyazı, T. E. (2024), “Girişimcilik yönelimi ve dijital okuryazarlığın girişimcilik niyetine etkisi: İİBF öğrencileri üzerinde bir araştırma”, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(2), 539–552.
4. Aktepe Coşar, D., Bingöl, N., Demirağ, H. (2023), “Sağlık hizmetleri meslek yüksekokulu öğrencilerinin mesleğe yönelik kaygı düzeylerinin belirlenmesi”, Paramedik ve Acil Sağlık Hizmetleri Dergisi (Journal of Paramedic and Emergency Health Services), 4(2), 66–75.
5. Al-Duhayan, M. S. S. (2014), “The pocket money management and its relationship with future anxiety among university female students”, Alexandria Science Exchange Journal, 35(4), 443–473.
6. Al-Momani, M., Naeem, M. (2013), “Future anxiety among college students in Al-Jalil region in light of some variables”, Jordan Journal of Educational Sciences, 9(2), 173–185.
7. Al Qaisy, L. M., Thawabieh, A. M. (2017), “Personal traits and their relationship with future anxiety and achievement”, Journal on Educational Psychology, 10(3), 11–19.
8. Areva, Y. M., Abdillah, H., Hamidah, E. (2025), “The relationship of authoritarian parenting with social anxiety in college students”, Jurnal Keperawatan Priority, 8(2), 140–149.

9. Arslanoğlu, A., Şener, F. N., Sağlam, E. (2024), “Sağlık yönetimi bölümü öğrencilerinin sosyodemografik özelliklerine göre geleceğe dair endişelerinin incelenmesi”, Sosyal ve Analitik Sağlık Dergisi, 4(2), 68–73.
10. Arslan, R., Tunca-Güçlü, N., Alkın-Şahin, S. (2023), “Öğretmen adaylarının mesleki kaygı düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi”, MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 12(1), 161–171.
11. Aşantuğrul, N. (2024), “Üniversite öğrencilerinin gelecek kaygıları üzerine nitel bir araştırma”, Ulusal Sosyal Bilimler Dergisi, 4(1), 62–68.
12. Ataoğlu, A. (2022), The effect of future anxiety on entrepreneurial intention (Tez No. 819170) [Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi].
13. Ay, M., Ebdülrzazade, S. (2021), “Finansal okuryazarlık tutum ve davranışlarının değerlendirilmesine ilişkin bir çalışma: Selçuk Üniversitesi İİBF örneği”, Uluslararası Muhasebe ve Finans Araştırmaları Dergisi, 3(1), 1–17.
14. Awadalla, S., Davies, E. B., Glazebrook, C. (2020), “A longitudinal cohort study to explore the relationship between depression, anxiety and academic performance among Emirati university students”, BMC Psychiatry, 20, 448.
15. Bahar, H. H., Yıldırım, S. (2017), “İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi öğrencilerinin öğrenme stilleri ile başarılarının cinsiyet, bölüm ve sınıf düzeyine göre incelenmesi”, The Journal of Selçuk University Social Sciences Institute, 38, 14–27.
16. Balaban, Ö., Özdemir, Y. (2008), “Girişimcilik eğitiminin girişimcilik eğilimi üzerindeki etkisi: Sakarya Üniversitesi İİBF örneği”, Girişimcilik ve Kalkınma Dergisi, 3(2), 133–148.
17. Bayrakcı, R. B., Duman, H. (2025), “Bireysel kariyer planlama ile üniversite tercihi ilişkisinde kariyer merkezlerinin hizmet kalitesinin aracılık rolü”, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 20(1), 131–148.
18. Bilgiz Öztürk, Ş., Peker, A. (2025), “Relationships between parental attitudes and career anxiety: Career exploration self-efficacy, active coping, positive future expectations”, International Journal for Educational and Vocational Guidance. https://doi.org/10.1007/s10775-025-09754-2
19. Bolanowski, W. (2005), “Anxiety about professional future among young doctors”, International Journal of Occupational Medicine and Environmental Health, 18(4), 367–374.
20. Bülbül, E., Hızaler, E., Doğan, M. (2025), “Kayseri ilinde öğrenim gören paramedik öğrencilerinin mesleki kaygı düzeyinin belirlenmesi”, Paramedik ve Acil Sağlık Hizmetleri Dergisi, 6(1), 8–15.
