MUHASEBE EĞİTİMİNDE YEŞİL DÖNÜŞÜM: YEŞİL YETKİNLİKLERİN KAZANDIRILMASI

Abstract

Yaşanan çevresel sorunların bir sonucu olarak yaygınlaşan sürdürülebilirlik anlayışı, işletmelerin yönetim uygulamalarını ve stratejilerini yeniden gözden geçirmelerinde önemli bir etkiye sahiptir. Sürdürülebilir kalkınma; ekonomik, sosyal ve çevresel boyutları bir araya getirerek, mevcut nesillerin ihtiyaçlarını karşılarken, gelecek nesillerin ihtiyaçlarını tehdit etmeden bu süreçlerin yürütülmesini hedeflemektedir. Bu açıdan, işletmelerin sürdürülebilirlik hedeflerine ulaşmalarına yardımcı olacak bilgilerin toplanması, analizi ve raporlanmasında muhasebe bilimi önemli bir rol oynamaktadır. Muhasebe bilgi sisteminin çıktıları olarak kabul edilen işletmelerin bilgi kullanıcılarının karar vermeleri için kullandıkları geleneksel finansal raporlar, işletmelerin çevresel ve sosyal etkilerini göz ardı etmektedir. Ancak işletmelerin bilgi kullanıcılarına finansal raporlarının yanısıra finansal olmayan raporlarını da sunması gerekmektedir. Günümüzde, sürdürülebilirlik muhasebesi, işletmelerin çevresel etkilerini anlamalarına, bu etkileri raporlamalarına ve stratejik kararlar almalarına olanak tanıyan bir yaklaşım olarak ortaya çıkmıştır. Sürdürülebilir muhasebe, çevresel sorumlulukları dikkate alarak, işletmelerin mali başarılarının yanında sosyal ve çevresel etkilerini de bilgi kullanıcıları ile paylaşmalarını sağlamaktadır. Bu çalışmanın amacı, yükseköğretim kurumlarında muhasebe eğitiminin sürdürülebilirlik perspektifi ile yeniden yapılandırılmasının gerekliliğini vurgulamak ve muhasebe bilim alanı öğrencilerinin geleneksel yetkinlikler yanında sahip olmaları gereken yeşil yetkinliklere ilişkin öneriler ortaya koymaktır.

Keywords

• Sürdürülebilirlik
• Yeşil Yetkinlikler
• Muhasebe Eğitimi

GREEN TRANSFORMATION IN ACCOUNTING EDUCATION: DEVELOPING GREEN COMPETENCIES

Abstract

As a result of growing environmental problems, the concept of sustainability has become increasingly widespread and has significantly influenced businesses to reassess their management practices and strategies. Sustainable development aims to integrate economic, social, and environmental dimensions by meeting the needs of the present generation without compromising the ability of future generations to meet their own needs. In this regard, the science of accounting plays a critical role in the collection, analysis, and reporting of information that supports businesses in achieving their sustainability goals. Traditional financial reports, which are considered outputs of the accounting information system and are used by information users in their decision-making processes, often overlook the environmental and social impacts of businesses. However, it has become essential for businesses to present non-financial reports alongside financial ones. Today, sustainability accounting has emerged as an approach that enables businesses to understand, report, and make strategic decisions based on their environmental impacts. Sustainable accounting, by taking environmental responsibilities into account, allows companies to share not only their financial performance but also their social and environmental impacts with stakeholders. The aim of this study is to emphasize the necessity of restructuring accounting education in higher education institutions from a sustainability perspective and to propose recommendations regarding the green competencies that accounting students should acquire in addition to traditional skills.

Keywords

• Sustainability
• Green Competencies
• and Accounting Education

References

1. Aleixo, A. M., Leal, S., & Azeiteiro, U. M. (2021). “Higher education students’ perceptions of sustainable development in Portugal”. Journal of Cleaner Production, 327. https://doi.org/10.1016/j. jclepro.2021.129429
2. Boyce, G., Narayanan, V., Greer, S. And Blair, B. (2019). “Taking the Pulse of Accounting Education Reform: Liberal Education, Sociological Perspectives, and Exploring Ways Forward”, Accounting Education, 28(3), 274-303.
3. Cho, C. H., Costa, E. (2024). “Sustainability accounting education: challenges and outlook”. International Journal Of Sustainaility In Higher Education, 25(7), 1412-1425. https://doi.org/10.1108/IJSHE-02-2024-0152
4. Creel, T., & Paz, V. (2018). Teaching sustainability in an accounting classroom. Discourse and Communication for Sustainable Education, 9(1), 79-85.
5. Çelik, Z. (2012). “Bologna Süreci’nin Avrupa Yükseköğretim Sistemi Üzerine Etkileri.” Yükseköğretim ve Bilim Dergisi. (2), 100-105.
6. Ebaid, I. E. S. (2022). Sustainability and accounting education: Perspectives of undergraduate accounting students in Saudi Arabia. Journal of Applied Research in Higher Education, 14(4), 1371-1393.
7. Edinsel, K. (2008). Bologna Sürecinin Türkiye’de Uygulanması – Bologna Uzmanları Ulusal Takımı Projesi 2007- 2008 Sonuç Raporu. https://file.setav.org/Files/Pdf/bologna-surecinin-turkiyede-uygulanmasi.pdf
8. French, G. R., Coppage, R. E. (2003), “A strategic model for accounting education”, The Journal of Applied Business Research, 19 (2), 107-116.

9. Nerantzidis, M. (2024), “Sustainability and accounting education in the Greek context”, Higher Education, Skills and Work-Based Learning, 14(5), 1187-1204. https://doi.org/10.1108/HESWBL-09-2023-0244
10. Peyrovan, A. (2019). Sustainability and accounting education: the students’ perspective. http://hdl.handle. net/2077/61435
11. Tüm, K. (2014). Kurumsal Sürdürülebilirlik ve Muhasebeye Yansımaları: Sürdürülebilirlik Muhasebesi. Akademik Yaklaşımlar Dergisi, 5(1).
12. Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi (TYYÇ). (2024). https://uluslararasi.yok.gov.tr/uluslararasilasma/ tyyc/tyyc
13. Wahyudi, I., Mahroji, M., Anisa, T.D.M. (2024). Sustainability In Accounting Education: A New Approach For The 21st Century. Prosiding Simposium Ilmiah Akuntansi, 1(1), 1127-1138. https://sia-iaikpd.fdaptsu. org/index.php/sia/article/view/62
14. Wijaya, R., & Putri, W. H. (2023, May). Readiness of sustainability course in accounting curriculum at Indonesian Higher Education. In IOP Conference Series: Earth and Environmental Science (Vol. 1181, No. 1, p. 012026). IOP Publishing.
15. Yükseköğretim Kurulu Uluslararası İlişkiler Daire Başkanlığı (2024). Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi. https:// uluslararasi.yok.gov.tr/Documents/avrupa-yuksekogretim-alani-ile-uyumlasma-projesi/documents/ tyc-brosur.pdf
16. Yükseköğretim Kurulu. (2024). 2024 Üniversite İzleme ve Değerlendirme Genel Raporu. https://www.yok.gov. tr/Documents/2024/universite-izleme-ve-degerlendirme-genel-raporu-2024.pdf Yükseköğretim Program Atlası (2024). https://yokatlas.yok.gov.tr/index.php