21. Bülbül, K., Odacı, H. (2025), “Academic anxiety: A review on its causes and consequences”, Journal of Psychometric Research, 3(2), 107–127.
22. Chomani, S., Pshtiwan, A., Khoshnaw, K. K. (2021), “The role of some variables and their relationship to the level of future anxiety among university students”, Social Work and Education, 8(3), 412–420.
23. Cruz, A. F. P., Pereira, W. D. S., Ribeiro, N. G., Sousa, J. N., Macedo, M. T. S., Baldo, T. O. F., Baldo, M. P. (2026), “Anxiety in the academic environment: Impacts on quality of life and well-being of university students”, International Journal of Educational Research, 136, 102916.
24. Çağlıyan, V., Şahin, E., Selek, N. (2018), “Öğrencilerin marka farkındalığının, marka imajı ve marka güvenine etkisi: Selçuk Üniversitesi İİBF örneği”, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 40, 186–198.
25. Çakmak, Ö., Hevedanlı, M. (2005), “Eğitim ve fen-edebiyat fakülteleri biyoloji bölümü öğrencilerinin kaygı düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi”, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 4(14), 115–127.
26. Çavdar, F. Z., Erdoğan, P. (2023), “Aşırı koruyucu ebeveynlerin öğrencilerin akademik başarısına yönelik görüşlerinin incelenmesi”, Academic Platform Journal of Education and Change, 6(2), 399–428.
27. Çelik, N. (2025), “Gelecek kaygısının akademik motivasyon üzerindeki etkisi”, The Online Journal of Recreation and Sports, 14(2), 213–218.
28. Çımat, A., Daşkıran, F. (2014), “İktisat, Türkiye’deki eğitimi ve iktisadi yenilik”, Siirt Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi İktisadi Yenilik Dergisi, 1(2), 1–17.
29. Çiçek Gümüş, E., Demir Bozkurt, F., Işır, N. B., Cin, K. (2025), “University students’ stress coping strategies and future anxiety: A descriptive and correlational study”, Yükseköğretim ve Bilim Dergisi (Journal of Higher Education and Science), 15(1), 46–52.
30. Çil Koçyiğit, S., Güngör Tanç, Ş., Temelli, F. (2025), “Ekolojik ayak izi: İİBF öğrencilerinin farkındalığı üzerine bir araştırma”, Akademik Araştırmalar ve Çalışmalar Dergisi (AKAD), 17(32), 320–337.
31. Dalkılıç, S., Ata, A. Ç., Dalkılıç, E., Aytaç, A. İ. (2022), “Kariyer planlama dersinin kariyer kararı verme yetkinliğine etkisi: Lisans öğrencileri üzerine bir araştırma”, Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 24(3), 935–960.
32. Dalmış, A. B., Büyükatak, E., Sürücü, L. (2025), “Psychological resilience and future anxiety among university students: The mediating role of subjective well-being”, Behavioral Sciences, 15(244), 1–20. https://doi.org/10.3390/bs15030244
33. Demir, Ö., Taşkıran, G. (2018), “İİBF mezun adaylarının iş bulma ümitlerini etkileyen faktörler üzerine nicel bir araştırma”, Çalışma İlişkileri Dergisi, 9(1), 42–57.
34. Demir, F. B.,Ulukaya Öteleş, Ü. (2023), “Sosyal bilgiler öğretmeni adaylarının gelecek kaygılarının belirlenmesi”, Gençlik Araştırmaları Dergisi, 11(30), 39–49.
35. Doğan, M. (2019), “Türkiye finansal okuryazarlık araştırması”, Üçüncü Sektör Sosyal Ekonomi Dergisi, 54(4), 1602–1620.
36. Doğan, T., Çoban, A. E. (2009), “Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi”, Eğitim ve Bilim, 34(153), 157–168.
37. Donovan, C. L., Spence, S. H. (2000), “Prevention of childhood anxiety disorders”, Clinical Psychology Review, 20(4), 509–531.
38. Döngül, E. S. (2026), “Üniversite öğrencilerinin girişimcilik potansiyelinin belirlenmesi: Aksaray Üniversitesi İİBF örneği”, Yönetim Bilimleri Dergisi, 24(59), 59–91.
39. Duplaga, M., Grysztar, M. (2021), “The association between future anxiety, health literacy and the perception of the COVID-19 pandemic: A cross-sectional study”, Healthcare, 9(43), 1–18.
40. Dündar, S., Soyalın, M. (2024), “The effect of depression, anxiety and stress levels on academic achievement: A study on university students”, Equinox Journal of Economics, Business & Political Studies, 11(2), 36–45.
41. El-Anzi, F. O. (2005), “Academic achievement and its relationship with anxiety, self-esteem, optimism, and pessimism in Kuwaiti students. Social Behavior and Personality”, An International Journal, 33(1), 95–104.
42. Eren Bana, P., Rozant Reisyan, R. (2023), “Üniversite öğrencilerinde sosyal, durumluk ve sürekli kaygı düzeylerinin belirlenmesi”, Nişantaşı Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 205–216.
43. Ertem, Z. S. (2023), “Yabancı dil öğrenme kaygısı konusundaki doktora tezlerinin değerlendirilmesi”, Temel Eğitim Dergisi, 19, 42–53.
44. Gedikli, E., Akdoğan, R. (2023), “Sağlık yönetimi öğrencilerinin gelecek kaygısı ile mutluluk düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi”, Abant Sağlık Bilimleri ve Teknolojileri Dergisi, 3(3), 1–12.
45. Geylani, M., Çiriş Yıldız, C. (2022), “Üniversite öğrencilerinde gelecek kaygısı ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması”, İnönü Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Dergisi, 10(1), 284–300.
46. Gherghout, A., Bettaher, N., Ghedhaifi, H., Djelloul, A., Haba, A. (2024), “The relationship between psychological stress and future anxiety among university students: A field study on a sample of students at the University of El Oued”, Pakistan Journal of Life and Social Sciences, 22(2), 3365–3377.
47. Gökler, R., Atamtürk, E. (2021), “Ebeveynlik rollerindeki değişim”, Sosyal Politika ve Sosyal Hizmet Çalışmaları Dergisi, 2(2), 151–177.
48. Guszkowska, M., Bodasińska, A. (2023), “Fear of COVID-19 and future anxiety among Polish university students during a pandemic”, Health Psychology Report, 11(3), 252–261. https://doi.org/10.5114/hpr.2023.129392
49. Gümrükçüoğlu, N., Sarımehmet, D., Hintistan, S., Zihni, N. B. (2017), “The anxiety levels of university students residenting at state dormitory”, The Turkish Online Journal of Educational Technology, Special Issue, 114–123.
50. Gürbüz, S., Şahin, F. (2018). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri (5. bs.). Seçkin Yayıncılık.
51. Gürlük, S. (2010), “Sürdürülebilir kalkınma gelişmekte olan ülkelerde uygulanabilir mi?”, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 5(2), 85–99.
52. Güven, A. (2020), “İnsan kaynakları yönetiminde kariyer planlama süreci ve İİBF öğrencilerinin özel sektör ve kamu sektörü algıları üzerine bir araştırma”, Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 48, 264–285.
53. İrmiş, A., Bayrak, S. (2001), “İnsan kaynakları yönetimi açısından kariyer yönetimi”, Sosyal Ekonomik Araştırmalar Dergisi, 1(1–2), 177–186.
54. Jannini, T. B., Rossi, R., Socci, V., Di Lorenzo, G. (2022), “Validation of the Dark Future Scale (DFS) for future anxiety on an Italian sample”, Journal of Psychopathology, 28, 86–93.
55. Jung, H. W., Choi, M., Lee, K. S. (2025), “Determinants of future anxiety across individual, household, and regional levels in South Korea using a social ecological model”, Scientific Reports, 15, 3428.
56. Kamberi, M., Hoxha, F., Shala, M., Shahini, M., Vehapi, S. (2019), “Anxiety predictors among college students in Kosovo”, International Journal of Adolescence and Youth, 24(1), 117–124.
57. Kandasamy, G., Almanasef, M., Almeleebia, T., Orayj, K., Shorog, E., Alshahrani, A. M., Khaled, A., Prabahar, K., Alqifari, S. F., Mani, V., Alsuhim, G. Y. A., Alahmari, W. M. D., Ahmed, R., Paulsamy, P. (2025), “Prevalence of anxiety and depression among university students in Southern Saudi Arabia based on a cross-sectional survey”, Scientific Reports, 15, 15482.
58. Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi (23. bs.). Nobel Yayıncılık.
59. Karaman, G. (2020). Üniversite öğrencilerinin akademik başarısı ile stres ve kaygının ilişkisi (Tez No. 642296) [Yüksek lisans tezi, İstanbul Gelişim Üniversitesi].
60. Karlı, N. (2019). Lise öğrencilerinin anne baba tutumları ile kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Tez No. 543222) [Yüksek lisans tezi, Üsküdar Üniversitesi].
61. Kaya, M., Göktolga, Z. G. (2014), “Üniversite öğrencilerinin gelecek beklentisinin yapısal eşitlik modeli ve CHAID analizi ile belirlenmesi: Cumhuriyet Üniversitesi İİBF öğrencilerine yönelik bir uygulama”, Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 9(1), 127–139.
62. Kaya, M., Varol, K. (2004), “İlahiyat fakültesi öğrencilerinin durumluk-sürekli kaygı düzeyleri ve kaygı nedenleri (Samsun örneği)”, Ondokuz Mayıs Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 17, 31–63.
63. Kaygısız Ertuğ, Z. (2025), “Üniversite öğrencilerinin gelecek kaygısı ve etkileyen faktörler: ESOGÜ işletme bölümü öğrencileri örneği”, Social Science Development Journal, 10(50), 47–60. https://doi.org/10.5281/zenodo.15401260
64. Kılıç, S. (2013), “Yükseköğretimde çevre eğitiminin çevre bilinci oluşumuna etkisi: Niğde Üniversitesi İİBF Kamu Yönetimi örneği”, Niğde Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 6(1), 63–80.
65. Kılıç, Y., Ata, H. A., Seyrek, İ. H. (2015), “Finansal okuryazarlık: Üniversite öğrencilerine yönelik bir araştırma”, Muhasebe ve Finansman Dergisi, 66, 129–150.
66. Kwak, S. (2023), “Are only p-values less than 0.05 significant? A p-value greater than 0.05 is also significant”, Journal of Lipid and Atherosclerosis, 12(2), 89–95. https://doi.org/10.12997/jla.2023.12.2.89
67. Liu, X., Wang, J. (2024), “Depression, anxiety, and student satisfaction with university life among college students: A cross-lagged study”, Humanities and Social Sciences Communications, 11(1172), 1–11. https://doi.org/10.1057/s41599-024-03686-y
68. MacLeod, A., Williams, J. M., Bekerian, D. A. (1991), “Worry is reasonable: The role of explanations in pessimism about future personal events”, Journal of Abnormal Psychology, 100(4), 478–486. https://doi.org/10.1037/0021-843X.100.4.478
69. Mahmoud Tawfiq, J. (2022), “Future anxiety among Garmian University students”, Journal of Garmian University, 9(2), 330–341.
70. McLoone, J., Hudson, J. L., Rapee, R. M. (2006), “Treating anxiety disorders in a school setting”, Education and Treatment of Children, 29(2), 219–242.
71. Mersin, S., Öksüz, E. (2014), “Üniversite öğrencilerinde aile desteğinin kaygı düzeyine etkisi”, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi (The Journal of International Social Research), 7(35), 643–651.
72. Molin, R. (1990), “Future anxiety: Clinical issues of child in the latter phases of foster care”, Journal of Child & Adolescent Social Work, 7(6), 501–512.
73. Mutia, H., Hargiana, G. (2021), “Future anxiety in students of communication and Islamic broadcasting program: The correlation with resilience”, Journal of Public Health Research, 10(1), 2401.
74. Mütevellioğlu, N., Zanbak, M., Mert, M. (2010), “İşsizlik, üniversiteli gençlik ve gelecek: Bir alan araştırmasının bulguları”, C.Ü. İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 11(1), 207–229.
75. Nadeem, M., Ali, A., Maqbool, S., Zaid, S. U. (2012), “Impact of anxiety on the academic achievement of students having different mental abilities at university level in Bahawalpur (Southern Punjab), Pakistan”, International Online Journal of Educational Sciences, 4(3), 519–528.
76. Nakip, M., Yaraş, E. (2017). SPSS uygulamalı pazarlamada araştırma teknikleri (4. bs.). Seçkin Yayıncılık.
77. Neil, A. L., Christensen, H. (2009), “Efficacy and effectiveness of school-based prevention and early intervention programs for Anxiety”, Clinical Psychology Review, 29(3), 208–215.
78. Oral Kara, N., Akın, G., Alp, S. (2020), “Üniversite öğrencilerinin gelecek kaygısı ile sınav kaygısı arasındaki ilişkinin incelenmesi üzerine bir araştırma”, SDÜ Sağlık Yönetimi Dergisi, 2(2), 150–169.
79. Oruç, Ş., Sunman, G. (2023), “Yaşam amaçları belirleme ile bireysel kariyer planlama arasındaki ilişki”, Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 46, 299–316.
80. Pan, L., Qiu, W. S., Hu, Z., Li, J. (2024), “Intolerance of uncertainty and internet addiction among college students in China post-pandemic era: The mediating role of future Anxiety”, Scientific Reports, 14(1), 20098. https://doi.org/10.1038/s41598-024-70698-7
81. Polat, M., Sürmeli Söğüt, İ. (2025), “Üniversite öğrencilerinin iklim değişikliği algılarının ve farkındalıklarının belirlenmesi: Karaman İİBF örneği”, Uluslararası Yönetim Akademisi Dergisi, 8(3), 714–732.
82. Putwain, D. W., Wood, P.,Pekrun, R. (2022), “Achievement emotions and academic achievement: Reciprocal relations and the moderating influence of academic buoyancy”, Journal of Educational Psychology, 114(1), 108–126. https://doi.org/10.1037/edu0000637
83. Pür, İ. (2023), “Üniversite öğrencilerinde gelecek kaygısı ve dindarlık ilişkisi: Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi örneği”, JASS Studies: The Journal of Academic Social Science Studies, 16(96), 473–488.
84. Rabei, S., Ramadan, S., Abdallah, N. (2020), “Self-efficacy and future anxiety among students of nursing and education colleges of Helwan University”, Middle East Current Psychiatry, 27(39), 1–5.
85. Rapee, R. M., Kennedy, S., Ingram, M., Edwards, S., Sweeney, L. (2005), “Prevention and early intervention of anxiety disorders in inhibited preschool children”, Journal of Consulting and Clinical Psychology, 73(3), 488–497.
86. Salih, M. H., Ahmad, H. M., Mahmod, H. A., Ahmed, A. A., Abdullah, S. O., Salih, K. W. (2022), “The anxiety level of students about the future: Case of Education College of Sharazur at the University of Halabja”, Journal of Philology and Educational Sciences, 1(1), 16–26.
87. Sayım, F. (2021). Sosyal bilimlerde araştırma ve tez yazım kılavuzu yöntemleri (4. bs.). Seçkin Yayıncılık.
88. Scovel, T. (1991). The effect of affect on foreign language learning: A review of the anxiety research. In E. K. Horwitz & D. J. Young (Eds.), Language anxiety: From theory and research to classroom implications (15–24). Prentice Hall.
89. Seven, M. A., Engin, A. O. (2008), “Öğrenmeyi etkileyen faktörler”, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(2), 189–212.
90. Stults-Kolehmainen, M. A., Sinha, R. (2014), “The effects of stress on physical activity and exercise”, Sports Medicine, 44, 81–121. https://doi.org/10.1007/s40279-013-0090-5
91. Şahin, M. (2014), “The relationship between pre-service teachers’ physics anxiety and demographic variables”, Journal of Baltic Science Education, 13(2), 201–215.
92. Şanlı Kula, K., Saraç, T. (2016), “Üniversite öğrencilerinin gelecek kaygısı”, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(33), 227–242.
93. Taşğın, Ö., Bozgeyikli, H., Boğazlıyan, E. (2017), “Üniversiteli gençlerin işsizlik kaygıları ile psikolojik dayanıklılıkları arasındaki ilişki”, Hak İş Uluslararası Emek ve Toplum Dergisi, 6(16), 551–567.
94. Taşlıyan, M., Arı, N. Ü., Duzman, B. (2011), “İnsan Kaynakları Yönetiminde Kariyer Planlama ve Kariyer Yönetimi: İİBF Öğrencileri Üzerinde Bir Alan Araştırması”, Organizasyon ve Yönetim Bilimleri Dergisi, 3(2), 231-241. https://izlik.org/JA67HH24JA
95. Teke, E., Yılmaz, E., Sürücü, A. (2020), “İlkokul öğrencilerinin algıladıkları anne baba tutumları ile sosyal kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi”, The Journal of International Lingual Social and Educational Sciences, 6(1), 24–38.
96. Tekeli, S. (2026), “İstihdamda geçiş sürecinde gençler: Kariyer farkındalığı ve işsizlik kaygısına yönelik bir araştırma”, Aksaray Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 18(1), 1–18.
97. Tekin, A. (2017). Temel istatistik dersleri (3. bs.). Eğitim Yayınevi.
98. Tekin, B., Dursun, V. (2021), “Üniversite öğrencilerinin finansal okuryazarlık düzeylerinin tespit edilmesi: Adnan Menderes Üniversitesi İİBF öğrencileri örneği”, Çukurova Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 25(2), 239–267.
99. Turgut, E. R., Yıldırım, M., Özdemir, D., Şahin, T., Sarıöz Gökten, Y. (2025), “Bir tüketim tercihi olarak internet kullanımı: Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi İİBF öğrencileri örneği”, Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(1), 67–78.
100. Türköz, O., Bektaş, M., Çiçek, H. (2021), “Lisansüstü eğitim alan bireylerde gelecek kaygısı”, Bucak İşletme Fakültesi Dergisi, 4(2), 132–152.
101. Uçar, R., & Kurt, T. (2025), “İlahiyat fakültesi öğrencilerinin yaşam becerileri ile gelecek kaygıları arasındaki ilişkinin incelenmesi”, Rize İlahiyat Dergisi, 28, 229–246.
102. Uzuntarla, Y., Cihangiroğlu, N., Ceyhan, S., Eroğlu, M. (2015), “Üniversite öğrencilerinin sürekli kaygı düzeyleri ile sosyodemografik özellikleri arasındaki ilişkinin analizi”, Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(4), 156–169.
103. Uyar, A., Canpolat, M. (2023), “Lise öğrencilerinin sınav kaygı düzeylerinin ve sınav kaygılarına etki eden faktörlerin belirlenmesi”, Sosyal Bilimler EKEV Akademi Dergisi, 94, 17–36.
104. Vine, M., Van Stoep, A., Bell, J., Rhew, I. C., Gudmundsen, G., McCauley, E. (2012), “Associations between household and neighborhood income and anxiety symptoms in young adolescents”, Depression and Anxiety, 29, 824–832.
105. Wang, X., Gong, H., Lin, Y. (2025), “The role of anxiety factors in predicting smartphone addiction mediated by metacognition among university students: a two-stage SEM-ANN approach”, BMC Psychol 13, 148 (2025). https://doi.org/10.1186/s40359-025-02359-y
106. Yılmaz, I., Dündar, A., Atlı, A. (2020), “Üniversite öğrencilerinin yaşam doyumunun yordayıcısı olarak mesleki sonuç beklentisi”, İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 7(13), 68–77.
107. Yılmaz, İ. A., Dursun, S., Güngör Güzeler, E., Pektaş, K. (2014), “Üniversite öğrencilerinin kaygı düzeyinin belirlenmesi: Bir örnek çalışma”, Electronic Journal of Vocational Colleges, 4(4), 16–26.
108. Yorulmaz, M. (2019), “Anxiety of future and finding a job of bachelor’s degree students”, Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi, 7(16), 196–207.
109. Zaleski, Z., Sobol-Kwapinska, M., Przepiorka, A., Meisner, M. (2019), “Development and validation of the Dark Future Scale”, Time & Society, 28(1), 107–123. https://doi.org/10.1177/0961463X16678257